2018-2019年鄂教版语文九上《明湖居听书》教学设计

1、一教学目标：1侧面描写与正面描写相结合2通感3中华艺人的精湛技艺和文学家的创造性二教学重点：正面描写；侧面描写；通感三课时：两课时四教学过程：（一）导入明确学习目的创造，是人生的最高境界，是一个民族进步的灵魂。小说，是极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文，是极具创造力的文学杰作。从学习该文中， 我们不仅可以获得美好的艺术享受，学习作者描写人物的成功方法，提高 抓住关键词句概括文意的能力，而且培养我们的创新精神和能力。（二）学习自读提示，明确学习重点。1、请同学们读两分钟。2、同学们自学关于作者刘鹗和老残游记的知识，完成一篇短文，简介刘鹗和老残游记， 400 字，独立完成。3、学习第二段

2、请一位学生读请一位学生概括文段的两个要点：明一文的艺术特色和学习重点包括：正面描写、侧面描写、通感，都是为了表现白妞的精湛技艺。（三）课文研讨：一、正面描写：1、根据提示，找出6-9 自然段。2、听录音，或请学生朗读。3、分层次。两层：白妞出场白妞说书4、研讨“白妞出场” ：着重写了什么？外貌、动作、眼神魅力动人眼睛是心灵的窗户，可见她丰富的的内心世界和生动的表现力5、研讨：“白妞说书” ：过程分成五步，以声音为线索，找出关键词语，划分层次显得抑扬顿挫，跌宕起伏二、通感：（成功的奥秘）1、学习其定义（见自读提示）作用：赋无形于有形，生动可感激发想像2、补充钱钟书谈艺录中论述：在日常经验中，视觉

3、 、听觉、嗅觉等往往可 以打通或交通。譬如我 们说“光亮”，也说“响亮” ，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上 无分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这就是通感。味嗅触通感视听4、补充例子：目光锐利（视触）耳朵太长（听视）笑声很甜（听味）声音响亮（听视）味道很浓（味视）联系荷塘月色 ：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。5、品味课文例：l 那抑扬顿挫，入耳动听，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。l 字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。三、侧面描写：1、学生快速阅读后，归纳层次大意。戏园盛况琴师演奏黑妞演唱群众反响

4、2、讨论侧面描写的作用，联系林黛玉进贾府对贾宝玉的侧面描写。烘托与铺垫3、集体品读第七、八自然段。四、总结：明湖居听书是描写说书艺人精湛技艺的成功片段。就其描摹音响效果这一点来说，在中国文学史上不可多得，可与白居易的琵琶行媲美。作者成功地运用了正面描写、侧面描写、通感的写作手法，给我们展示了一个美声世界，这是值得我们好好学习的。我们还要向作者刘鹗先生和白妞式的中国艺人表示敬意。 是他们创造性的劳动， 为中华民族文库增添了瑰宝。五、作业：1、给白妞演出设计一幅广告，可文可画。2、课外阅读老残游记，写一篇读书笔记。六、板书：（制高点）白妞说书的精湛技艺（拎动点）正面描写铺垫赋声侧面描写通感烘托以形1、戏院盛况1、白妞出场：外貌、动作、（语言训练）2、琴师演奏眼神（学生搜寻、分析）1、定义3、黑妞演唱2、白妞说书2、举例4、观众反响 开端：初不甚大3、课