六月份教案二年级语文

1、六月份教案第七单元教学计划主备教师：朱光宇教学目标1. 向英雄人物学习，培养高尚情操。2. 教育学生鸟是人类的朋友，要从小爱鸟、护鸟。3. 培养学生的求知欲望，探索大自然的美。4. 了解我国少数民族傣族的传统节日泼水节，感受民族特色的喜悦与祥和。5. 通过学习，掌握课文中的生字词以及文章所表达的思想感情。教学重点1. 认识新部首，掌握汉字的书写规律。2. 通过学习，能说说对学习的一些感想。3. 培养学生独立识字的能力。教学难点1. 培养学生热爱祖国、热爱生活的情趣。2. 在特定的环境中识字能力的培养。3. 通过学习，能说说对学习的一些感想。课时安排情况17歌唱二小放牛郎2课时18鸟岛2课时19

2、台湾的蝴蝶谷2课时20欢乐的泼水节2课时练习七2课时教学措施1. 重视识字教学，领悟识字方法，培养学生识字能力。2. 狠抓阅读教学，读通、读会、读精、读懂课文，培养学生阅读能力。3. 教给学生学习的方法，培养学生独立学习的习惯。4. 语文注重培养学生的丰富情感，强调的是读中悟情、读中悟理。课题：17、歌唱二小放牛郎主备教师：朱光宇 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1、 学会本课10个生字，绿色通道中的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作

3、斗争的精神。教学重点 学会本课10个生字，绿色通道中的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。教学难点学会本课10个生字，绿色通道中的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学准备小黑板 生字卡片教学过程一、激趣导入：1、（播放歌曲歌唱二小放牛郎第一段），这首歌曲歌颂的是谁？他是干什么的？理解放牛郎：放牛的孩子。2、这堂课，就让我们一起来歌唱二小放牛郎！（板书课题：歌唱二小放牛郎）3、 儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的王二小上哪儿去了？请听老师来朗读课文。4、 简介抗日战争：1937年，日本帝国主义发动侵略战争。日本鬼子所到之处，疯狂实行残酷的烧光、杀光

4、、抢光的“三光”政策，妄图消灭我抗日武装，结果以失败告终。中国人民在中国共产党的领导下，英勇抗战，取得了一个又一个胜利。1945年，日本宣布无条件投降，中国人民的八年抗战取得了最后的胜利！二、初读课文1、 反复朗读课文，要求：第一遍对照音节读准字音，读通课文，标上小节数；第二遍圈出生字，自学生字；第三遍对照词语手册或根据上下文，理解词语的意思；第四、五遍根据自己的理解，有感情地朗读课文。2、 检查学习情况。、出示生字、词语，指名读：王二小 敌人 机关 迷失 顺从埋伏 摔死 战士 复仇 传扬山沟 隐藏 抓住 乒乒乓乓受骗 胸膛、说说词语的意思、说说自己记忆生字的方法，描黑色田字格中的生字。3、

5、交流。 课文有几个小节？ 哪些小节在内容上有联系，我们可以把它们放在一起的？ 小结：课文可以分为三个部分，第一部分是第一节，写人们对王二小的悲痛和怀念之情；第二层是二到五小节，写王二小同敌人斗争和牺牲的经过；第三层是第六小节，写人们对王二小的怀念和歌颂。 分小节朗读课文。学生评价。板书设计第二课时集体设计我的补充设计教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神教学重点 知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神教学难点知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢

6、地跟敌人作斗争的精神教学准备词语卡片、小黑板教学过程一激趣导入：出示词语卡片，指明读一读。这节课我们接着学习17课。二、探究新知：学习课文，理解课文1、 自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不理解的地方？2、 交流。在交流的过程中结合课文中的插图进行朗读训练。重点在：王二小为什么会被敌人杀害的原因；体会敌人的凶残；想象并描述八路军为王二小报仇的场面；“这动人的故事”指的是什么？老乡们为什么要歌唱王二小？3、 朗读全文，进行背诵。三、在教师的指导下写字练习。1、写出下列生字的笔顺：迷、埋、死、战、扬。2、写出下列词语的近义词：潜伏-（ ） 隐藏-（ ） 顺从-（ ） 传扬-（ ）扫荡-（ ）

