《田忌赛马》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

1、田忌赛马名师公开课教学设计（部编本五年级下册）16.田忌赛马教学目标1 .自主学习字词，会认“策、荐” 2个生字，理解字义，识记字 形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、 对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、 出谋划策、引荐”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的 起因、发展、高潮和结局。3 .抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点， 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学 态度和科学的思想方法。教学重点读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点， 了解 人物的思维过程，

2、体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度 和科学的思想方法。教学难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜 的原因。教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时一、创设情境，激情导入1 .（板书：赛）2 .同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。 你能用 这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、 赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛）3 .在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？ （参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢健比赛、跳绳比赛、跑 步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛见过骑马比赛、骑车比 赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、

3、滑冰比赛、体操比赛）4 .谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？ （在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛 马）学生大声读出“田忌赛马”。5 .简介田忌。【出示课件2】田忌，生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又日 期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名 将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能， 收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以 上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法。公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵

4、国，齐国派兵相助， 田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助， 仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”， 让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。同年，被齐相 邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方 才重回齐国。设计意图：此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习， 还激发了学生的兴趣，又为下文的学习作了很好的铺垫。6 .看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田 忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7 .简介出处【出

5、示课件31田忌赛马出自史记卷六十五：孙子吴起列传第五。史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中 国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代, 下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。是“二十四史”之首， 被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚” 与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。8 .简介作者【出示课件4】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳（今陕西 韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人。中国西汉伟大的史学家、文 学家、思想家。司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、 历史之父。著有史记。二、初读课文，解决字词

6、1.学生自读课文，要求【出示课件 5】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法 来解决生字词。3 .检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马 的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻 的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。第一部分（1-2自然段）：【出示课件6】第一部分：孙膑观赛，发现策略。这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐

7、威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。（板书：发现策略）【出示课件71第二部分：孙膑献策，准备赛马。第二部分（3-10自然段）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下， 同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一部分主要写田忌和孙膑的对话 和他们说话时的动作、神态。（板书：孙膑献策）【出示课件8】第三部分：调换顺序，以智取胜。第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。（板书：以智取胜）课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。四、细读课文，了解过程1 .默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2 .小组

8、交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出 示课件9】（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现 了取胜的策略。（2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛 马。（3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马。(4)结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。4 .学生自由朗读全文。设计意图：引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫五、课堂总结，布置作业1 .这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。2 .请同学们课下练习感情朗读课文。第二课时一、复习检查，导入新课1 .检查，指名学生分自

9、然段合作读课文，师生评议。2 .谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取 胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探 求其中的原因。二、细读课文，深入探究。(一)了解“三场赛马”。1 .谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛 马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。 观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 让我们感受他们赛马现场的输 与赢吧。【出示课件11第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马， 齐威王的马遥遥领 先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜 了第二场。田忌

10、微微一笑。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满 意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。2 .指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。3 .指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。4 .师生评议，教师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中 等马对下等马。【出示课件2】学生根据第二次赛马的过程试着连一连。田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马5 .结果怎样？（田忌胜了。）6 .田忌为什么胜了 ？（田忌是因为做到了知己知彼 ，了解了齐王 的具体情况，集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压 弱。）7 .谈话过渡：这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？

11、（孙膑）（二）学习“孙膑献计”。1 .这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑 却想出来了？你从中能体会到什么呢？2 .指名学生朗读课文第1 10自然段。在朗读时注意课件中出示 的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化。3 .小组同学分配角色，分角色朗读课文第1 10自然段。可以互 相提醒，揣摩人物的语气。4 .为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。5 .指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。【出示课件31（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察）（2） “将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（善

12、于思考）（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼）6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢” ？（板书： 善于观察；善于思考；知己知彼。）设计意图：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。感受田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。三、品读课文，理解人物1 .从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威读一王呢？ 一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来, 读。2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。(1)田忌是一个善于交友、相信朋友的人。【出示课件4】孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。田忌很信任孙膑

13、，决定全听他的。(2)孙膑是一个足智多谋的人【出示课件5】孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能 分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛 马时获胜。”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办。一定能 让您赢。”(“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的 主意办”是写孙膑具有必胜的信心。)田忌和齐威王的对阵就要开始了。 比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲 试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请 到一边，悄悄地把办法告诉了他。(3)齐威王是一个知人善任的人。【出示课件6】齐威王好奇地向田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不

14、是有 人给你出谋划策了 ？”于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军 师。4 .指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对 话，进一步理解人物的品质。5 .指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。设计意图：让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点， 使 学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。让学生分角色朗读，加深对文章的理解，进一步领会课文的内容 和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。四、课堂总结，布置作业1 .从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上， 从田忌身 上或者从齐威王身上受到什么启发？(善于思考、善于观察、知己知 彼)2 .课堂小结【出示课件7】：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛， 不是力量的比赛，田