部编版三年级语文上册第11课《一块奶酪》精美教案

1、11* 一块奶酪教学目标“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。（重点）学前准备学生预习“”。课时安排1课时教师备课“”。一、激情导入，揭示课题1.出示奶酪的图片，提示学生回忆读过的与奶酪相关的故事，引出课题。 导语：同学们，你们知道这是什么？你在哪儿或哪个故事中见过这种食物？（与学生分享狐狸分奶酪的故事，可以请读过的同学讲一讲。）这个故事讲的小熊兄弟俩捡到一块奶酪，都想自己多吃一点儿，结果被狡猾的狐狸使计蒙骗到手一口一口吃光了。其实，面对这美味可口的食物，不光小熊、狐狸，谁不流口水呀！但是，可不是每个人都像他们那样，只想一

2、个人独享！今天我们就去认识一群可爱的小蚂蚁，看看他们面对美味的奶酪，会有哪些不一样的表现。2.出示课题，指导学生齐读课题，读准字音。二、初读课文，检测预习1.学生自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。2.指名分自然段轮读课文，教师适时提醒，引导学生读顺、读通课文。3.出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生自主识字，教师相机点拨。识字方法：“处”是多音字，可运用组词造句的方法进行音义辨别；“舔、跺”可以结合动作演示进行识记；“宣、诱”等字可以与形近字、同音字等归类识记。另外，鼓励学生用自己喜欢的方式，如字谜、生字加减法等进行生字识记。教师相机

3、指导重点词语理解。三、研读课文，重点探究1.默读课文，标出段落序号，指名学生说说课文讲了一个什么故事，教师进行引导和完善。2.学生自由朗读课文，分组交流讨论。教师相机答疑解难。（1）蚂蚁队长集合的时候，定了什么“禁令”？这条“禁令”单单是针对小蚂蚁们定下来的吗？蚂蚁队长自己需要遵守吗？预设：引导学生默读第13自然段，找到答案。通过小蚂蚁的“嘀咕”和蚂蚁队长的回答明确“禁令”不仅是针对小蚂蚁，也是针对蚂蚁队长而定的。小结：蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，不搞特殊，正因为如此，所有蚂蚁一听，都来劲了。小蚂蚁们是怎么表现的？（争先恐后地赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。）真是干

4、劲十足啊！（2）这是一块怎样的奶酪？你是从哪里读出来的？预设：首先引导学生认真朗读课文第413自然段，抓住第5、第11两个自然段感知奶酪“多诱人”“味道真香”。其次，引导学生从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应，体会奶酪对他们充满了诱惑，确实“诱人”。（3）你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说你的理由。预设：学生自由表达喜欢或不喜欢，教师注意引导他们从文中找到相应的语句。只要言之有理，都应及时给予鼓励。4.教师引导学生梳理在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长所做的事情。过渡：我们喜欢或不喜欢一个人，都是从他说的话、他做的事情中感受出来的。同学们，再认真地读一读故事，想一想：在整个搬运粮食的过程中，蚂蚁队长主要做了

5、哪些事情？明确：蚂蚁队长做了宣布禁令、发现奶酪、拽掉了奶酪的一角、支开同伴、命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣等事情。5.学生交流讨论：蚂蚁队长面对奶酪渣时心情有什么变化？找出最能反映其心理活动的词语，按照下面的句式说一说。6.引导学生交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时点拨，引导他们具体想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读蚂蚁队长几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。7.思考：面对这样的蚂蚁队长，你会产生怎样的感受？预设：引导学生读一读第13自然段，感受蚂蚁们因为对队长十分敬佩，因而才更加团结。适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪渣的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，从而明了作为领袖人物对于团队战斗力

