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文档简介

1、 B5 学习小组组织与管理实施计划本班有学生56人，男生33人，女生23人。孩子们的智力水平偏高，本班大多数学生对语文学习充满兴趣，这些学生能积极思考，主动参与课堂学习活动，并能在老师的指导和帮助下较好的完成学习任务，但也有近三分之一的学生在纪律、学习习惯及小组合作方面自律性不够。需要老师不断提醒，不断督促才能勉强完成当堂学习任务。特别是在课堂交流讨论环节：分小组活动的时段，个别学困生存在依赖组内其他人，不主动操作实践、按时完不成规定任务的情况。1、学习策略目标：通过学习小组组织与管理，鼓励学困生积极与他人合作，倾听他人看法意见，共同完成学习任务；在学习活动中集中注意力；激励优生带动组员，发挥

2、集体学习优越性。2、文化意识目标：能够在四人组内探究这匹“马”到底指的是什么？并简单总结为什么这是一匹出色的马？小组合作认一认、读一读生字、句子。想一想句子描写的画面、在通过说一说、演一演等方法，体会人物心情。3、能力目标：利用班优大师软件的评价和反馈功能激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立学习的自信心；发展自主学习的能力、小组实践能力和合作互助精神。 4、情感目标：培养学生自主探索、独立思考、合作交流学习语文的能力。1.正确识字、有感情的朗读课文。2.能够在四人组内探究这匹“马”到底指的是什么？并简单总结为什么这是一匹出色的马？小组合作认一认、读一读生字、句子。想一想句子描写的画面、再通

3、过说一说、演一演等方法，体会人物心情。为便于课堂中小组合作交流学习，根据全班座位安排，以四人或三人为一组分组，小组内组长统筹安排学习任务，组织组内组员互助完成学习及课堂汇报任务。四人或三人小组的组长负责其余三人或二人的任务分配、交流讨论，两两互助过程的监督。教师在教室内巡视并用班级优化大师软件对小组或学生个人进行实时的评价；对学困小组或个人进行面对面指导与巩固教授；小组练习过程中教师根据小组组织纪律、回答问题、组员互助等情况进行测评打分。一节课结束教师发布小组或个人光荣榜，每个组或学生课堂表现全班学生一目了然。活动时间 20 分钟。1.四人、三人小组的凝聚力增强，组员除了课上，课下关于学习的交流活动增多了。 2.组员特别是学困组员为了自己以及其他组员的荣誉也逐渐开始投入到小组合作学习之中，不再是以前的漠然状态。3.刺激了一部分学生向更好的方向发展。组长的组织能力明显提高，小组内成员集体荣誉感增强了，都愿意为组内荣誉献策献力。4.教师评价变得更为全面和直观，且方便反馈给家长学生的学习情况。5、班优软件中的随机抽点学生回答问题功能促进班级每个学生整堂课都认真听讲，课堂学习效率明显提高了。采用班级优化大师软件对学生进行小组分组管理，对学生

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