部编版六年级语文上册第18课《古诗三首》优质教案

1、课题古诗三首课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.会写“涯、莺”2个生字。反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思，培养自学能力。2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力及互相交往、合作学习的能力。3.欣赏诗中描写的美丽景色，激发学生对自然景物的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。教学重点1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。2.用自己的话说一说诗句描绘的景色。教学难点体会诗人当时的感情。第一课时教学目标1.读懂浪淘沙，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。2激发学生热爱黄河、热爱大自然的情感。3有感情地朗读课文，背诵古诗。教具准备课件教学设计设计意图

2、导入（  ）分钟1、 谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗浪淘沙。【出示课件2】板书：浪淘沙（其一）新课教学（   ）分钟二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】解诗题，知作者诵古诗抓字眼，明诗意；理解大意品意境，悟感情。2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。2.将古诗读正确、流利。3.理解以下词语的意思。九曲 簸 天涯 直上4.结合重点词语说说古诗大意。三、合作学习1.浪淘沙是由九

3、首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡（772842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称“刘柳”，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。2.指名朗读古诗。3.理解以下词语的意思。九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。天涯：天边。直上：一直到达。4. 学生连起来说说诗意。（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）5. 【出示

4、课件5】课文配套图片 借用图片理解。四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”2.品读，深化理解。牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。（适时板书：奋发有为的

5、精神 豪迈浪漫的气魄） 出示两个课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，学生做到心中有数，按部就班地进行学习；二是提供自学提纲，放手让学生去学习，既目标明确，有章可循，又不拘形式，方法灵活，以解决实际问题为目的。学生在理解词语的基础上说诗意，考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。对重点句子的深化理解，就是对“品意境，悟感情”环节的落实，能够使学生对诗人有更多的了解，对诗歌有更深的思考。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟五、小结检测这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的浪淘沙，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余

6、请大家再收集相关古诗读读，领略中华民族特有的古诗古韵!课堂作业新设计1、 组词。 淘（ ） 簸（ ） 涯（ ） 莺（ ）2、 默写浪淘沙（其一）。 浪淘沙（其一） 唐 ， 。 ， 。3、 用自己的话写出下面诗句的意思。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 【答案】1、 淘气 颠簸 天涯 黄莺 2、 刘禹锡 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 如今直上银河去 同到牵牛织女家 三、弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙。大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。第二课时 教学目标1. 读懂江南春和书湖阴先生壁，体会诗人感情，感受古诗意境。2培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。3有感情地朗读古诗，背诵古

7、诗。教具准备 课件教学设计设计意图导入（  ）分钟1、 复习导入1. 指名背诵刘禹锡的浪淘沙。2. 谈话：上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙，领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。3. 继续用学习上节课古诗的方法来学习江南春和书湖阴先生壁。（板书：江南春 书湖阴先生壁）  让学生按照上节课学习的方法学习古诗，培养学生的自学能力，使学生逐步掌握学习方法，提高语文素养。新课教学（   ）分钟二、学习目标【出示课件7】江南春书湖阴先生壁自学提示：1. 解释题目，了解作者。2. 有感情地朗读这两首古诗。3. 用自己喜欢的方式理解

8、重点词语。4. 用自己的话说说诗句的大意。第一部分：江南春（一）合作学习1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。2.介绍作者：杜牧（803852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。3.读准字音，注意节奏。4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！（板书：江南美景 烟

9、雨楼台）（二）质疑探究1.重点词句 【出示课件8】 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2.品读，深化理解南朝（公元420589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言。现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这南朝四百八十寺，多少楼台

10、烟雨中。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。（板书：忧国忧民之情）第2部分 书湖阴先生壁（一）合作学习1. 解题：书湖阴先生壁是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书壁”，即题写在墙壁上的诗。2. 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。3.理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。一水护田：指一条小河环绕田野流过。两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。

11、3. 说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。（板书：院里：茅檐 花木 院外：一水 两山）（二）质疑探究1. 【出示课件9】茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2. 品读：第一、二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三、四句表现了主人的高洁。（板书：景美人更美） 这个环节，培养学生的阅读能力和独立思考能力。教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生的朗读能力和阅读理解能力。教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生的朗读能力和阅读理解能力。课堂小结及

