双减背景下如何提高小学语文作业设计的有效性

1、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

2、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路如何提高小学如何提高小学 语文作业设计的有效性语文作业设计的有效性“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练

3、，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。 新课程观明确提出：新课程观明确提出：教师是课程的管理者，同时又是教师是课程的管理者，同时又是课程资源的开发者。现代教学理念更加关注学生的终身发课程资源的开发者。现代教学理念更加关注学生的终

4、身发展。教师必须重视疏导，更新观念，明确语文作业是语文展。教师必须重视疏导，更新观念，明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，不能把学生绑缚在死记硬背上。的摇篮，不能把学生绑缚在死记硬背上。（一）（一）作业设计要重视开放性；作业设计要重视开放性；（二）（二）作业设计要讲究趣味性；作业设计要讲究趣味性；（三）（三）作业设计要注意实践性；作业设计要注意实践性；（四）（四）作业设计要追求人文性；作业设计要追求人文性；（五）（五）作业设计还要考虑可行性。作业设计还要考虑可行性。 （一）作业设计要重视开放性（一）作业设

5、计要重视开放性 1 1、语文学科是最具开放性的，因此，我们、语文学科是最具开放性的，因此，我们在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼在设计作业时，要立足课本，着眼课外，放眼社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用社会，放在社会生活这个大环境中，充分利用语文课外资源来培养学生的语文能力。语文课外资源来培养学生的语文能力。 （1 1）、）、是作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，是作业内容要开放，既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动也可以与学生生活相结合，还可以与社会活动 接轨接轨 ，题，题材广泛，思路要开阔，要让学生有材广泛，思路要开阔，要让学生有 自由驰骋自由驰

6、骋 的余地。的余地。 （2 2）、）、是作业形式要开放，或摘或录，让学生根据自是作业形式要开放，或摘或录，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要选择。己的爱好、特长和表达的需要选择。 （3 3）、）、是完成作业的方法要开放。查阅、调查是完成作业的方法要开放。查阅、调查可可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。家长、老师来共同完成。 （4 4）、）、是完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两是完成作业的时间要机动灵活，有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，甚至更长时间。天完成，有的可以一周内完成，甚至更长时间。2

7、、开放性家庭作业的类型（1）、选择型。（2）、扩展型。（3）、合作型。（4）、实践型。 （二）、作业设计要讲究趣味性（二）、作业设计要讲究趣味性 兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，思维的活跃，保持学习的持久。因此，自主作业自主作业的的设计首先要有趣味性，要能设计首先要有趣味性，要能吊起吊起学生的胃口，使学学生的胃口，使学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？主动参与的积极性就会高涨，作业的质量还愁没保证？为此我

8、设计了以下一些作业： 1、朗读作业 要求学生在家每天要坚持练习几分钟的朗读。 2、画画作业 特别是在一些学习写景或者语文时间活动中采用，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解能力，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。 3 3、手工作业、手工作业 动手做小制作和小实验不仅有利于提高学生的创造性技能，而且还有利于加深他们对所学知识的理解。在学习一些科学性较强的课文时，都可以布置小制作和小实验的作业。 4、想象作业、想象作业 想象能够增强学生学习的主动性发挥学生学习的创造性。新大纲指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在布置家庭作业

9、时，根据教材的特点，我注重布置相应的想象写活的练习，以拓展学生想象的空间，增强和丰富他们的想象力，进而促进学性创造性思维的发展。 5、表演作业、表演作业 对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演。课文必须以童话、寓言故事为主，通过分角色表演，使学生们更加深刻地理解了课文内容，同时也培养了学生的表演能力。 （三）、作业设计要注意实践性（三）、作业设计要注意实践性 新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，更重要的是引导学生实现认识的第二

10、次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。 （四）、作业设计要追求人文性（四）、作业设计要追求人文性 新课程标准指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，课文课程应重视学生的品德修养和审美情趣，因此，我们在作业设计时应考虑作业的人文性，力求学生在完成作业时，既能增长知识，又能陶冶情操。就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的路标，又能提高语文综合能力。（五）、作业设计还要考虑可行性（五）、作业设计还要考虑可行性 从学生调查中发现，学生完成自主性作业还存在着一些困难，有的受条件限制，有的受能力限制，有的受环境限制，因此，