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文档简介
1、最新闽教版英语六年级下册教案文化和语言注释1. 本单元的话题是有关冬天的活动(包括春节的活动),主要的功能是谈论寒假的生活,语法学习内容为一般过去时。语音学习内容为元音字母a, e, i , o, u 在开音节中的读音规则总复习。2. Hi , Julia. Did you go anywhere in winter? ( 你好,朱莉娅。冬天你去哪儿了吗? )在这个句子中 anywhere 是副词,意思是“在、向或到任何地方”。 anywhere 多用于否定句或疑问句,如:I can t find my pen anywhere. (我到处都找不到我的钢笔。)Did you see it an
2、ywhere? (你有没有在什么地方看见它?)3. I climbed a famous mountain. (我登上了一座著名的山。)famous 是形容词,意思是“出名的,著名的”。例如:Shanghai is a famous city. (上海是一座著名的城市。)以出名”的表达法是be famous for,如:This city is famous for its tea. (这个城市以茶叶出名。)4. I traveled along the Yangtze River.( 我沿着长江旅行。 )1 1) along是介词,意思是“沿着,顺着,靠着边”,如:Go for a walk
3、 along the road. (沿着路散步。)A dog is running along the wall. (一条狗正沿着墙跑。)2 2) the Yangtze River扬子江,也就是长江。在江河的名字前面要使用定冠词the,如:the Yellow River(黄河), the Nile (尼罗河)。5. I went skating on the lake. (我到湖上滑冰。)冬天哈尔滨的湖上结了厚厚的冰,人们可以在湖面上滑冰。注意go swimming/skating/shopping 的句型教学。16. 本单元语音部分复习元音字母部分复习元首字母a, e, i, o,u在开
4、廿节中的谈首。aeioueii:ai uju:u:lakethesekitenosepupilbluemakeChineseridehomemusicruler7. Did you go to see the Ice and Snow Festival? ( 你去看冰雪节了吗? )注意类似的表达法: Kite Festival (风筝节), Film Festival (电影节)。8. There was a big ice city. There were many people. (有一座很大的冰雕城,那里有很多人。)注意 there be 的过去时教学。如:There was a bas
5、ketball game between Class One and Class Two yesterday afternoon. (昨天下午一班和二班有一场篮球赛。)9. Ben and I made a snowman.(我和本堆了 个雪人。)在汉语里,“我和本”要先讲“我”,在英语中“ I ”则要放到最后,说成“ Ben and I”。又如:“我和爸爸妈妈”要说成“ my father , mother and I ”。( 2)snowman (雪人)的复数形式是snowmen , make 的过去式是made。10. And I took a photo of it on my mob
6、ile. (我用手机给雪人拍了张照片。)此处 it 指的是“雪人”。11. Show me the photo , please.(请把照片给我看看。)这个句子也可以说成Show the photo to me , please.又如:Show me your homework./Show your homework to me. (请把你的作业给我看看。)12. Its short and fat.(雪人又矮又胖。)(1) fat是形容词,意思是“胖的,肥的”。注意:在英语中说一个人fat会显得很不尊重他人,一般用委婉语 stout (壮的)来替代。(2) short解释为“矮的”时,其反义
7、词是“高的 tall; short解释为“短的”时,其反义词是“长的”long 。13. Many children go back to their hometown with their parents. (很多儿童和他们的父母一起回到家乡。)go back to是回到某处”的意思,如:Pupils go back to school on September 1st. (九月一日学生们回到了学校。)14. grandparents 是“祖父母,外婆外公”的意思, grandchildren 是“孙子,孙女,外孙,外孙女”的意思。grandson 是“孙子,外孙”的意思, granddau
8、ghter 是“孙女,外孙女”的意思。15. 课本第 7 页的韵律诗及其译文如下:SightseeingI climbed a mountain, A famous mountain.I traveled along a river, A long, long river.I went skating on a lake,A beautiful lake.观光游览我登上了一座山,一座名山。我沿着大江旅行,一条长长的江。我在湖上滑冰,风景秀丽的湖。Part A教学目标语言知识目标1. 学习词汇: anywhere , famous, travel , along, the Yangtze Riv