12、拓展延伸（  ）分钟 三、总结拓展 1.黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，使我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。 2.描写自然风光的诗还有很多，同学们在课下可以自己找来读一读，背一背，积累下来。板书内容浪淘沙（其一）黄河雄伟壮美的景象奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄江南春江南美景 烟雨楼台忧国忧民之情书湖阴先生壁院里： 茅檐 花木院外： 一水 两山景美人更美课堂作业新设计1、 辨字组词。啼（ ） 郭（ ） 酒（ ） 瞻（ ）谛（ ） 廓（ ） 洒（ ） 檐（ ）莺（ ） 裁（ ） 浇（ ） 畦（ ）莹（ ） 栽（ ）

13、绕（ ） 蛙（ ）2、 默写江南春。 江南春 唐 ， 。 ， 。3、 用自己的话写出下面诗句的意思。 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 【答案】1、 啼叫 真谛 城郭 轮廓 白酒 洒水 瞻望 屋檐 莺歌燕舞 晶莹 剪裁 栽树 浇水 围绕 菜畦 青蛙 2、 杜牧 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 三、茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。教学反思古诗三首选编了浪淘沙（其一）江南春和书湖阴先生壁三首诗歌。从内容上看，都是描写自然景色的；从形式上看，都是七言绝句。我是这样安排教学的：第一节课教刘禹锡的浪淘沙（其一），基本教学步骤是导入后，出示自学提纲，让

14、学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，说说诗句的大意。接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导。最后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗。第2课时， 按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。我认为这一课的教学还有很多不足，首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生

15、体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。备课素材【教材分析】 浪淘沙（其一）：这首绝句模仿淘金者的口吻，表明他们对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活

16、。直上银河，同访牛女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，有一种朴素无华的美。江南春：唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。书湖阴先生壁：北宋文

17、学家、政治家王安石创作的七言绝句作品，是题壁诗，广为流传。这首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。【作者介绍】刘禹锡（772842年） 字梦得，汉族，中国唐朝彭城（今徐州）人，祖籍洛阳，唐朝文学家、哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，

18、是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。杜牧（803约852年） 字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，

19、在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。王安石（10211086年） 字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。在文学上，王安石具有突出成就。其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用，名列“唐宋八大家”。 【与文章相关的资料介绍】浪淘沙创作背景唐朝自安史之乱后，气势顿衰，藩镇割据，宦官专权，才人被外放。愤激之际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流芳之作，如浪淘沙九首。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于一时一地。江南春创作背景杜牧生活的晚唐时代，唐

20、王朝似一座大厦有将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争一点点地侵蚀着这个巨人的身体。而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然地做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上谏佛骨表，险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的

21、画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为江南春。书湖阴先生壁创作背景王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。王安石于神宗熙宁九年（1076年）二次罢相后，直到哲宗元祐元年（1086年）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。据李壁王荆文公诗笺注，王安石故居距城七里，距紫金山亦七里，路程恰为由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。课后作业基础积累大巩固1、 在横线上填上合适的诗句。1. ，浪淘风簸自天涯。2. ，水村山郭酒旗风。3. 茅檐长扫净无苔， 。阅读能力大提升2、 朗读古诗

22、三首，完成练习。1. 唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其一），生动形象地写出了 的万里黄沙和雄伟气势。其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的 家做客。2. “ ， ”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩，讽刺了统治者治国乏术和佛道误国。3.“ ， ”是书湖阴先生壁中的一组对偶句。这两句话的大意是：一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。思维创新大拓展3、 课外搜集描写山水田园的古诗，准备参加班级举行的“爱我祖国，颂我河山”古诗词朗诵会。参考答案一、1.九曲黄河万里沙 2.千里莺啼绿映红 3.

23、花木成畦手自栽 二、1.黄河 牵牛织女 2.南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 3.一水护田将绿绕 两山排闼送青来 三、略第六单元单元概述本单元以“保护环境”为主题，依次编排了四篇课文古诗三首只有一个地球青山不老三黑和土地，主题突出，内容丰富，形式多样，体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境，珍爱地球家园。古诗三首中，浪淘沙(其一)写出了黄河九曲的姿态及其裹挟黄沙、奔腾而来的气势，诗人由此展开联想、发挥想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。江南春以轻快的文字，描写了美丽如画的江南自然风景和烟雨蒙蒙中南朝的人文景观，表达了诗人对江南春天的喜爱和赞美之情。书湖阴先生壁通过描写湖阴先生家的