6、的意义。四、课堂回顾，交流收获1.读一读：小组合作，分角色朗读课文。2.演一演：组织学生以四人为单位演一演故事，然后再选择一两组班内表演，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。3.说一说：老师扮演记者，学生扮演蚂蚁队长和小蚂蚁，进行情景对话。（1）蚂蚁队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最后却给了最弱小的蚂蚁吃？（2）小蚂蚁，你在同伴当中是最小的，当你听到队长让你吃奶酪渣时，你的心里是怎么想的？你想对队长说些什么呢？（3）蚂蚁们，你们觉得自己的队长怎么样？也对他说两句吧。4.想一想：情感延伸，开放式提问，引导学生有自己的思考。（1）如果蚂蚁队长不能遵守纪律，不能严于律己，结局又会怎样

7、？明确：可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖。（2）如果你是其中的一只蚂蚁，你能战胜诱惑吗？你会怎样战胜诱惑？明确：一块你最喜欢的蛋糕，一件梦寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具如果因为种种原因，你暂时不能拥有它们，你心里会有怎样的感受？生活中，我们会面临各种各样的诱惑，可能是美食，可能是衣物，可能是钱财，但我们心中一定要有清晰的认知不要违背原则，不要放纵私欲，要用正当的方式去追求自己想要的东西，做一个讲道德、守礼法、品性高尚、知行合一的人。5.教师总结本节课的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。小结：今天这堂课，我

8、们一起读了一个有趣的故事，认识了一位严于律己、关爱弱小的蚂蚁队长，同学们还通过朗读、表演等方式，呈现出了自己对这个角色的理解。大家的表现都不错，老师要重点表扬的是下面这几位同学， 五、作业设计，巩固提升集、积累关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句。2.完成本课对应训练。（“学案·”，“”）一块奶酪是一篇童话故事，语言浅显易懂，内容生动有趣，又是一篇略读课文，学生已有了学习略读课文的经验，因而在教学时，我充分运用了小组合作学习的方法，试着放手让学生交流、讨论，仅针对重点进行了一些提问引导。小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课

9、堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的效率，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际能力和解决问题能力的提升。在教学时，我比较注重“放”。一是将学习自主权“下放”。整堂课围绕学生的交流、讨论、表达、表演展开，教师更多的是给予肯定、鼓励，继而引导学生步步深入，以学定教，创设了一个以学生为主体的开放性课堂。学生从把握课文整体内容开始，从谈自己的阅读感受出发（也就是课文最开始的“阅读提示”），再回到文本中去，抓住人物的行为、语言和心理，更好地理解、把握了人物角色及其精神品格。同时，也充分锻炼了他们的口头表达能力。二是不局限于学习模式的“放”。课堂上，我还采用了“

10、说说、读读、演演”这样读演结合的方法，以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位，对角色的动作、神态、语气进行设计，充分调动学生的学习兴趣和参与热情。从效果上看，学生表演得生动有趣，并能在老师“采访”的引导下相互进行评价，尽情说出表演的感受，并从中体会、感悟，交流了自己的阅读感受。三是不局限于文本内容的“放”。语文课堂也是教育阵地，只是单纯地完成本课时教学任务是远远不够的，对学生的帮助也有限。于是，授课时，我一方面引导学生深入人物内心，换位思考，自然感受人物形象；另一方面引导学生拓展延伸，联系自己的实际生活体验，明白“不能严于律己”的后果，懂得怎样“战胜诱惑”，形成清晰的人生价值观，在生活实

11、践中践行这些优秀品质。这也是语文课堂“育人”功能的体现。总体来说，教学效果基本达到我的预期。但也存在一些不足，比如说好“放”不好“收”。学生的感受多是零碎的，没有什么章法可言，因此在引导他们总结、归纳、提炼时耗费了不少时间，以至于环节与环节之间衔接不那么流畅，有些精彩的环节收束得过于仓促。这就需要我们进一步想办法去把控课堂，增强自身的应变能力，多从学生的实际需要出发，这样才会教得放心，学生也能学得精彩。11 一块奶酪课题一块奶酪课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处”，培养主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3