9、er,go back 。2. 学习句型: Did you go anywhere in winter?Yes. I went to Shandong.I climbed a famous mountain.3. 复习巩固元音字母a, e, i , o, u 在开音节中的发音。4. 学说韵律诗: Sightseeing 。5. 功能:假日活动。语言技能目标1 . 能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。2 .能运用所学语言完成调查任务。3 .能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。情感态度合理安排假期,让自己的假期生活愉快而充实。教具准备1 . 五个元音字母卡片。2 .有关单词和词组卡片。3
10、.一张中国地图。4 .录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1Warming up1 . 师生互致问候。2 .教师播放本套教材五年级下册第7 页的韵律诗: How Was Your Vacation? 全班学生模仿录音说一说。Step 2 Review1 . 根据韵律诗内容,教师说:“ Winter vacation was just over. Can you tell me your winter activities? ”(板书 Winter Activities )2 .学生自由说,教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组,如:went to visited did my ho
11、mework played football3 .教师出示学过的动词原形及其过去式,复习它们的音、义、形及变化规律。4 .教师再出示一些动词词组,如: took some photos , went skating , climbed a mountain , listened to music 等, 进行复习巩固活动。5 .游戏限时抢答。游戏规则:教师随机出示动词过去式的单词卡片,学生按组,一个接一个说出相应的动词词组,看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如:教师出示went 第一组学生A:went to Beijing教师出示took 第一组学生B:took some photos教
12、师出示 played 第一组学生C: played football教师出示went 第一组学生D:went swimming6 .教师揭示课题,并在黑板上写有Winter Activities 的地方将课题补充完整: Unit 1 Winter Activities Part A 。Step 3Presentation(一)呈现课文内容并学习新知识1 . 课文导入。( 1)教师说:“ Just now we talked about our winter activities. Look! Wang Tao , Julia and Sally are talking about their
13、winter activities. What did they say? ”( 2)教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘,让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题: Where did Julia/Wang Tao/Sally go in winter?2 . 教学句子: I traveled along the Yangtze River.( 1)请学生再读课文,然后回答问题。(2)教师出示一张中国地图,请学生指出the Yangtze River 的位置,引导学生说:“Its the Yangtze River.It s a very long river. ”( 3)教
14、学单词travel 及其过去式traveled 。(4)教学介词along。along的意思是沿着,顺着,靠着边”,例如:They are walking along the river. (他们正沿着河散步。)There are many trees along the street.(沿街有很多树木。)Walk along this road and you will find the library. (顺着这条路走,你会找到图书馆。)3 .教学单词 famous。(1)教师再提出问题: What did they do there?”然后分段播放课文录音,请学生认真听并找出问题的答案:
15、Julia climbed a famous mountain in Shandong.Wang Tao took many photos when he traveled along the Yangtze River.Sally went skating on the lake.( 2)教学单词famous ,并请学生用 famous 来说一说一些著名的风景名胜,如: Do you know the Great Wall? Yes. It s very famous.I would like to travel along the Yangtze River. It is very fam
16、ous in the world.Big Ben is a famous clock in the world.4 .学习单词 anywhere 及句型 Did you go anywhere in winter?(1)教师在黑板上句子 Where did go in winter?的旁边板书句子: Did you go anywhere in winter?请学生 读课文对话,找到该句话,并通过上下文,猜测这个句子的意思。(2)教师告诉学生,这两句话的意思大致相同,然后教学单词anywhere。(二)熟读课文内容并表演对话1 .教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,请学生跟读并模仿语音
