2018-2019年语文版语文八上《曹刿论战》教案

1、21. 曹刿论战【教学目标】知识与能力：在掌握重点字词的基础上，理解文章内容；熟读课文。过程与方法：通过反复诵读理解课文内容。情感态度与价值观：曹刿的民本思想和军事才能。【教学重点】在掌握重点字词的基础上，理解文章内容。【教学难点】曹刿的民本思想对战争的影响。【教具准备】多媒体课件【教学方法】理解记忆法。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、 题解：、作者及出处：本文选自左传，题目是后加的。左传传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书， 保存了我国自公元前 722 年以下二百多年间的许多史料。、历史背景：春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，

2、齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。、重点字注音：gumuji nbzhji m刿谋间帛辙竭靡、重点词解释：齐师伐我军队；又何间焉参与；肉食者鄙鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安养；小惠未徧 同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛指猪牛羊等祭祀品；神弗福也赐福、保佑；小大之狱案件；忠之属也尽力做好本分的事；可以一战可以凭借；公将鼓之击鼓；公将驰之驱车（追赶） ；彼竭我盈充满，这里指士气正旺盛；故克之战胜。三、 在理解的基础上，熟

3、读课文，注意句中停顿。第二课时一、 分析课文第 1 段1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查：战争的时间、国家？表现战争性质的句子？“齐师伐我” （即对鲁国来说是正义之战）庄公的态度？“公将战”刿请见的原因？直接原因“齐师伐我”根本原因“肉食者鄙，未能远谋”这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次 刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？“衣食分人和祭神弗加” ；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”表现庄公“鄙”的句子是什么

4、？“公将战” ，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”5、小结：本段写了两层内容， 概述战前曹刿求见庄公， 通过与庄公的对话， 明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。二、 分析课文第 2 段1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查：刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？刿：“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机 善于抓住有利战机公：“将鼓之”，“将驰之” 盲目指挥，“鄙”体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩” ，“遂逐齐师” 本段表现了刿的什么能力？决断能力用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击5、小结：讲述战争经过。三、 分析课文第 3 段表现庄公

5、“鄙” 的句子？“公问其故” 一“未可”为何？“夫战，勇气也，一鼓作气” 齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，勇气也， 彼竭我盈” 二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。 ” 后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡” 总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？反攻时机“彼竭我盈”之时追击时机其“辙乱旗靡”之时从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。5、小结：本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。四、 总结全文：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实， 说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理， 表现了曹刿的政治远见军事才能。第三课时一、 写作特点：1、详略得当，重点突出。 “论” 2、结构上，过渡自然，前后照应。3、语言简练生动。4、人物形象对比鲜明。二、 重点句式及词语：1、判断句式：忠之属也。 夫战，勇气也。夫大国，难测也。2、古今异义的实词：古 今 间： 参与 隔开，不连接牺牲：祭祀用的猪、牛羊等为正义事业而舍弃生命狱： 案件监狱可以：两个词，意为“可以凭借”一个词，表示可能或许可三、 重点句翻译：1、肉食者谋之，又何间焉？2、肉食者鄙，未能远谋。3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。5、小信未孚，神弗福也。6、小大之狱，虽不能察，必以情。7、忠之属也，可以一战。