双减背景下语文中考备考策略

1、 .双减背景下语文中考备考策略前言:国家为了持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂

2、教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索

3、发现自我与世界的内驱力。（一）注重教材，夯实基础（二）循序渐进，点面结合（三）分析理解，探寻规律死记硬背、机械记忆早被中考复习所淘汰，即使是古诗文的背诵默写，也要建立在理解的基础上。复习过程中，不仅要对复习的知识、题型、解题方法进行归纳总结，及时上升为自己的理性认识，还要经常总结自身的不足，从做错的题目中去发现自己能力的欠缺，归纳总结，进行针对性训练。（四）积累素材，科学训练1、回忆往昔，挖掘老素材。2、捕捉生活，记录新素材。3、关注社会热点，广开素材之源。平时要适当地读书看报看新闻，及时了解国内外大事，使自己的见闻与时代同步，为作文积累更多鲜活的素材。其次要进行科学的训练。如从“炼审题”“炼

4、点题”“炼首尾”“炼选材”“炼文体”“炼语言”等角度进行单项训练，拟写片段作文。同时平时的作文要在45分钟内当堂完成，不能拖时间。要坚持练笔，每个星期至少进行一次快速作文训练。另外，要进行书写训练，力求字体工整，无涂改，速度快。一、积累与运用1、根据拼音写汉字：，正确、准确的抄写，不可多抄，不可漏抄，注意标点符号的规范，若看拼音写的汉字不会写，应写上一个同音字，切不可空着。2、填词：（以现代文语段积累中的内容为主）（1）反义词；（2）递进关系：题目中如果出现有“乃至、甚至、不仅而且”等词要仔细分析所选词语的表意程度的深浅（3）修辞手法：比喻、拟人要关注待选词语和比喻、拟人对象的对应关系3、修改

5、病句找准主谓宾：确定动词，动词之前发出行为的人或事物为主语，动词之后承受行为的人或事物为宾语，发现是否缺主语、缺宾语或主宾、动宾搭配不当（详细方法见病句强化训练资料）补充：（2）当句中有多个宾语，却只有一个谓语动词时，考虑动宾搭配不当，方法为为每个宾语搭配一个合适的谓语动词4、排序还原：主语一致，同一句中的不同分句的主语应是同一个；语境一致，主句和备选句所营造的氛围或感情基调应是一致的；句子结构一致，当选项中各个分句的结构已经一致的时候，短句前，长句后；考虑逻辑顺序，找准中心句（观点句），区别材料句，按照总分总、总分或分总、时间、空间、思维的顺序排列5、选题：分析主题，抓住关键词，然后分析主题

6、类型（1）类似“武汉发展”的主题，则划分小方面，每一个小的方面就是一个选题（2）已经是个小范畴的主题或是具体的一个活动了，则在关键词的后面加上“意义、目的、原因、益处、弊端”等词构成选题。6、活动设计题：表现形式为“以为内容|主题开展”，常见的活动方式有：（1）亲自体验解决问题：查资料、采访、主题班会（2）竞赛活动：演讲、诗歌朗诵、作文竞赛、书法比赛、辩论（3）展览类：书抄报、展板、黑板报（4）讲座类：知识座谈、讨论会、名家讲座、交流活动（5）趣味活动类：对联、灯谜、成语接龙7、口语交际：表态（是否同意观点），针对矛盾点提出合理解决方法或指出采取正确态度的好处，提出请求要说明目的，礼貌委婉，注

7、意称谓8、材料分析概括题：找出所有材料的共同点也就是都谈到的问题，一般来说在所有材料中都反复出现的词或短语就是关键词，或所有材料中信息量最小的一则就是所有材料的共同信息。9、材料选择题：指明每一则材料的主旨内容，符合主题要求的就是合适的材料。10、图表分析：首先了解图表调查的内容或目的（题目中会告知），然后横向比较、纵向比较得出各自结论（展现在草稿纸上），接着结合题目中告诉的图表内容或目的将横纵向结论提炼整合起来为最终结论，将最终结论同横纵向结论相比较进行检查二、文言文阅读（1）解释加点字：提倡首选组词法，即首先联系这个词或字在现代汉语中的意思，当组词法无法译出该词时，则选用意译法，尤其关注词