7、 迷失-（ ） 主张-（ ） 假装-（ ）四、课堂反思：学习了这一课，你有什么收获？谈谈学习体会。板书设计 17、歌唱二小放牛郎 自有主张 （假装顺从） 领 救 敌人 后方机关进埋伏圈 几千老乡教学反思课题：18、鸟岛主备教师：朱光宇 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。能按生字的笔顺、结构，正确、端正地书写。教学重点 识字、写字。教学难点识字、写字。教学准备小黑板 生字卡片教学过程一、激趣导入：放“鸟鸣”的录音，师生边欣赏教室的布置，边交流有关鸟的趣事。学生把自己喜欢的鸟图形展示在黑板上。鸟岛在

8、哪儿？它有什么特点呢？快打开课本读一读鸟岛这篇课文吧！二、探究新知：1.学生选择自己最感兴趣的方式自读课文。要求：读准字音，读通句子，读完后和你的学习伙伴交流一下。说说你知道了什么？2、检查反馈：出示小黑板，检查难读准的词语。指名分段读课文。交流：读了课文我知道了三指导生字书写：再读课文，把你喜欢的自然段做上记号，读给你的同桌听。1、认读生字并说说你是怎样记住的？2、同桌互说生字笔画在田字格中所占的位置。3、指名学生上黑板书写“部、筑、养”等字。师生共同评议，说说书写注意事项。学生在习字册上描红、仿写、临写。教师巡视指导。四、课堂小结：学习了这一课，你有什么收获？板书设计部 筑 育 密 玉 拾

9、 类第二课时集体设计我的补充设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点1、 背诵课文激发学生爱鸟的思想感情，理解鸟是人类的朋友，人类与鸟类可以和平共处。教学难点教学准备小黑板、字词卡片教学过程一、激趣导入：1、 出示词语，认读。2、 选择适当的词语说话。指名分段读课文。二、探究新知：1、 学生读自己喜爱的自然段。2、理解品味。指导读好第一自然段。出示中华人民共和国地图，学生在地图上找青海湖鸟岛的地理位置。理解“闻名中外”并想象练说。学生默读课文第二自然段。学生质疑，教师相机用演一演的方式解

10、疑理解“陆续”、“筑巢安家”、“养育后代”的意思。读第三自然段。学生选择自己最感兴趣的学习方式进行分组学习，展开研究。有的学生通过探究课文的语言文字来感受理解课文。有的学生阅读老师提供的有关鸟岛的信息资料来品味感受。有的学生在边读边画中，理解体味。用适合自己小组的方式交流用感情朗读的方法交流。用看图说话的方式交流。用展示、介绍自己绘画作品的方式交流。读第四自然段。小组交流：我读懂了什么？集体交流。（理解“没有人碰一下”）读读句子。（课后练习41、 多种形式朗读。2、听鸟鸣声，看鸟岛图，整体想象：说说你听到了什么,看到了什么？鸟岛还有哪些有趣的地方？3、学生做“小导游”，介绍闻名中外的青海湖鸟岛

11、。4、师生评出“最佳小导游”、“大方小导游“。5、有感情地读全文，背诵课文。三、拓展延伸；1.写一句爱鸟、护鸟的话。2、向父母、朋友和周围的人宣传保护鸟类。3、语文课活动：“让小鸟飞回大自然”或“给小鸟一个快乐的家园”。四、课堂反思： 学习了这一课，你有什么收获？谈谈学习体会。板书设计18、鸟岛什么地方春天，鸟儿从远方飞来六月，鸟窝多，鸟蛋多来岛上的游人多教学反思课题：19、台湾的蝴蝶谷主备教师：朱光宇 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁“走”。理解由生字组成的词语，积累优美词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点引导孩子走入课文描

12、写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点教学准备小黑板 生字卡片教学过程一激趣导入1.假想旅游。（老师手持“台湾蝴蝶谷旅行社”导游旗作自我介绍）亲爱的朋友们，你们好！我是台湾蝴蝶谷旅行社的特约导游，今天，我将带领大家去一个神奇的地方蝴蝶谷！我们出发吧！2、美丽而奇异的蝴蝶谷，怎能不令人驻足观赏、流连忘返？你们喜欢蝴蝶谷吗？就让我们跟随着课文，再次细细游览。3、你最喜欢哪一段介绍的景物？把这一段朗读给同桌听，同桌要竖起小耳朵，仔细听哪里读得不正确。二、探究新知导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。）1.认读生字。2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。3、按正确的笔顺描

