名师整理最新部编人教版语文八年级下册在长江源头各拉丹东精品导学案含答案

1、课题在长江源头各拉丹东课型讲读课课时2课时设计者学习目标1.了解有关长江源头的知识；欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2把握课文的写景顺序和角度，品味文中精巧的语言，体会本文把对景物的描写与内心体验、邈 远思绪融升-体的写法。3.理解作者对自然的敬畏与礼赞，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。重点掌握生字词，理解关键语句的含义。理清文章的脉络，学习文中写景的顺序和方法。难点学习文中写景的顺序和方法。品味文中精巧的语言学 习 过 程个性补改一、导入活动，激趣引思长江是亚洲第一长河，世界第三长河，和黄河一起并称为中国的 “母亲河”。她横贯中华大地， 用她的甘醇哺育着中华儿女。长江作升

2、-个符号，是祖国的象征,千百年来有多少文人墨客为之倾 侄,为之赞颂。大型电视纪录片话说长江主题歌长江之歌中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头一一各拉丹冬雪山。今天，我们 学习马丽华的游记散文在长江源头各拉丹冬，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受祖国西部雪域高原的壮美景色。A课时二、预习与父流（一）文学常识：马丽华，女，山东济南人。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。她1976年进藏，一待,就是27年，踏遍了西藏的山山水水。著/长篇报告义学青藏苍茫一一青藏高原科学考察1五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、 灵

3、魂像风，走过西藏等。1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。她被誉为“西藏的歌者和行者”。（二）写作背景本文选自藏北游历是记述作者在长江源头的一段见闻的游记。藏北游历的写作与人文纪录电影万里藏北的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，1987年3月上旬，作者随电影摄制组来到各拉丹冬，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，克服了寒冷、 高原反应、摔伤骨折等各种困难，坚持随大部队游览了长江之源一一各拉丹冬，回来后写下了这篇散文。这篇散文描绘了雪域高原的壮美景色，表达了作者自己深沉的思考。（三）文体知识一一游记三要素：1 .所至，即作者的游踪；2 .所见，

4、即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生 活等；3 .所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。（四）资料链接一一各拉丹东：各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头。各拉丹东南北长 50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外， 周围海拔6000 米以上的山峰还有 40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570 米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长 12.8千米，宽1.6千米，尾部有 5 千米长的冰塔林，是长江正源沱

5、沱河的发源地；北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔 林世界。各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪鸡等20多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。1读准字音、注意字形誓（）裸露（）棱角（）掀起（）磅礴（）虔诚（）砾石（1）陋纶（）避动（）蝇鱼（）敦实（）蜿蜒（）演至（）暨然（）草处子（）消长（）漫溢（）接则至（）嵯熠烁

6、烁（）2.读读写写（）营（）寨风云( ) (）不经心（）流不息（）在目秋（） 气（）气喘（）3.解释卜列词语釐黑： 八、八'、蠕动：敦实：懈怠：砾石：虔诚：酝酿：恭顺：豁然：流苏：睛纶：漫不经心:川流不息:接踵而至：风云变幻：历历在目：安营扎寨：熠熠烁烁：熠熠：四、朗读课文，感知内容，理清文章脉络【要求】自由读课文，边读边标画有关时间推移、地点转换的词语，思考：作者去了各拉丹冬的哪里？分别看到、听到了什么？作者有哪些感悟和思考？1.课文主要讲了什么内容？2本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语。3 .划分文章层次，理清作者的写作思路。O4 .本文记述了作者跟随摄制

7、组在各拉丹东游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感。第一天 所至所见所感第二天课堂小结布置作业第二课时一、复习提问：1、听写生字词策黑裸露骤然明媚气势磅礴 云遮雾障 接踵而至气喘吁吁眩晕 睛纶 川流不息 琼瑶 懈怠 皱褶 敦实 蜿蜒 熠熠烁烁 演2、解释下列词语风云变幻：接踵而至：酝酿：JI流不息：二、探究文本，感受文章魅力。（一）体会原始美1 .第1、2段在文中有什么作用？默读第 1、2段，讨论、思考并回答。2 .全文重点描写了冰塔林的景色。文章中哪些段描写冰塔林景色？仔细品读,点，并说一说作者是从哪些角度来描写的。酝酿虔诚蜷卧圈点勾画景物的特3 .两次描写冰塔林有什么不同

8、？（二）领略永恒美1 .第5段中“远方白色金字塔在各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍茫。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 ”的“统领” “眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？2 .第10段“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着 ，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”赏析这几句话，并说说删去划线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？3 .第11段“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。 永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”这几句话采用了什么修辞手法？有