8、类活用、通假字、使动、意动、一词多用等现象。（2）翻译句子一定做到逐字翻译，表意流畅，语气正确。（3）分析人物形象时可以根据分值确定要点的个数，从文中找到人物的所有行为，逐一分析，然后进行整合，切不可将同一要点反复陈述。三、现代文阅读一（一）常见加点词语品析答题格式：A、回答可以还是不可以（一般情况不可以，特别是书上的原文时）；B、比较删去前后意义上的差别（删去某词后句子的意思是，有这个词句子的意思是）；C、删去后语境有何变化（选用：体现语言的准确、严密、生动；与事实不符；太绝对了；是作者的一种猜测）加点词类型：1、表推测，说明结论或说明对象的特点、某方面的作用不确定，体现了说明文语言的准确、

9、严谨。2、从时间上限制，说明结论或说明对象的特点、某方面的作用在一定的时间段成立，在别的时间段不一定也是如此，在体现了说明文语言的准确、严谨。3、从范围上限制，说明结论或说明对象的特点、某方面的作用在某一范围内成立，在别的范围不一定如此，体现了说明文语言的准确、严谨。5、表约数，说明数量无法确切获得，是估计得出的，体现说明文语言的准确严谨。6、表程度，表明说明对象的作用大小（比如处于首位）（二）筛选题：从文中确定关键词或中心句作答（三）选择题：一定将每个选项涉及的内容都还原到文中去，不凭印象作答（四）分析句子在文中的作用答题格式：此句用何种方法表明了此句的说明对象的何种特征（说明文常用方法：举

10、例子、列数字、打比方、作比较、引名言等）；此句用何种论证方法表明了何种论点或观点，对中心论点起到了何种作用，在文中起到了总结，总起，过渡、强调，使形象、通俗易懂等作用（议论文）。四、现代文阅读二（一）筛选信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。筛选信息的过程其实是概括的过程。概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，就把握了具体的要旨，一般来说，中心句往往表现为评价性、议论性的语句，还要注意文中的过渡句或过渡段。2、通过提炼要点、关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要

11、把有关的要点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。5、若问某一文段大意。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意的答题格式：本段（概括或具体）写了“谁干什么”。（或“什么怎么样”）6、按事情发展的阶段分析。（1）以写人为主的文章：按人物成长的阶段分析；按人物所在的不同地点分析；按表现人物不同性格特征的不同条件分析；按人物感情的变化分析。（2）以写景状物为主的文章：按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；按不同时间的不同景致的变化，即

12、时间变化分析。（二）题型：回答某个词语的含义或解释文中某个行为产生的原因，方法：既要结合语境答出其字面含义，还要答出精神实质。（三）分析景物或环境描写作用，方法：指出此句为描写某人或某物的（何种）生长或生活环境，衬托出了某人或某物的何种特点，说明此句起到了铺垫作用。此类题目一定要从内容和结构上分析。具体作用为：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题。（1）结构上，常起（选用A承上启下，过渡；B总领全文，开启下文；C总结

13、上文的作用）；（2）写作手法上，常有（选用A开篇点题；B为后文设伏笔；C作铺垫；D深化中心；E点明主旨（画龙点睛）；F、衬托；G、渲染；H呼应、照应；I对比；J象征；K先抑后扬；L预示性作用等特点）。（3）内容上（语面的象征义、喻指义；表现的人物思想性格；点明全文思想意义）（六）题干中如出现此类表述时，请一定结合具体的句子进行分析：请具体分析、怎样在字里行间体现（七）评价文中人物的行为，方法：先指出这个行为是什么，再说明这种行为的意义（利或弊）或指出正确的行为应是什么，答题格式为：评价；由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质、性格、思想、个性）。

14、（八）说明文章的寓意，方法：联系文本，联系生活，即人生应像文中的某物或某人一样具备什么样的精神，总之要上升到人生价值和意义的高度。（九）问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由；C、总结你的观点。（十）问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。按总分总的顺序答题：A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。五、作文1、作文技巧要牢记，提示变成“为什么”，材料中间找原因，原因排队成文章，事例之后要分