13、红。4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、学生练习书写，教师巡视。三、总结反思： 学习了这一课，你知道了什么？小结评议、交流汇报。板书设计祖 源 茂 季 丛 赶 景 撒 批第二课时集体设计我的补充设计教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点教学准备用音乐带、词语卡片教学过程一、激趣导入：告诉大家一个好消息，因为来蝴蝶谷旅游的中外游客多得数不清，所以蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，只要能通过“三关”，你

14、们也能成为像老师一样的特约导游啦！二、探究新知：1、 第一关：有问必答。蝴蝶谷位于什么地方？（引导学生朗读第一段，体会台湾环境和气候适合蝴蝶生长的特点）蝴蝶谷的名字是怎么来的（抓住“每年春季”一句，让学生演一演“飞过花丛、穿过树林、越过小溪”的姿态，体会蝴蝶急于聚会的飞翔姿态和内在心理）蝴蝶谷内有哪些迷人景象？全班学生选择自己喜欢的蝴蝶，伴随着老师的朗诵，分别聚拢到“黄色蝴蝶谷”和“五彩蝴蝶谷”，在悠扬的音乐声中，翩翩起舞。教师与学生分句练读第三段2、第二关：深情诵读。谈话：你们最喜欢文章的哪一部分呢？把它朗诵给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。3、第三关：导游蝴蝶谷。游人一批又一

15、批涌到蝴蝶谷，正等着导游领他们游览蝴蝶谷呢！未来的小导游们，请你们快做准备吧！学生准备导游词。师生互动，游览蝴蝶谷：一生当小导游，老师扮游客，一同跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。（教师随机提问，小导游随机应变）蝴蝶谷如此美丽，可惜缺少了几幅宣传画，可谓美中不足。蝴蝶谷旅行社请小朋友们课后读读文章，为蝴蝶谷设计一幅宣传画，并且为蝴蝶谷设计一句精彩的广告语，相信你们精美的宣传画定能使蝴蝶谷天下闻名！三、总结反思： 学习了这一课，你有什么收获？板书设计19、台湾的蝴蝶谷气候温暖、水源充足山多、山谷多飞、穿、越、赶景象迷人、花草茂盛吸引中外游客课题：20、欢乐的泼水节主备教师：朱光宇 上课时间

16、： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点 1图文结合，理解课文内容。 2有感情的朗读和背诵课文。教学难点 有感情的朗读和背诵课文。教学准备小黑板 生字卡片教学过程一、激趣导入：1、教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？ 2、泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、探究新知：1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2

17、（出示词语） tong hu shi lin 水桶 互相 湿淋淋 幸福 jiao sai ken li 象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 feng huang dai ji ban na凤 凰 傣族 吉祥 西双版纳（1）自读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 （3）带读，指读，开火车读。 （4）去拼音，齐读词语。 3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 4指名分段朗读课文，师生共同纠正。 5再指名分段朗读。6.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？

18、如果知道，你是从哪句话读懂的？ 指名回答。 齐读课文。自读课文第1自然段。 7.简介：西双版纳 凤凰花。 “一年一度”是什么意思？ 4从第1自然段中，你还知道什么？ 请你带着高兴的心情读第1自然段。三、指导学生书写：课文读的好，字也会写得好。 1分析字形。 “互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 2指导写字。 “备”：上面的“”，要包住下面的“田”。 “旁”：中间的“”写得长些，包住下面的“方”。 “幸”：第三笔横要长。 3生描红，师巡视指导。四、课堂小结： 学习了这一课，你有什么收获？板书设计泼 桶 互 吉 祥 如 味 幸 肯 离第二课时集体设计我的补充设计教学目标1、有感情地朗读课文。 2

19、扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 4扩大知识面，了解其他民族的风俗。教学重点图文结合，理解课文内容。 有感情的朗读和背诵课文。教学难点了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学准备小黑板、词语卡片教学过程一、激趣导入：1抽读生字卡片。 2指名分段读课文。 3听完后，你有什么感受？二、探究新知；1教学第12自然段。 （1）齐读第1自然段。 （2）这一天终于来临了：指读“这一天有的撒上花瓣”部分。 a哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已） 通过你的声音 把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b你看，就连那清水有的洒上香水，有的