9、什么作用？4 .在这段话中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的? 这样写有什么好处？5 .第14段“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。”怎样理解这段话的作用？（三）感受苦难美1 .本文除了描写各拉丹冬雪域高原之美，还描述了了人们的活动以及“我”的伤痛，请同学们找出描写人们的活动以及“我”的伤痛的语句，仔细品读，然后合作探究。第一天 所至身体状况人们活动第二天这样写是否离题？2 .从修辞方法角度赏析第三段中的语句：

10、频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。3 .作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？三、拓展思考作天-名女性，作者敢闯生命的禁地，在受伤之后仍为我们展现了奇美的风景。这对你有怎样的人生启迪？请你具体谈一谈。四、课堂小结：五、实践天地课文以作者的游踪为线索， 采用了移步换景的方法，把各拉丹冬的美景有层次地展现在我们眼前。 你一定游览过某处景点，请运用移步换景的方法写一个片段K、布宜作业：1 .观看纪录片话说长江 再说长江，

11、了解长江壮丽之景。查阅相关资料，了解更多关于长江 之源探险的故事。2 .用“移步换景”法写一个游记片段，字数不少于200字。第一课时三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。1读准字音、注意字形IM （ l 1 ） 裸露（lub） 楂角（leng）地起（xi m） W （pSg）虔诚（qi S） W （li） 晴纶（j mg） 蜻动（r u ） 懈怠（d d ）草坝子（ba ）蜿蜒(wan y3)演HL ( y i )骤然(zh)消反（zh山g ） 漫遮（y i3.读读写写安营扎寨风云变幻历历在目秋高气爽3.解释下列词语薰黑：形容黑。敦实：粗短而结实。砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。酝酿：比喻做准备

12、工作，如事先考虑、恭顺：恭敬顺从。接踵而至（zhmg） 熠熠烁烁（y i ）流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等睛纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。漫不经心：随随便便，不放在心上。川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。漫不经心川流不息气喘吁吁蠕动：像蚯蚓爬行那样动。懈怠：松懈懒惰。虔诚：恭敬而有诚意。商量、相互协调等。豁然：形容开阔或通达。上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚地呈现在眼前。安营扎寨：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的

13、劳动或工作基地。熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。熠熠：形容闪光发亮。四、朗读课文，感知内容，理清文章脉络【要求】自由读课文，边读边标画有关时间推移、地点转换的词语，思考：作者去了各拉丹冬的哪里？分别看到、听到了什么？作者有哪些感悟和思考?1.课文主要讲了什么内容?全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。2本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语。按照时间的推移，地点的转换来组织材料,（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述了 “我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。驶向各拉丹冬一一在草坝子上安营一一冰丛砾石堆一一走下砾石堆，沿冰河接近冰山冰塔林

14、一一此进入 冰塔林，置身冰窟一一再入冰河。3.划分文章层次，理清作者的写作思路。第一部分（第1 2段）：写初见各拉丹冬的景象。第二部分（第311段）：详写第一天在不同地点所见的景象及感受。第三部分（第1215段）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。4.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹东游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感。第一天所至所见所感驶向各拉丹冬高峻雄壮 变化莫测（远观）感叹雪山熊伟神秘在草坝子上安营辽阔、浩茫、奇美（四望）感叹自然伟大接近冰山、冰塔林图案难以名状（远观）感叹造物主分创造力进入冰塔林，置身冰窟晶莹纯美、闪闪生光感到温暖，感慨自然永（细看、联想想象）恒存在

15、和漫长变化第二天再入冰河冰面疏松、流水漫溢（半卧细察）想象长江故事第二课时10三、复习提问：1、听写生字词2、解释下列词语风云变幻：比喻局势的动荡与变化。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。川流不息： 行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。四、探究文本，感受文章魅力。（三）体会原始美1.第1、2段在文中有什么作用？默读第 1、2段，讨论、思考并回答。第1、2段介绍了各拉丹冬的地貌和天气状况，突出了各拉丹冬地势陡峭、气候变幻莫测的特点，为后文 的写景和描述人们的活动作铺垫。2.全文重点描写了冰塔林的景色。文章中哪些段描写冰塔林景色？仔细品读，圈