17、语调。2 .请学生三人一组,分角色朗读对话。3 .请几组学生到台前表演对话,要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。(三)巩固练习1 .完成课本第 3页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读,并教学词组 went/go back。(2)请学生两人一组进行对话练习。(3)请个别学生进行对话展示,教师或同伴纠正语音语调。2 .学说课本第7页的韵律诗:Sightseeing o(1)请学生读一读韵律诗的内容,先个别后全体。(2)教师播放录音,学生模仿跟读。(3)请学生模仿课本韵律诗自编一首,如:I visited the Great Wall.A long , l
18、ong wall.I visited Big Ben. A big , big clock.I took many photos.Many beautiful photos.3 .完成课本第 6页的Learn to write.部分。(1)学生独立完成练习,将答案写在课本上。(2)学生两人一组交换课本,互相订正。(四)语音教学1 .教师出示五个元音字母的卡片,请学生读一读,并将五张卡片贴在黑板上。2 .请学生回忆一下,五个元音字母在单词中发什么音,最后总结出:元音字母在开音节中发其各自的字母3 .复习开音节的两种构成形式。4 .请学生上台,在元音字母卡片下写出相应的单词,并读一读。5 .请学生
19、看课本第 3页的Listen and learn the English sounds.部分,先自读一遍,然后教师播放录音,学生 模仿跟读。最后再请几位学生示范朗读。Step 4 Extension综合活动:小调查。Name1 .在学生间展开小调查活动,询问并记录某一位同学外出旅游的活动,将调查结果记录在下表中。QuestionDid you go anywhere in winter ( summer )Where is it?Who did you go with?How did you go there?How was the weather there?What did you do
20、there?2 .请部分学生向全班说一说自己的调查结果,如:xxx went to Hainan with his parents in winter. They went there by plane. It s hot and sunny there. They went swimming. They had some delicious sea food. They .Step 5 Homework1. 听课文录音,并模仿跟读。3.找几张自己在某个地方旅游的照片,下节课带来。Part B教学目标语言知识目标1. 学习单词:make (made), show , fat , thin 等。
21、2. 学习句型: Look at the snowman.It s short and fat.Show me the dress, please.Which dress?The long one.3. 学唱歌曲:I m a Little Snowman 。4. 功能:描述在某个地方的旅游活动。语言技能目标1 . 能使用祈使句提出要求。2 .能使用形容词描述人或物。3 .能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。4 .能用简短的语句写一写自己的旅游经历。情感态度了解我国著名的风景名胜,培养学生热爱生活,热爱大自然的情操。教具准备1 . 有关单词和词组卡片。2 .Julia , Wang Ta
22、o 和 Sally 的头像及一张雪人图片。3 .一幅中国地图和一幅福建地图。4 .包饺子、制作贺年卡等与动词 make 有关的图片。5 .教师自己在某个地方旅游的照片。6 .录音机或教学多媒体光盘。教学过程Step 1 Warming up1 . 师生互致问候。2 .学说韵律诗: Sightseeing 。Step 2 Review1 . 复习上节课的内容。( 1)教师将 Julia, Wang Tao 和 Sally 的头像贴在黑板上,请学生来回顾一下他们的寒假活动,教师将主要词汇写在头像下方,如:went to Shandong traveled along- went to Harbin
23、 climbed a mountain took many photos went skating(2)请学生根据板书提示,复述课文内容,采取先全体后个别的形式。2 .复习动词的过去式及其原形。(1)先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。(2)再出示学过的动词 do, is, are(, see, listen , play及其过去式等,进行复习巩固活动。3 .揭示课题并板书:Unit 1 Winter Activities Part B 。Step 3 Presentation(一)带着问题,初步感知课文1 .教师指着 Sally 的头像说:Sally went to Harbin. Did
24、 you go to Harbin? Can you tell me something aboutHarbin?”请学生根据自己的旅游经历或已有的知识,谈一谈哈尔滨这个城市(可以用中文说)。如:“哈尔滨是黑龙江的省会城市” “哈尔滨是一座冰城” “哈尔滨的冰雕最著名”等。2 .教师提出下列问题,然后播放课文录音或多媒体教学光盘,请学生带着问题学习课文内容。What did Sally see in Harbin?What did Sally do in Harbin?(二)课文教学1 .根据第一个问题,学习第一段课文。(1)由第一个问题,板书词组see the Ice and Snow Fe
25、stival并教学。(2)请学生读第一段对话,巩固 There was和There were的用法,如:There was a birthday party last night.I went to the park yesterday. There were many children there.2 .根据第二个问题,学习第二段课文。(1)教学 make的过去式 made。(2)教学词组 made a snowman和句子Ben and I made a snowman.并在黑板上 Sally的头像下面画上或贴上 一个雪人。(3)告诉学生,人称代词I在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在
