怎样读懂一篇文章

1、怎样读懂一篇文章怎样读懂一篇文章（阅读技法）（阅读技法）如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：如何去读懂一篇课文呢？这个问题，应从两个方面去看：一个是一个是“懂懂”的标准，一个是的标准，一个是“懂懂”的方法。的方法。“懂懂”，是了解了，明白了的意思。所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物，是了解了，明白了的意思。所谓读懂了一篇课文，从我们认识事物和学习语文的规律上去看，应达到个和学习语文的规律上去看，应达到个“标准标准 是哪六个标准呢？是哪六个标准呢？ 识字理词，即认识字，理解字词的含义。识字理词，即认识字，理解字词的含义。理理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、事物解句子，特别是反

2、映人物品质、事件意义、事物特点的句子。特点的句子。 认识结构，即给课文分段和概括段落大意。认识结构，即给课文分段和概括段落大意。 了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。了解内容，即弄清楚课文的主要内容是什么。认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。认识中心，即弄明白课文的中心思想是什么。体味技法，即文章的写作特点。体味技法，即文章的写作特点。 弄清了读懂一篇课文的“标准”，下面就是“读的方法问题了。如何去读懂一篇课文，仍要从我们认识事物和学习语文的规律上去看。应做到“三读”： 一、初读课文，整体一、初读课文，整体 感知。感知。 二、细读课文，局部认识。二、细读课文，局部认识。 三、精读课文，

3、回到整体。三、精读课文，回到整体。 拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生拿到课文，先把全文初读一遍，其任务是勾画生字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解字、生词，不懂的地方，结合看课题，大致了解一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认一下课文写的是什么。这是对课文初步的整体认识。如，我们自学识。如，我们自学纪念伏尔泰逝世一百周年的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说演说的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方的时候，勾画了生字、生词、不懂的地方之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是雨之后，再看看课题，便会知道这篇课文写的是雨果在纪念伏尔泰逝世一百周年一篇悼词。这是对果在纪念伏尔泰逝世一百周年

4、一篇悼词。这是对课文的整体认识。课文的整体认识。 一、初读课文，整体一、初读课文，整体 感知。感知。 二、细读课文，局部认识。二、细读课文，局部认识。 这个“局部”，指对课文字词句段的认识。 如何去做呢？应分三步走：理解字词。通过查字典、词典，联系上下文，认识生字，理解字词的含义。所谓“字词的含义”指包蕴在字词中的意思，它并不拘泥于字典、词典中的解释。如，背影中“聪明”一词，仅仅从字面中去，为它是聪明的意思，这便大谬了。联系上下文去看，才能理解它的含义，此“聪明”是反语，指作者自己的反悔自责之心。读懂句子。指弄明白句子说的是什么，它的意思是什么。如，春中的：“一年之计在于春”这句话表面写的是春

5、天对于农时的重要性，实际上文中还蕴涵了丰富的人生哲理。在读懂句子中，我们特别要注意那些反映人物品质、事件意义、事物特点的中心句、重点句。弄清结构。通过读懂每个词、每句话、每个自然段，进一步想一想，课文是按什么顺序写的，哪几个自然段联系起来集中讲了一个什么意思，然后给课文分段，概括各段的段落大意，弄清课文的结构。 为此，这里我们主要要掌握常见的种分法： 、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。 、时序分段法， 即按照时间推移的顺序给课文分段。 、地序分段法，即按照地点变换的顺 序给课文分段。 、事类分段法，即按照事物的不同类型、不同性质去给课 文分段。 、总分分段法，即按照先总结后分述，或