24、庭院内外洁净清幽的环境，暗示主人生活情趣的高雅，赞美了主人的朴实勤劳，表达了诗人退隐闲居的恬淡心境。只有一个地球是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。青山不老展示一位老人所创造的巨大生态价值，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。三黑和土地通过平实的语言，简洁的句式，表现了以三黑为代表的农民们对赖以生存的支柱土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地诚挚的热爱和对未来美好生活的憧憬。“口语交际”要求我们联系生活学会协商解决问题以及正确发表自己的意见；“习作”部分则要求我们针对生活中存在的现象写

25、一份倡议书提出自己的建议；“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。1掌握本单元的重点生字、词语。2有感情地朗读课文，背诵古诗，默写浪淘沙(其一)。通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。3能抓住关键句，把握课文的主要观点。4体会人类与环境的关系，感受珍惜资源，保护环境的重要意义。5和别人协商事情时，要准确把握别人的观点，尊重不同意见。表达观点时，要简洁明了，有理有据。6能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写份倡议书。7了解、积累传统文化常识，感受中国文化。重点1掌握本单元的重点生字、词语。2有感情地朗读课文，背诵古诗，默写浪淘沙(其一)。3能抓住关键句，把握课文的主要观

26、点。4体会人类与环境的关系，感受珍惜资源，保护环境的重要意义。难点1和别人协商事情时，要准确把握别人的观点，尊重不同意见。表达观点时，要简洁明了，有理有据。2能掌握倡义书的基本格式，就关心的问题写份倡义书。古诗三首2课时只有一个地球2课时青山不老1课时三黑和土地1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时18古诗三首古诗三首围绕人与大自然的和谐关系编排了浪淘沙(其一)、江南春和书湖阴先生壁三首古诗。浪淘沙(其一)描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国大好河山无限热爱的感情。江南春描写了江南春天的秀美景色，表达了诗人对江南春天的赞美和神往。书湖阴先生壁描写的是湖阴先生庭院内、外

27、的清幽美景，表达了作者对湖阴先生的赞美，同时也寄托了诗人的闲适心情。六年级学生已具有较强的阅读能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容，能够了解诗歌表达出的爱国情感，但对诗歌的感受力不强。如何让学生透过诗句走近诗人内心，感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵上的震撼，还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，引领学生在情感上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。教学时，可以先让学生借助注释自主阅读古诗，读通、读顺诗句；然后引导学生运用不同的方法，如想象画面、了解古代文化常识等读懂诗中的景物人情，从整体上把握诗歌大意；最后在理解的基础上再

28、次朗读，体会诗人的情感，并指导学生背诵。【知识与技能】1掌握本课的生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3能用自己的话说说每首诗词的大意，理解古诗中所描绘的景物的特点，体会作者的思想感情。4了解书湖阴先生壁中诗句表达的特点。【过程与方法】通过朗读、评读、悟读，并结合课文中的插图，想象诗词中所描绘的情景，了解古诗内容，体会诗词之美。【情感、态度与价值观】通过学习古诗，感受诗人所描绘的景物特点，激发热爱美好的大自然的感情。重点1掌握本课的生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意。难点能用自己的话说说每首诗词的大意，理解古诗中所描绘的景物的特

29、点，体会作者表达的思想感情。教师：黄河、江南美景的图片、多媒体课件。学生：搜集描写自然的古诗。2课时第一课时1掌握本课的生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解浪淘沙(其一)，体会黄河磅礴的气势。重点1掌握本课的生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。难点理解浪淘沙(其一)，体会黄河磅礴的气势。一、激趣导入，揭示课题1复习导入，激发兴趣。导语：在第一单元，我们学习了三首古诗词，同学们还能背出来吗？(指名背诵)同学们背得真不错！这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光，我们先来听一听，想一想它们又给我们呈现了怎样的画面

30、。2板书课题，教师播放朗读音频。学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。二、初读课文，检测预习1初读古诗，扫清字词障碍。(1)自由朗读三首古诗，要求：借助拼音把诗歌读准确，读流利。同桌合作识字，观察书写要点，教师适时指导：涯：“厂”里面的两个“土”不要写成“士”。莺：“冖”宜长，盖住下面的“鸟”。借助课本注释或者工具书了解不理解的字词的意思。想想这三首古诗分别讲了什么内容。(2)指名读三首古诗，教师相机指导读正确。(3)同桌间互相读，互相正音。(4)齐读，读出节奏。(5)学生再读三首古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。画出自己觉得好或难以理解的字词。2播放视频资料，感受黄河的气势，引入