20、撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c生回忆说。 d你也能用“有的-有的-”说一句话吗？ e有感情齐读第一句。 （3）指导读书“开始泼水了-人人脸上笑开了花”部分。 a开始泼水了，怎么泼的呢？-读读书，可做做动作。 b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？ c有感情地朗读这部分课文。4）指导读书“清水是吉详如意的象征-怎么能不高兴呢！”部分。a喜欢过泼水节吗？指名答。 b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。（5）有感情地齐读第2自然段。2教学第3自然段。 （1）泼水节不仅仅泼水呢！ （2）自读第3自然段 （3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！ (4

21、)齐读第二句。 （5）你也能用这些一系列的动词说一段话？ （6）有感情地朗读第三自然段。 3你还知道那些少数民族的风俗？三有感情地朗读全文。四课堂小结； 学习了这一课，你有什么收获？板书设计20、欢乐的泼水节泼水前提、端、开始泼水追、赶、泼水后湿淋淋、人人笑教学反思课题：练习7 主备教师：朱光宇 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、认真写好铅笔字3、熟记4个成语和一首古诗词教学重点 1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2、认真写好铅笔字教学难点熟记4个成语和一首古诗词。教学准备小黑板 生字卡片教学过程一、

22、激趣导入：同学们，你们到过石林吗？今天老师带大家去参观石林美景。二探究新知：（一）、教学第一题1审题2指导（1） 学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注好拼音（2） 指名读，齐读（3） 回答书后问题a“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？b“阿诗玛”是什么人？C“火把节”是怎么回事？（4） 齐读描写石林风情的词语。（二）、教学第二题1审题2指导（1） 出示生字卡片，依次认读生字（2） 教师范写，讲述写字要点（3） 学生描红临写，教师巡视（三）、教学第三题1教4个成语 （1） 齐读成语（2） 看图讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事帮助理解成语的意思 （3） 齐背成语2教学古诗词（1） 自读

23、、指名读、齐读 （2） 熟悉作者：唐代诗人白居易（3） 借图理解诗意 （4） 用自己的话说说诗的意思（5） 齐读，试着背诵 （6） 你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。三、课堂反思：学习了这一课，你有什么收获？板书设计感人肺腑 可歌可泣 艰苦卓绝 惊天动地 江南好 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红似火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？第二课时集体设计我的补充设计教学目标了解怎样转述别人的话，说方法、谈体会教学重点了解怎样转述别人的话，说方法、谈体会教学难点学会转述教学准备小纸条教学过程一、 激趣导入：当别人有事时，有人让你转述过他的话吗？今天我们就来学习怎样转述别人的话。二、探究新知

24、：教学第四题 1审题 2指导 （1） 老师让你告诉李响一件什么事情？（2） 如果你见到李响，该怎样转述老师的通知？（3） 归纳转述方法，转述时必须把内容说完整，说准确，不能丢三落四，也不能说错。（4） 学生自由练习转述（5） 同桌互说，指名说（6） 教师在学生转述时适时点评三、课堂反思： 学习了这节课，你有什么收获？谈谈学习体会。第八单元教学计划主备教师：李红林教学目标1、.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2、学会35个生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语. 3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快;教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成;培

25、养喜爱小动物,热爱大自然的情感;激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力.教学重点1. 能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2. 学会37个生字,理解由生字组成的词语.3. 通过朗读,理解课文内容,激发学生热爱科学,勇于探索大自然的奥秘.教学难点1. 能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.2. 学会37个生字,理解由生字组成的词语.3. 通过朗读,理解课文内容,激发学生热爱科学,勇于探索大自然的奥秘.课时安排情况21、真想变成大大的荷叶 2课时22 猴子种果树 2课时23 会走路的树 2课时24问银河 2课时练习8 2课时教学措施1、引导学生观察插图,展开合理想象,并通过精读指

26、导让学生在反复诵读中感悟体会诗歌丰富的内涵.2、对于意思内容相近和叙述形式相似的课文,采用先扶后放,渗透学法指导,以培养学生的自学能力3、采用分角色朗读的办法或让学生带上头饰上讲台一边表演一边朗读,来体会角色的思想感情课题：21、真想变成大大的荷叶主备教师：李红林 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步感受大自然的美好教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语教学难点初步感受大自

27、然的美好教学准备生字卡片教学过程一、 揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢? 二、探究新知初读课文。1、 听录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。5、把句子读给同桌听。6、 检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。7、指名读全文。8、读了课文，你

