19、《小动物过冬》教学设计_教案教学设计

1、19、 小动物过冬教学设计教学模式：( 1)激情导入创设情境抓全篇，重在激发动机；(2)初读课文强化情境，初步理解字、词、句；(3)精读课文凭借情境品尝语感，领悟课文精华。( 4)拓展运用积累内化，迁移练习。理论依据：1根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。2从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。3从心理学看，任何一堂课，任何一位老师

2、上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。教学要求1、 能够正确、 流利、 有感情地朗读课文， 会分角色朗读课文。2、学会本课田字格中的10 个生字，两条绿线内的 8 个生字 只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重难点1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解

3、不同动物的过冬方式不同。教学准备1、指导学生制作动物头饰。2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。教学过程第一课时一、导入新课。1、猜一猜：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然界的事物）小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。 ）教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第 19 课。板书课题： 19、小动物过冬2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）二、整体感知。过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解

4、决。你们愿意自己读懂课文吗？1、 自读课文， 要求： 读准字音， 读通句子， 不添字漏字改字。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。三、检查自读。1、读准生字。（ 1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。出示生字组成的词语或短句：w/u sh a ngliangnu a nji egeyuedizuan小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去w/u j u ch e nme ic a ngch a ogo uji a ngu a跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。（ 2）自由读字词一遍。（

5、 3）开火车展示，随时正音。2、读通课文。（ 1）请 8 个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。（ 2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。四、学习第一节。1、刚才提出的问题，你解决了吗？课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？板书：青蛙小燕子小蜜蜂请一位小朋友读第一节。2、比较：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（ 1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？（ 2）用“常常”说一句话。3、读了第一节，你有什么感觉？用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。4、谁能通过朗读，把

6、这种快乐带给我们大家？5、齐读第一节。五、学习生字。1、巩固字音：给加点的字选择正确的读音：商量（li a ngli a ng暖（lu a nnua 饰口 （he huo huo|F哥（gege ）钻（zuanzhuan）至泥（1 inf）土里2、理解生字字意。你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。 （例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。 ）3、学写生字。（ 1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。（ 2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（ 3）学生提

7、出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”， “第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。（ 4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。六、课堂练习。1、读生词，抄写生词。动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量2、猜一猜，连一连。（ 1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。（ 2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（ 3 ） 身披绿袍， 眼睛眉毛， 先像逗点， 后像小猫， 跳上绿椅，呱呱喧闹。3、朗读课文。第二课时一、情境导入。上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙

8、、 小燕子、 小蜜蜂的故事。 日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。 （课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。 ）小动物们怎么过冬呢？（课件展示3 个小动物。 ）二、小组合作学习。1、分角色读课文2-8 节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？三、理解感悟。1、 小组派代表将讨论的结果在全班交流， 听者随时纠正补充。生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪

9、儿知道的？读一读相关的句子，好吗？生读第二节。师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉叫候鸟。 ）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？生 1 ：大雁也到南方过冬。生2:我知道布谷鸟也是候鸟。还有2、师生配合读4-5 节。师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？师生合作朗读。师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做冬眠。生：对，对！师（面对大家） ：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？生 1 ：我，大狗熊。生 2 ：

10、我，小乌龟。生 3 ：还有我，大蟒蛇。4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读 6-7 节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。板书：青蛙冬眠小燕子候鸟小蜜蜂巢穴里四、分角色朗读课文。1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。五、戴头饰表演。1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。 ）2、戴头饰分角色表演。3、 你们喜欢这三个小动物吗？为什么？ （有礼貌， 如称

11、呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。 ）六、巩固练习。1、听写词语。2、分角色朗读课文。3、阅读童话故事。第二课时（修改）教学要求：1、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 并能分角色朗读课文。2、能用“常常”说一句话。3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。教学重点：能有感情地朗读课文，并能分角色表演。教学难点：知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。教学准备：头饰、小黑板、多媒体课件教学过程：一、导入新课1、师：小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了，今天我们继续来学习 19 课小动物过冬 （齐读课题）

12、。 上节课， 我们认识了 3 位可爱的动物朋友，它们是谁呢？（生回答）2、 师： 它们是小燕子、 小青蛙和小蜜蜂。 不过啊， 它们说了，只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关， 它们才肯闪亮登场。同学们，你们有信心吗？3、师：好，下面让我们顺利进入字词关。 （出示词语）强调坐姿（指名读开火车读齐读）4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？下面拿出本咱们来随机听写几个词。强调写字姿势（抽几名老师看，同桌互相看，有错的立即纠正。 ）5、恭喜我们同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友，欢迎它们光临我们今天的课堂。它们是（大家一起说，师贴图）对有专吃害虫的小燕子、保