6、先总后分再总的文章结 构去给课文分段。在概括课文的段落大意的时候，主要抓住段中说的是“谁” 或“什么”，再分析其“怎么样”、“是什么”或“干什么”，去归纳段落大意。这样， 段意的语句就会精炼些。以上三步总的来说，是对课文的局部认识。 三、精读课文，回到整体。三、精读课文，回到整体。 在局部认识的基础上，我们再精读课文。所在局部认识的基础上，我们再精读课文。所谓谓“精读精读”，既指细心地读，又指有重点地读。，既指细心地读，又指有重点地读。这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从这一遍读课文，要达到三个了解和明白，从而从整体上认识课文整体上认识课文- 应该做到以下三步：应该做到以下三步： 抓住课

7、文的主要内容。抓住课文的主要内容。 “抓抓”的方法有二：、用的方法有二：、用“段意串联法段意串联法”认识课认识课文主要内容。即在分段、概括段意后，用自己的话把各文主要内容。即在分段、概括段意后，用自己的话把各段段意串联起来，认识课文的主要内容。如我们读了段段意串联起来，认识课文的主要内容。如我们读了春春就可以先用小标题的方式归纳出段意：春草图、就可以先用小标题的方式归纳出段意：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样我们就了解了春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样我们就了解了全文的大意。、用全文的大意。、用“问题归纳法问题归纳法”认识课文重要内容。认识课文重要内容。如，读了如，读了荔枝蜜荔

8、枝蜜一课，我们可以把它归纳为几个问一课，我们可以把它归纳为几个问题去认识课文的主要内容：一是题去认识课文的主要内容：一是“我我”为什么讨厌蜜蜂。为什么讨厌蜜蜂。二是二是“我我”参观后为什么喜欢上蜜蜂。三是结尾我为什么要参观后为什么喜欢上蜜蜂。三是结尾我为什么要变成一蜜蜂。回答完这些问题，文章的主要内容就出来变成一蜜蜂。回答完这些问题，文章的主要内容就出来了。这些方法，都可以让我们较准确地抓住课文的主要了。这些方法，都可以让我们较准确地抓住课文的主要内容内容。 领会文章的中心思想领会文章的中心思想。 按语文新教材的说法，文章的中心思想，文章集中表达的思想感情。我们在领会课文的中心思想的时候，要做

9、到“二看”： 一看作者的写作目的或写作意图。如愚公移山一课，作者的写作目的在于倡导一种勇往直前、坚持不懈的精神。课文的中心思想便可以概括为：干什么事只要向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的。二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。如小橘灯，写小姑娘的懂事、能干、坚强，就是通过她的言行举止来表现的。而本课的中心又是通过小橘灯这特殊事物来深化的。 领会文章的中心思想。领会文章的中心思想。 按语文新教材的说法，文章的中心思想，指文章集中表达的思想感情。我们在领会课文的中心思想的时候，要做到“二看”：一看作者的写作目的或写作意图。如愚公移山一课，作者的写作的在于倡导一

10、种勇往直前、坚持懈的精神。课文的中心思想便可以概括为：干什么事只要向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的。二看人物表现、事件意义、事物特点。也可以去领会文章的中心思想。如小橘灯，写小姑娘的懂事、能干、坚强，就是通过她的言行举止来表现的。而本课的中心又是通过小橘灯这特殊事物来深化的。分析文章的写作特点。分析文章的写作特点。 文章的写作特点，指文章通过语言文字，用文章的写作特点，指文章通过语言文字，用什么技法去表达中心思想的。在这方面，适合于什么技法去表达中心思想的。在这方面，适合于我们学生用的方法有两个：、借鉴法。就是平我们学生用的方法有两个：、借鉴法。就是平日注意老师对一篇一篇课文的写作特点的分析，日注意老师对一篇一篇课文的写作特点的分析，从观察、中心、选材、组材、选词造句、语句修从观察、中心、选材、组材、选词造句、语句修饰手法等方面去分析自己读的这篇课文，通过联饰手法等方面去分析自己读的这篇课文，通过联想、对比、对照去认识。、读写例话法。为了想、对比、对照去认识。、读写例话法。为了给学生们介绍一些读写知识和技能，教材在语文给学生们介绍一些读写知识和技能