28、知道了什么?教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。10、学生提出不明白的地方。指导生字。1、 带拼音读。2、 去拼音齐读。3、 找朋友游戏4、 说一说你用什么方法记住了这些字？5、 学生描红。6、 教师范写指导，学生练习写字。作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。三、总结反思 这节课你有什么表现？和同学交流。板书设计21 真想变成大大的荷叶 热 透 游 穿 眨 柄 伞 着 戏第二课时集体设计我的补充设计教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发

29、学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学准备挂图教学过程一、复习旧知，导入新课。1、出示词语，指名领读。要求：领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？二、探究新知指导精读，体会课文内涵1、第一节。（） 指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（） 指导朗读第一节。2、第二节。（） 学生自读，“我”想变成什么呢?（） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什

30、么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（） 女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（） 边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（） 指导朗读第二节。3、 第三节。（） 学生自读。（） 小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（） 指导朗读第三节。 第四、五小节。（） 指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三

31、小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（） 自读第五节。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地举着”。）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（） 有感情地朗读第四、五节。5、配乐齐读课文。6、作业设计。（1

32、）、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。三、总结反思 这节课你有什么表现？和同学交流。板书设计 21、真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月（大自然的向往）教学反思课题：22、 猴子种果树主备教师：李红林 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语教学重点学会本课9个生字，理解由生字组成的词语教学难点能正确、流利地朗读课文教学准备生字卡片教学过程一、激发兴趣，新课导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的

33、？结果怎样？今天，我们一起来学习第22课。板书课题，齐读。二、探究新知初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子 浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢 喜鹊 桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。2、 再读课文，要求把句子读通顺。3、 指名分段读课文。4、 默读课文，勾划出文中不理解的词句。5、 讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停

34、顿看谁读得最通顺。8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红。4、教师范写指导，学生练习写字。作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。三、总结反思 这节课你有什么表现？和同学交流。板书设计22 猴子种果树 种 浇 施 肥 耐 想 拔 改 喜第二课时集体设计我的补充设计教学目标1、 有感情地朗读课文。 2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目

35、地听从别人的话。教学重点1、 有感情地朗读课文。 2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。教学难点教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。教学准备教学挂图教学过程一、复习检查，导入新课：1、听写词语：浇水 施肥 耐心 拔掉 改种 等不急 不着急2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？二、探究新知 精读课文 读中感悟1、指名读，齐读。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。 （教师一边说一边板书） 3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画 4、乌鸦

36、、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。 a、小组表演b、小组派代表表演 5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。 6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。 7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四） 8、什么叫“梨五杏四”？ 9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？ 10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。 11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？ 12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子

37、又是怎么想的，怎么做的？ 13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？ 14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽） 15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 拓展延伸 1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心） 2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等） 3、表演。 4、学生评价。 5、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在

38、台上？） 6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 三、反思总结 通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。 板书设计22、猴子种果树“梨五杏四” 没有耐心 “杏四桃三” 没有主见 一事无成“桃三樱二” 急于求成教学反思课题：23、 会走路的树主备教师：李红林 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标1、 学会本课生字，学习由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步体会小鸟和驯鹿一家纯

39、真的友情。体会角色的思想感情教学难点初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。体会角色的思想感情教学准备生字卡片教学过程一、设置悬念，激发兴趣1、小朋友，你们见过会走路的树吗？今天，我们要跟随小鸟认识一棵“会走路的树”。2、板书课题，齐读。二、探究新知初读课文，整体感知1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、检查自读情况。出示生字词认读。（自由读、领读、齐读）学生顺序读喜欢的自然段，相机评价。（字音有无读准，句子是否读通，有无添字漏字）老师配乐朗读课文，学生想象画面。3、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。4、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走

40、路的树到底是指什么？指导生字1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。4、教师范写指导，学生练习写字。观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。观察“角”字，生板演，其他注意看，评。作业设计：、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。3、正确地朗读课文。2、 扩词。奇（ ）（ ） （ ）陪（ ）（ ） （ ）趣（ ）（ ） （ ）丽（ ）（ ） （ ）激（ ）（ ） （ ）三、总结反思 这节课你有什么表现？和同学交流。板书设计23、 会走路的树 路 晨 奇 送 陪 趣 脚 概 激第二课时集体设计我的补充设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出