16、点勾画景物的特点，并说一说作者是从哪些角度来描写的。从第5段一直到文章结束都在描写冰塔林的美景和人们的活动。其中第5、6、IO、11段集中两次描写了冰塔林。3.1. 次描写冰塔林有什么不同？第一次描写：5、6自然段角度：远望（简要概述）景物特点：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河，冰山像屏风，雕刻着各种图案；由许多冰的庄园冰的院落组成 奇美，令人眩晕，自成一天地第二次描写：10、11段11角度：近观（细致描绘） 景物特点：风声呼啸，冰河光滑难行、阳光和风如刻刀，冰体奇形怪状，冰塔、冰柱像长发披肩；阳光下，冰世界熠熠烁烁；冰纹如岁月的年轮。琼瑶仙境，晶莹洁白，冰体多样，光彩夺目，时光永恒小结：从作者

17、描写冰塔林的语句中，我们可欣赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色一一原始美。感受到作 者由心底涌出的惊叹和自豪之情。（四）领略永恒美1 .第5段中“远方白色金字塔在各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍茫。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”的“统领” “眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？这是拟人句。“统领” 一词赋予各拉丹东以人的情态，形象生动地写出来各拉丹东在冰雪世界中的统领姿态，表现了各拉丹冬冰雪覆盖，意境苍茫的特点。“眩晕”指美景多得让人目不暇接， 令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。贬词褒用，赋予造物主以人的情态。后一句议论抒情，表达了眼前各拉

18、丹东壮美奇异的景色带给自己的震撼，以及对大自然神奇伟大的创造力的赞美，极大地丰富了文章的内涵。2 .第10段“风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”赏析这几句话，并说说删去划线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？这段景物描写运用一系列的动词，准确生动地写出了这里天气变化莫测、气候恶劣的情形。删去划线部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。这句话描写出狂风之大、之狂，这风从历史深处吹来，亘古不变地吹着雪域高原，塑

19、造着雪域高原之美。这句话具有历史纵深感，令人感受到各拉丹冬历史之悠久。3 .第11段“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？此句采用比喻和拟人的手法 ，讲各拉丹冬比作“琼瑶仙境”生动形象地写出了此地的美丽纯洁。把“阳光和风”比作“刻刀”，写出了阳光和风的威力，形象写出了这奇美的景色是大自然千万年来长期不懈塑造而成的。突出了切割过程虽缓慢但却从未停止，静止中涌动着生命的力量。这句话具有历史纵深感，令人感受到在漫长的时光里，冰山经历的沧桑巨变。124 .在这段话中“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕

20、冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，冰川上的裂 纹和褶皱，记载着时间、空间的变换，仿佛是时空的年轮。把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能 让读者联想到眼前景物“背后的故事” 大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其 实是大自然历史的一部分，让人对生命的存在和意义有了更深刻的理解。5 .第14段“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开 始演绎长江的

21、故事。”怎样理解这段话的作用？ 运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。呼应前文，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江源头，寓情于景，赞美了各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。各拉丹冬展示在人们面前的不仅仅是美景，它所给予人类的是取之不尽、用之不竭的无穷无尽的财富。长江之水源源不断，长江边的人们会用他们勤劳的双手创造出应有尽有的美。表达了作者的敬佩和 自豪感。总结：这些句子在表达方面的共同特点是：在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触 宕开

22、，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客 相融，带给读者一种富于厚度和深度的美 -永恒美（三）感受苦难美1 .本文除了描写各拉丹冬雪域高原之美，还描述了了人们的活动以及“我”的伤痛， 请同学们找出描写人们的活动以及“我”的伤痛的语句，仔细品读，然后合作探究。第一天 所至身体状况人们活动尚属正常驶向各拉丹冬在草坝子上安营高原反应、发烧疼痛大煞风景搭帐篷、安师傅干活气喘吁吁接近冰山、冰塔林摔伤、头痛、恶心、无力、戴皮帽裹皮袍、扛冰凌、蠕动13呼吸困难、我要死了喘着气、扛器材、打趣我进入冰塔林，置身冰窟感到温暖，思绪飞扬大吴推箱子爬行第二天再入冰河似乎

23、已经衰竭、没力气、挣扎挪动、爬行、滚、开车接我这样写是否离题？描写人们的活动，是为了表现各拉丹冬环境之恶劣。这样的环境造成人的诸多不适应，甚至受伤；但人们 在如此恶劣的环境下，即使拖着病体也要摄影、游览，更加反衬出各拉丹冬之美，而这种美是人们无法抗 拒的，表现了人们对祖国大好河山的热爱之情。也突出了作者及摄制组人员的坚强。2 .从修辞方法角度赏析第三段中的语句：频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，

24、“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，形象地写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷的特点。3 .作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所 至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状 况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了 “观赏 自然”的范畴。小结：从文章的整体审美特征角度来看，在展现各拉丹冬的大美的同时，呈现大量