13-第六课第一框增强规则意识教学设计

1、课时编号13授课时间授课地点教室课题名称第六课第一框增强规则意识课时数1教学目标了解规则的作用，了解纪律与法律的主要异同点，止确认识和理 解纪律，认清职业活动中违背规则的危害，知道遵守规则要克服 不良心态、涵养图尚道彳惠。教学重点做遵纪守法的人。教学难点纪律与法律的主要异同点。教材处理无教学方法教法设计任务驱动法学法设计小组学习法教学资源准备教学资料课件教案素材多媒体演示软件信息资源课件教案仪器设备多媒体电脑耗 材无作业布置教学反思教学过程实施教学环节教学内容与活动教学方法与 手段导入新课第六课第一框增强规则意识(一)导入新课(4.5分钟)1 .教学内容第三单元导语和第六课导语，了解本单元知识

2、结 构，明确本节课学习内容。2 .教师活动(1)探究活动一：谁先到达？用 PPT出示材料： 甲乙二人分别骑着有布刹和无车刹的两辆自行车，从A地到B地同向出发，大约有红绿灯 20个，请问谁先到 达目的地？为什么？(2)在学生阅读、讨论、回答的基础上，点评 归纳，使学生明白道德是人们心中的法律， 法律是外在 的强制性道德(用PPT出示)，二者都是人们的行为规 范。我们做最好的自己，不仅要提高道德素质，而且要 学法、提高法律素质。由第二单元的学习过渡到第三单 元的学习。(3)设问“我们学法、提高法律素质的意义何 在？”过渡至本单元知识结构。(4)用PPT出示第三单元和第六课知识结构图。 简单讲解本单

3、元的逻辑结构，最后强调我们要树立法律 意识，增强法治观念(用PPT出示)。设问导入本节课 教学内容：对于我们中职生来说，学法、守法首先要从 遵守什么开始？(用PPT出示第一目目题)(5)板书：增强规则意识。3 .学生活动(1)认真阅读PPT所示探究活动一的材料，小 组成员思考、讨论“谁先到达目的地？为什么？”，由第一小组代表发言，其他同学倾听，并可补充回答。(2)仔细阅读第三单元导语和第六课导语，观 看PPI根据教师讲解，理清本单元知识结构，明确学 习目标。(二)研习新课(32分钟)第一目：规则与秩序。(8分钟)1.教学内容(1)人类的活动是受制约的。(2)规则的重要作用。(3)人们要遵守的行

4、为准则是多方面的。2.教师活动(1)探究活动二：马的缰绳和课堂纪律。要求学 生阅读教材第64页镜头一、二中的文字材料，用 PPT 逐一出示问题：缰绳在驭马时起什么作用？课堂纪律在 保证课堂教学效果时有什么作用？(2)讨论和归纳相结合，用PPT出示：约束， 保证马的正确前进方向和驭手到达目的地； 保证教学正 常进行和学生学到知识。然后归纳导出：复杂世界是有 秩序的，人类活动受自然规律和社会规则的制约。 明确 规则的制约保障秩序的稳定。点明制约人们活动的就是 人的行为准则，这些准则是多方面的。(3)板书：秩序、规则、自然规律、社会规则。(4)引导学生理论联系实际：探讨平时违反课 堂纪律的现象，帮助

5、学生理解纪律就在自己身边，明确 规则的作用，解析孟子和克雷洛夫的名言，指导学生阅 读课前印发的材料“骑手的故事”，使学生明白：一个 人必须能控制住自己所有的情绪与行为。如果我们不能 征服自己，就会被别人所征服。自律来自于自我控制。(5)探究体会(用PPT出示要求)：请同学以 徒手和借助圆规、直尺工具两种方式分别画一个正方形和一个圆。观察学生、请反应最快的两位同学在黑板上 作图，一位徒手作图，一位借助工具作图。学生分析后 进行赏析性点评、归纳。“有规矩才成方圆”(用 PPT 出示)，说明各种社会组织都会肩具相应的规则， 有规 则是人类社会的一大特点。(根据教学时间可适当强调 有规则、守规矩的意义