41、对话时不同语气，体会角色的思想感情。2、培养热爱小动物，热爱大自然的情感。教学重点1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会角色的思想感情。教学难点1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会角色的思想感情。教学准备多媒体课件、角色头饰、配乐磁带教学过程一、复习巩固，导入新课1、出示生字词认读。2、选择其中的几个词语说一句通顺的话。3、抽读课文。二、探究新知研读课文，体会情感1、学习课文第一至四自然段。多媒体演示动画，激发兴趣。小朋友，春天来了，让我们跟随小鸟到树林里走一走。（多媒体出示画面，配乐朗读一至四自然段。）细读课文，领会内容自由读第一至四自然段，思考：小鸟在树林里看到了什么？他们是

42、怎样交往的？集体交流，回答问题。指导朗读，体会感情：小鸟是怎样问的？驯鹿是怎样回答的？你能用这种语气读给大家听吗？（自由读、指名读、配乐分角色读）过渡：第二年春天，小鸟又回来了，她又看到了什么呢？让我们跟着小鸟去看一看。2、学习课文第五自然段。自由读第五自然段，边读边思考：小鸟看到了什么？小驯鹿美 吗？你从哪些词句体会到的？交流思考题。指导读好第五自然段。3、学习课文第六至九自然段。细读课文，读中感悟。教师设疑：看看课文中的小鸟和小驯鹿都谈了些什么？自由朗读，同桌交流。集体交流。角色朗读，体会感情。同桌分角色朗读，找朋友练习朗读，指名分角色朗读。（教师结合朗读读进行相机评价指导）启发想象，练习

43、说话。教师启发：当小鸟听说去年那棵会走路的树，原来就是小驯鹿的爸爸时，它叫了起来。假如你就是那只小鸟，你会想些什么？小组交流，想象说话。集体交流，师生共同评价表演课文，深化感情演一演文中的角色，看谁演得最逼真。要求：根据课文内容，加上适当的表情和动作。1、找朋友表演。2、戴上头饰上台配上优美的音乐表演。（教师相机平价）拓展内容，培养能力过渡：小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到小驯鹿的家，会看到谁？如果你是小鸟会怎么说？请你们展开想象的翅膀给同伴讲讲，看谁编的故事最吸引人。1、分组续编故事。要求：一人讲，其他小朋友认真听，声音响亮，注意礼貌用语。2、每组推荐代表上台讲故事

44、。3、评一评，哪组讲得最好？为什么？拓展内容，培养能力过渡：小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到小驯鹿的家，会看到谁？如果你是小鸟会怎么说？请你们展开想象的翅膀给同伴讲讲，看谁编的故事最吸引人。1、分组续编故事。要求：一人讲，其他小朋友认真听，声音响亮，注意礼貌用语。2、每组推荐代表上台讲故事。3、评一评，哪组讲得最好？为什么？三、总结反思这节课你有什么表现？和同学交流。板书设计 23会走路的树/爬坐 第一年小鸟小树鹿）带天天陪/问叫 第二年小鸟小鹿抬起头来激动/教学反思课题：24、问银河主备教师：李红林 上课时间： 年 月 日第一课时集体设计我的补充设计教学目标 指导学

45、生认真而有感情的朗读课文，学会 本课8个生字，绿线内的5个字只识不写。教学重点识字、写字教学难点初步理解课文内容教学准备卡片教学过程一、激发兴趣、导入新课1、先给大家出一个字谜：门里一张口 学生说谜底，老师出卡片.2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片） 3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就-出示词卡：问银河。谁想读读？ 4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银板书拼音和生字） a这个音节可以拼读吗？为什么？ 小朋友们，你们在晴朗的夜晚仰望过天空吗？都看到了些什么？（月亮和星星）（边说边在黑板上，把星星贴成一条河

46、的样子）老师也看到了了许多许多的星星，科学家叔叔还告诉老师，他们通过天文望远镜观察到这么多的星星在天空中组成了一条河，他们还给这条由星星组成的河取了一个美丽的名字银河（板书：银河）。 “银”是个生字，请小朋友们伸出手和老师一起来写这个字。 今天我们一起来学习一篇与银河有关的散文诗，“银河”前加“问”字，补充课题，揭示课题。教师领读 二探究新知初读课文自由读课文，要求：（）读准字音，读通句子，注意把难读的字词句多读几遍2记一类生字，学认二类生字：（1）下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）（2）大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。 （3） 接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的