13、护庄稼 的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。二、图文结合，理解课文（一）第一小节复习1、 上节课我们已经学了第一自然段， 通过学习我们已经知道，它们三只小动物是什么关系吗？（板书：好朋友）2、师：哪个句子能看出它们是好朋友呢？（生齐读）师：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。 （师边说边点出：常常唱歌跳舞快乐）同学们，你能给“常常”找个近义词吗？（经常）3、同学们，你们有好朋友吗？你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子说一说吗？（师出示）和是好朋友，我们常常在一起。和是好朋友，他们常常在一起。4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情，你们觉得开心吗？5、让我们一起读第一小节，把你的快乐带给大家。（二）讲

14、读第二小节1、 师： 三只小动物就这样开开心心地生活着。 日子过得很快，一眨眼秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了。 （播放图画）一天，三只小动物聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）商量：交换意见，想办法。2、 （生交流）师：同学们，这三只小动物遇到难题能一起商量，可以看出他们三个真是一一（好朋友）3、谁能有感情地读读第二小节呢？再齐读。（三）讲读第三至八小节1、 小朋友， 你们想不想听听它们是怎么商量的呢？ （想） 好，请你们听清楚老师的要求：自己认真读一读3 7 小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的，把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来，划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。2、生自读

15、 3 7 小节，师巡视。3、 （生自读完毕）那我们先来看看小燕子是怎么过冬的？谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬？ （师发准备好的头饰）（出示第三小节）生戴上头饰看着大屏幕说师：小燕子是怎样过冬的，你们听明白了吗？小燕子是飞到南方去过冬。 （师板书：飞到南方）那么小燕子为什么要飞到南方去呢？生：因为南方暖和，还有很多虫子。师：等到明年春暖花开 的时候，再飞回来。师：哦，原来是这样，小燕子飞到暖和的南方去过冬，肯定会很开心的。谁来读好这一段呢？（把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。 ） （指名读）5、哪些小朋友想当小燕子的，我们站起来一起读。 （想当小燕子的学生齐读）齐读第三小节。6

16、、 换个句式你会说吗？ （因为 . 所以 . ）（之所以 . 是因为 . ）7、师过渡：大家说得真好！每年秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到遥远的南方去过冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想对它说些什么呢？（一路平安、早点回来）8、小燕子飞到南方去过冬了，它不用担心寒冷的西北风了，那么它的好朋友小青蛙怎么办呢？刚才你们划了哪些句子，谁来勇敢地做只小青蛙，说给大家听听。9 、 （师发青蛙头饰，生读第 5 自然段）师：青蛙准备吃得饱饱的 （点出） ， 过两天钻到泥土里去， 再好好睡上一大觉。 （点出） 。青蛙准备 . （板书：钻进泥土）10 、青蛙说：等来年春天，再出来找虫子吃。你们

17、知道来年的意思吗？（出示课件：明年、第二年）11、（出示冬眠图） 你们看， 这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢！看它舒服吗?哪些同学们愿意做只舒服的青蛙， 请你们站起来舒舒服服地读一读。12 、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗？它是怎么问的？（生读问话）13 、 小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥， 可以看出小燕子怎样？ （有 礼貌）小动物都这么有礼貌，我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话，你们觉得小燕子对青蛙怎样？ （很关心， 也很担心） 对了， 小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢，读出小燕子的关心。 （指名读，齐读）同桌一个做燕子， 一个做青蛙， 自己练读这组对话。 （指名

18、一组同桌读对话。 ）14 、男女生对读。 （女：小燕子。男：青蛙。 ）15 、 师： 小青蛙可真聪明啊， 再也不用担心会挨饿了！ 好了，现在小青蛙不用担心了，那么小蜜蜂呢？16 、老师请这两组小朋友读燕子的话，这两组小朋友读蜜蜂的话。17 、小蜜蜂是怎样过冬的呢？（生交流）出示第7 自然段，点出：藏在蜂巢里板书：准备粮食（出示图片）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。18 、师：你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢？19 、小朋友，学到这里，我们想到了一年级时学过的什么课文，里边的那种小动物也是这么勤快呢？（ 蚂蚁和蝈蝈中的蚂蚁）它们都是勤劳的小动物。20、过渡：小蜜蜂也让它的好

19、朋友放心了，它们可高兴啦！但是这三个小动物要分开了，又是多么舍不得啊，于是它们有了一个约定。 （让我们拿起书一起读最后一小节）在一起“商量”过冬， 表现了它们的互相关心; “约定”第二年春天再相见，表现它们友谊很深。 （情深似海）21 、师述：明年春天到了，青蛙先从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。接着，小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。 （播放画面）再次读最后一个自然段。三、表演诵读，加深理解。1. 这是个非常有趣的故事，它不仅生动地介绍了有关动物过冬的过程，而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗？（人无远虑、必有近忧）2. 文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰，四人一组，分好角色，加上适当的动作来演一演这个故事。 （站起来，做动作）3. 指名表演。评价（先鼓励，再说缺点）有时间的话再请一组。四、拓展深化，丰富知识。1、小朋友，通过今天