6、。)(6)板书：规沱行为。3.学生活动(1)认真阅读教材第64页镜头一、镜头二中的 文字材料，观看漫画理解其寓意。各组同学在课前预习 的基础上，进行小组内的思考、讨论。请第二、三小组 学生代表发言，其他同学倾听、思考，并补充回答。(2)老师进行点评讲解时，各同学倾听、思考， 并做好笔记。(3)积极思考，探讨课堂违纪现象，理解规则 的重要作用，谈谈对孟子和克雷洛夫名言的理解与认 识。(4)在草稿纸上作图，两位同学在黑板上作图， 其他同学认真观看后结合所学知识进行点评分析。第二目：纪律与法律。(14分钟)1 .教学内容(1)纪律的含义及作用。(2)法律的含义及规范作用。(3)纪律与法律的共性与区别

7、。2 .教师活动(1)用PPT出示漫画“马的缰绳”，设问过渡：缰 纯寓意什么？请个别学生回答。用PPT逐一出示“纪律” 和第二目目题，在此基础上明确纪律的含义并用 PPT 出示：纪律，是指社会f组织为维护集体利益并保证活动正常进行而制定的、要求每个成员遵守的行为准 则，强调纪律是一种行为规范。(2)引导学生阅读教材第66页材料“古代军纪”， 请课前预习较好的学生解释含义并表扬他， 以此强化学 生遵守纪律的意识；接着请一位同学上台讲“许衡自律 的故事”，要求学生结合两段材料谈谈对纪律的理解。在学生讨论回答基础上归纳纪律的作用， 明白纪 律带给人的不仅是限制和约束，更多的是自由和空间。 引导学生明

8、确规则意识，主动将他律变为自律，成为有 更图道德境界的公民。(用 PPT逐一出示)。(3)板书：纪律、社会组织、违反受处罚、内 在约束力、他律、自律。(4)探究活动三：王某维权事件。引导学生阅读教材第65页案例，在搞,青案由的基 础上，用PPT逐一出示问题：港务处依据什么对王某做 出停职检查的处理？法院依据什么裁决这一劳动纠 纷？什么是法律？纪律与法律有什么异同？组织学生 展开热烈讨论，在讨论基础上进行赏析性点评，同时纠 偏，进一步使学生明确违反纪律有危害， 感到不光要依 法维权，还须时亥J遵纪守法。用 PPT出示法律的含义。指导学生阅读教材第66页“链接法律的规范 作用”，了解法律的规范作用

9、。接着以表格形式归纳纪 律与法律的异同，指导学生完成表格。用PPT逐一出示 异同内容。明确纪律和法律都是规则，都应当遵守，我 们应该做遵纪守法的人(用PPT出示第三目目题)，着 重强调法律是人们行为的首要准则，明确法律的权威 性。(5)板书：法律、国家制定、共性(板书三次)、 做遵纪守法的人。3.学生活动(1)认真仔细阅读教材第65页案例，看漫画， 积极思考，让学生回答问题：缰纯寓意什么？(2)认真阅读教材第66页“链接军队纪律”，听老师讲述“许衡自律的故事”，小组内积极思考、交 流”对纪律的理解”，由第四小组学生代表回答，其他 同学倾听，并做好笔记。(3)探究活动三：王某维权事件。仔细阅读教

10、 材第65页案例，搞清案由后，各组学生针对问题，结 合教材知识，进行分析、讨论，总结。由每小组学生代 表回答一个问题。其他同学倾听，亦可适当补充，同时 做好笔记。结合知识点，仔细阅读教材第66页“链接法 律的作用”，了解法律的规范作用，在此基础上个别学 生回答，共同完成课前印发的表格“纪律与法律的异 同”。第三目：做遵纪守法的人。(10分钟)1 .教学内容(1)职业活动中不遵守规则的危害。(2)要克服违纪违法的不良心理。(3)讲道德，避免违纪违法。2 .教师活动(1)探究活动四：王某、徐杲两起事故。引导 学生阅读教材第67页镜头一、二中的文字材料，用PPT 逐一出示问题：这些血淋淋的事实是如何