12、.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教学难点教育学生要自觉遵守集体纪律教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、创设情景，导入新课。1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，它们和睦相处，生活非常幸福。在它们的生活中还发生过许多动人的故事。3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文

13、中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）（板书：一块奶酪）二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（课件出示3新词：）宣布 处罚 诱人 舔一下 毅力 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到开火车读，指名读。师生共同纠正：注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。另外，注意多音字“处”，在本文中读“ch”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“sho”，组词是“稍微

14、”。 学以致用,（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。稍：sho shào 处：chù ch这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”犯了错就该受到处（ ）罚。这里到处（ ）是石头。（2）在小组内交流识字方法。 （课件出示5生字）宣 处 诱 舔 毅 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。熟字比较法：外处，范一犯。组词扩展：强大 自强 禁止 团聚（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（蚂蚁们搬运奶酪，

15、蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。）3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。三、合作交流，品读感悟。1.让学生带着问题，再次读文。2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）蚂蚁队长带领它的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求它的队伍的？（板书：搬运奶酪）（课件出示6）出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第412自然段，了解事情的

16、经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第412自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）3.回顾全文，体味感悟。（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己 严格纪律）（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。【设计意图：兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学

17、习兴趣。】【设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。板书设计 一块奶酪 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、 严格纪律 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣课堂作业新设计1.为加点字选择正确的读音。诱惑（xi&

18、#249; yòu） 团聚（jù j） 禁止（ jìn jn） 稍息（sho shào）2.形近字组词。蚁（ ） 粮（ ） 秀（ ） 消（ ）议（ ） 良（ ） 诱（ ） 稍（ ）3.注意加点的字，仿写词语。争先恐后： 四面八方： 4.用上加点的词语写句子。（1）它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。 （2）它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！” 【答案】1.yòu jù jìn shào2.蚂蚁 粮食 秀丽 消息议论 良好 诱惑 稍息3.一无所有 一来二去 七上八下 七死八活 七高八低 三长两

19、短十全十美 三心二意 五光十色 五颜六色 七上八下 五花八门4.（1）外面正下着大雨，我只好呆在家里。 （2）我心里七上八下，不知该怎么办。 教学反思成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。二、以读为本，读中理解，读中感悟。语文课程标准中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主

20、动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学蚂蚁队长中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。备课素材【教材分析】本课是九年制义务教育三年级语文上册第三单元的一篇课文，是一个童话故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运粮食的事。【作者介绍】辛勤 (1939)，笔名良驽、木兰。云南昆明人。1960年毕业于昆明师专文史系。中国作家协会会员。1960年毕业于昆明师专文史系。历任县中学教员、县委宣传部干事、云

21、南人民出版社编辑、晨光出版社编辑室主任、蜜蜂报主编，副编审。云南省家庭教育研究会副会长。著有短篇儿童小说集装在葫芦里的故事，中长篇儿童小说绿孔雀与金角龙替身演员小哥俩猎虎鬼谷魔匣等，散文集智慧女孩，儿歌集心灯等。【与文章相关的资料介绍】蚂蚁为典型的社会性群体。具有社会性的3大要素：同种个体间能相互合作照顾幼体；具明确的劳动分工；在蚁群内至少二个世代重叠，且子代能在一段时间内照顾上一代。蚂蚁绝对是建筑专家，蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。蚁窝牢固、安全、舒服，道路四通八达。蚂蚁窝外面还有一圈土，还有一些储备食物的地方，里面通风、凉快、冬暖夏凉，食物不易坏掉。蚂蚁也是动物世界赫赫有名的建筑师。它们利用颚部在地面上挖洞，通过一粒一粒搬运沙土，建造它们的蚁穴。蚁穴的“房间”将一直保持建造之初的形态，除非土壤严重干化。最靠近地表的区域蚁室最多，深度越深，蚁室越少，面积也越小。但它们如何“施工”仍旧是一个谜。【其他资料】童话故事是儿童文学的重要体裁