31、新课。过渡：看着黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你们感受到了什么？黄河是我们的母亲河，自古以来就有无数诗人歌颂她。那么诗人刘禹锡笔下的黄河有着怎样的风采和神韵呢？我们一起来学一学吧。3板书：浪淘沙(其一)。(1)学生齐读诗题，结合课前预习和课本注释说一说诗题的意思。(浪淘沙：唐代曲名，由刘禹锡、白居易创造。其形式为七言绝句，后又用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。)(2)了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历，了解他生活的时代背景。(出示资料卡)三、再读课文，整体感知1以四人学习小组为单位，合作学习浪淘沙(其一)。(1)读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记

32、号，交流质疑。(2)教师出示黄河远景的图片，帮助学生理解。2学生简要概括诗意。(指名学生回答)示例：九曲黄河弯弯曲曲夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。如今我要直向它的源头银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牛郎织女家。四、品读欣赏，深入探究1品味古诗描绘的意境，想象画面，指导朗读。(1)品读第一、二句诗，教师提问，指导朗读。思考：自古黄河就与“磅礴气势”联系在一起，你能从哪些词语体会到黄河的磅礴气势？(九曲黄河、浪淘风簸。)朗读提示：读出黄河雄浑壮阔、气势磅礴的力量美。(2)品读第三、四句诗，教师提问，指导朗读。思考：品评“上”字。这个字用得好吗？可否改为“到、过、去”？(“上

33、”能给人一种勇往直前、知难而进的联想，用其他字则不会。)假设我们随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家，想象一下会看到怎样的画面？(如：男耕女织、互敬互爱。)朗读提示：最后一句要由激昂转为平缓悠长，读出其中的憧憬之感。(3)小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面。2拓展阅读浪淘沙组诗中的其他几首，体会诗歌的丰富内涵。五、朗读悟情，背诵积累1有感情地朗读全诗，举行配乐朗读比赛。2想象画面，结合板书，学生试背。3延伸拓展，丰富积累。(1)课外搜集描写黄河的古诗词。(2)课外搜集刘禹锡的其他名诗，读一读。浪淘沙(其一)浪淘风簸直上银河 (写实) (想象) 气势磅礴 牛郎织女第二课时1有感情地朗读古

34、诗，背诵古诗。2分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。3读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。重点1有感情地朗读古诗，背诵古诗。2读懂江南春和书湖阴先生壁，体会诗人感情，感受古诗意境。难点体会诗人借景抒发的思想感情。一、复习导入1指名背诵浪淘沙(其一)。2上节课我们学习的浪淘沙(其一)一诗，向我们展示了黄河的磅礴气势。这节课我们继续学习另外两首古诗，去欣赏一下江南的景色和乡村的风光。二、学习江南春，掌握方法1揭示诗题，简介作者。(1)教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。(江南的春天。)(2)简介作者。2出示江南春天的美景图，让学生用学

35、过的词语描绘看到的图片。(学生自由发言，说出词语。)3初读感知，读出诗味。(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。(2)学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。(3)检查学习效果。指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调的轻重、语音的延长以及停顿等。)4再读古诗，明意悟情。(1)学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。(2)四人一组，交流学习。(3)学习前两句诗晴景，写今。交流对词语的理解，集体订正。说说这两句诗调动了哪些感官来写景物。(听觉莺啼；视觉绿、红、水村、山郭、酒旗；触觉风。)用自己的话说说这两句诗描写的景色。(广阔的江南地区，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿树掩映着红花；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。)这两句诗描绘的春景有什么特点？(明媚、有声有色、充满生机。)(4)学习后两句诗雨景，怀古。体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？(教师补充介绍背景知识)理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。引导学生带着感情再读全诗。(读出作者的赞叹之中隐含的哀愁，学生先试读，再指名读。)5熟读成诵，吟出诗韵。(1)播放视频。(欣赏歌曲江南春。)(2)再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的美好和作者的无限神往。三、运用方法，自主学习书湖阴先生壁1小结学习古诗