11、造成的？怎样避免？在学生讨论回答的基础上，进行赏析性点评，结合 讨论结果，引入毛泽东名言，介绍“贪官迟到的忏悔” 案例，从正、反向引导学生增强规则意识、 做遵纪守法 的人。用PPT出示：由于自己或他人的违规操作而导致 的。只有充分重视规则，自觉遵守规则，才避旨避免悲剧 的重演。(2)探究活动五：三种违规的心理原因。引导 学生阅读教材第67页镜头一、二中的文字材料，结合 教材第68页“链接青少年常见的违规心理”，讨论、回答用PPT出示的问题：上述三种现象违反了什么规 则？在我们身边的学生身上有没有发生过上述行为？ 要避免上述恶果需要克服什么不良心理？如何让自己 成为一个遵纪守法的人？在讨论的基础

12、上归纳，强调要求学生克服不良心 理，自觉涵养道德，理性对待规则，让规则常驻心中做 一个遵纪守法的人。(3)板书设计：克服/、良心理、涵养道德，让 规则常驻心中。3.学生活动(1)探究活动四：王某、徐杲两起事故。仔细 阅读教材第67页案例，感知材料，读懂意思，在小组 内讨论、交流，小组间竞答，其他同学倾听、思考，体 会违反规则的危害及遵纪守法的必要性。(2)探究活动五：三种违规的心理原因。认真 阅读教材第6768页案例和“青少年违规的常见心 理”，小组内讨论，每组回答一个问题。(3)倾听，做好笔记。(三)课堂小结(3分钟)1 .教学内容总结归纳。2 .教师活动(1)在学生归纳的基础上，强调要求学

13、生增强规则意识，做一个遵纪守法的学生，为创建 和谐社会做出自己应启努力。用PPT出示本节课所学的 主要知识点与教育点。(2)板书：以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。3 .学生活动(1)在教师的引导下根据板书思考归纳本课所 学知识。(2)对照所学知识，就平时表现，同桌成员互 评，指出需要改进的地方。(3)根据课堂记录，评选出本节课的明星小组 一个和明星组员六名。(五)课堂练习(5分钟)(1)单项选择：学习指导P35第1、2题。(2)多项选择：学习指导 P36第1、2题。 (3 )案例分析：学习指导P40第1题。(1)辨析：学习指导P38第1题。(2)案例分析：学习指导P40第2题。(3)养成训练：

14、学习指导P43第1、2题。1 .解析名百离娄之明，公孙子之巧，不以规矩，不能成方圆。规，指正圆之器；矩，指正力之器；无矩不成方，无规不成圆；校正方圆，是谓规矩。“无规矩不成方圆”揭示了一个重要的道理：做任何事情 都要有规矩、懂规矩、守规矩。社会是由人集合而 成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目 的往往/、同，如果没有规矩，各行其是，社会就会 混乱不堪，陷入毫无秋序的彼此冲突之中。所以， 有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活中的 规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应该遵守的行为准则。社会生活离不开 共同的准则。不要过分地醉心放任自由，一点儿也不加以限制的自 由，它

15、的害处与危险实在不少。俄克雷洛夫这句名言来自于一个骑手的故事。故事梗概：一位 骑师精心训练了一匹好马，所以，骑起来得心应手。只 要他把马鞭一扬，那马儿就乖乖地听他支配,而且骑师 说的话，马儿句句都明白。骑师认为用言语指令就可以 驾驭住了，再给这样的马加上缰绳是多余的。 于是，有 f,他骑马外出时，就把缰绳解掉了。马儿在原野上 驰骋，开始还/、算太快，仰着头抖动着马鬃，雄赳赳地 阔步前进，仿佛要让它的主人高兴。但当它知道约束都 已经被解除了的时候，英勇的骏马就越发大胆了。它头 脑发涨，再也不听主人的指挥，愈来愈快地飞奔起来。 不幸的骑师，如今毫无办法控制他的马了，他想用笨拙 而颤抖的手把缰绳重新套上，但已经做/、到J。失去束 缚的马儿撒开四蹄，一路狂奔，竟把骑师摔了卜来。而 它还是疯狂地往前冲，像一阵风似的，路也不看，一股 劲儿冲下深谷，摔了个粉身碎骨。“我的可怜的马呀！ ” 骑师悲痛地大叫道，“是手造就你的灾难，如果我 不冒冒失失地解掉你的缰绳，你就不会不听我的话，就不会把我摔卜来，你也就决不会落得这样凄惨的下场。”2 .我国古代军纪规定中国古代就有十七条禁律五十四