2018年甘肃省信息技术与学科融合项目

1、1 / 7年甘肃省信息技术与学科融合项目学员教学设计模板学科：语文姓名：马艳单位：甘沟门学校 教学设计说明：这是一篇精读课文。主要记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见 到的不2 / 7同景象，通过静态和动态的描写，突出了榕树的大、绿、茂盛和鸟 多、欢快的特点，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。三、教学目标、知识与技能目标：理解课文内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同 景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原 因。、 过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想情 感的方法，提高学生的阅读、写作能力。情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人

2、类的保护下充满生机活力的 美，增强环保意识。教学分析：教学内容分析：同学们，美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，风景如画的三峡，神 奇的索溪峪,在广东省新会市天马村天马河的小岛上，还有一道奇特的 景观。你们看！（出示幻灯片）这里榕树枝繁叶茂，硕大无比，远看像一片浮动的绿洲。每于清晨，千万只鸟儿鸣声呼唤，凌空翱翔，这就是（生：鸟的天堂教师板书课题）师：同学们，在你们的心中，“鸟的天堂”是什么样子啊？（学生想象自由回答）师：带着你的想象齐读课题。教学对象分析：1、学生是-岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有 浓厚的兴3 / 7趣；、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的

3、赞许；、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体 验；、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。教学目标：.理解课文内容。 认识大榕树的奇特和美丽， 体会大榕树上众鸟纷飞的 壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。.学习课文描写景物静态和动态的方法。.学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。.有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。教学重点、难点：教学重点、难点.体会“鸟的天堂”的含义。.了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽.学习描写事物静态和动态的方法。4 / 7教学媒体的选择和运用：教学设计的指导思想：面对技

4、术性与人文性相结合的语文课，我们应根据 具体的学习情境，找准同一主题下相关的文化与技术的交合点，要让学生 的表现与情感同时产生共鸣，我们可以利用丰富的教学资源创设情境，通 过交互性强的小训练了解学情，适时渗透新知。教学环境：多媒体教室、投影仪 资源准备（教学具）：、教师：多媒体课件，生字卡片。、学生：有关榕树的资料、图片、作者的资料。 、教学支持资源：幻灯演示课件。 、网络资源: 在互联网上收集有关榕树的资料、图片、作者的资料，激发学生学习兴趣教学过程设计：一、教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。（三）按照游览的顺序给

5、课文分段，并说出各段的主要意思二、教学重点、难点（一）理解课题含义及课文的主要内容。（二）给课文分段并归纳各段段意。三、教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。5 / 7.解题。板书课题后，让学生思考两个问题。()天堂常用来比喻什么？()鸟的天堂指的是什么？(天堂常用来比喻美好的生活环境。 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、 快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去 欣赏美丽的南国风光。.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。(提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读，“应接不暇”中“应”读。“一簇”中“簇”读)，“隙”读“”。理解读读写写中的词语。灿 烂：光彩

6、鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。 茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来 人或事情太多，接待应付不过来。).检查学生自学字、词情况。(二)研究课文的写作顺序。.教师范读课文，学生边听边思考：()作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？()每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？()用“”给课文分段，并说出各段的段意。.听完教师范读课文后，学生回答思考题。6 / 7()作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在 早晨。()第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里7 / 7没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那鸟的天堂的确是 鸟的天堂啊！ ”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有 这样的变化。（）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第段第至自然段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第段第至自然段：写第 一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第段第至自然段：讲作者和朋友 们第二天又一次经过“鸟的天堂