初中语文生态课堂要做到“四精”

1、初中语文生态课堂要做到“四精”1 教学目标要“精准”教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿。根据教材内容和学生特点来确定精准的教学目标，课堂教学才能做到有的放矢，才能集中精力充分研读文本，突破重难点，收到良好的教学效果。许多老师上课前不能明确地表达本课的教学目标，上课时不知道教什么，这正是课堂教学低效和有些环节无效的重要原因。怎样制定精准的教学目标呢？上课前，要依据语文课程标准、初中学段要求和所教年级学生实际，认真研究学生，深入挖掘教材，与文本对话，准确把握课文的价值取向、文章思路和写作艺术等。目标定位既要关注学生成长和个性发展，又要关注语文教学的“根本”，

2、并力求简明、准确，有利于操作和评价。例如，在教学八年级语文教材中汪曾祺的端午的鸭蛋时，在上课前，首先充分了解和研究班级学生，然后针对本课特点，根据八年级学段的要求，制定了本课的教学目标：（1）知识目标：了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。（2）能力目标：默读课文，理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。（3）情感目标：激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。这样，知识、能力和情感目标在教学过程中有机地贯穿起来，学生学得快，教师教得轻松，师生顺利完成了课堂教学目标。2 教学内容要“精要”教学内容的“精要”能够决定教学活动的有效

3、开展，教学内容的含量直接影响课堂教学高效性的达成度。所以，要想充分发挥文本的价值，提高课堂教学的效益，教师就要对丰富的文本资源进行恰当的取舍，要瞄准课文重难点，学生的疑点，语言发展的生长点，选出最有价值、最有生长力、最切合学生“最近发展区”的素材为教学内容，真正做到用教材教。那么，依据什么来确定每课教什么呢？依据课程标准、年段目标、单元目标、课文特点、课后研读和练习等，综合确定每课的教学内容。具体讲，就是教师先要作为一般读者“走进课文”，阅读，钻研，潜心挖掘教材，深入体会作者情感等，再“走出课文”，站在学生角度，依据教学目标，结合文本特点及课后思考题，对课文语言进行体味涵咏，确定语言训练的内容

4、，如关键的词句，积累的语言，学习的方法，具体的写法等方面。比如教学鲁迅的小说故乡时，笔者就将教学的侧重点放在闰土这个人物形象的分析上，引导学生抓住闰土二十多年前后的外貌、语言、动作、神态等变化进行对比，在比较中探究、感悟，从而使学生认识到旧中国封建思想、封建等级观念对农民精神的压抑和毒害。3 教学方法要“精巧”教无定法，贵在得法。教师要根据每节语文课的教学内容和教学目标、学生学习的起点和教师自身实际能力，精心设计课堂教学方法。精巧灵活的教学方法是打造高效课堂的有效武器，武器越好，课堂教学的成功率就越高，课堂生成就越精彩。方法的预设并不是越多越好，也不是越新越好，关键是能否为学生喜欢和接受，并且

5、是否简便实用。如教学鲁迅的孔乙己，课文截取的是孔乙己的生活片段，为了让学生对这些内容有一个整体的印象，对孔乙己有完整的认识，有的老师就在第一课时设计了让学生观看“孔乙己的连环画”的环节，学生很是喜欢，并且看着图片争先讲述内容。这篇小说的结尾，没有明确交代孔乙己的死去，有的老师就让学生展开想象，续写孔乙己的结尾，同学们不但很乐意，而且热情高涨，各自展示自己精彩的续写。教法精当，学法也应该精当。教师要根据自己学生的实际情况，精心设计学法，教会学生学习。比如教学变色龙一课时，笔者就让学生先默读，扫清字词障碍，理清故事情节，围绕“狗的主人是谁”理解奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”，再分角色朗读6-10自然

6、段，体会其中人物的“善变”，接着细读探究小说为什么题名变色龙，奥楚蔑洛夫为什么会“变色”，最后联系小说背景和主旨，续写奥楚蔑洛夫离开广场发生的事，以读促写，以写加深理解和体验。用简洁精炼的语言表达丰富的内容，是教师特别是语文教师课堂上的追求。课堂上，有的废话连篇，东拉西扯，不仅浪费了学生的宝贵时间，而且课堂收效甚微。所以有人说课堂教学艺术首先是教学语言艺术。教师只有不懈追求教学语言艺术，才能把课堂教学搞得生动活泼有趣。当然，精炼不等于少，目的还是要让学生清楚明白，也不能只为了“精”而不顾教学效果。教师要想做到教学语言的“精炼”，就要注意将功夫下在平时，不断学习教学理论知识和新的教学方法理念，给自己“充电”，课前要精心准备，课堂上才能随机应变，游刃有余。高效课堂中的“高效