26、后面,不可居首,如:“ Benand I You and I He and I” You, he and I”等。(4)游戏一一唱反调。游戏规则:教师出示图片,学生分组说词组,如:第一组和第二组说:第三组和第四组说:游戏规则:教师出示图片,学生分组说词组,如:第一组和第二组说:第一组和第二组说:make dumplingsmake New Year s cardsmade dumplingsmade New Yea s cardsmake paper flowersmade paper flowersmake my bedmade my bed14 / 12也可以是老师与个别学生说,还可以是学
27、生A与学生B说。(5)教学句子I took a photo of it on my mobile.帮助学生理解句中的 it指的是snowman。(6)学习句子: Show me the photo, please.先教学单词show,然后教学该句子。教师告诉学生,这句话是表示请求,类似这种表示请求、命令、禁 止、警戒的句子英语中称之为祈使句。如:Lets go to school. Stand up, please. Look at the man.等。3 .学习最后一段课文。(1) 教师说: How do Wang Tao and Julia describe the snowman? Pl
28、ease read the third paragraph of the text.(2)学生自读课文第三段,然后回答问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书:short and fat, a big rednose, a lovely snowman , 然后进行教学。(3)复习有关形容词的单词,并教学单词thin。教师出示卡片fat, short和big,请学生边读边做相应的动作,然后教学这三个单词的反义词thin, long,tall和small,并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物,如:xxx is tall.x x x s hair is long.xxx is thin.教师再
29、出示lovely , beautiful, interesting , clever等单词卡片,采用相同的方法进行复习巩固活动。(三)熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容1 .教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,学生模仿跟读。2 .请学生分角色朗读对话。3 .教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容,如:Sally went to Harbin in winter. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. There was a big ice city. There
30、were many people. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. The snowman was short and fat. And it had a big red nose. It s a lovely snowman.4 .给学生一些时间练习,然后请个别学生展示。(四)巩固练习1 .完成课本第 5页的Look and say.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)学生同桌合作,一起读一读四幅图下的内容,互相纠正语音语调。(3)请几位学生示范朗读。(4)教师再出示几幅图,请学生看图描述,如:Look a
31、t the baby monkey.Its thin and small.I ts a clever monkey.ALook at the elephant.Its tall and fat.Its a lovely elephant.CShow me the bag, please.Which bag?he pink one.Show me the clock, please.Which clock?The big one.2 .完成课本第 5页的Read. Tick or cross.部分。(1)请学生自读短文,独立完成练习。(2)全班核对答案。(3)全班读一读短文。3 .完成课本第 7
32、页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音,学生独立完成练习。(2)全班核对答案。(3)教师再次播放录音,学生模仿跟读。听力材料: A: Did you go anywhere in winter , Peter?B: I went back to Australia. A: How about you , Ma Li?B: I went back to Taiwan with my parents. A: Did you have a good time in winter , Lily?B: Yes. I went to the fair at the Spring
33、 Festival. A: Did you go to Hainan in winter , Yang Ming?B: No. I went to Changchun.A: Did you play in the snow?B:Yes. I made a snowman with my cousin.4. 学唱歌曲:I m a Little Snowman 。Step 4Extension综合活动:我的一次旅游活动。1 . 教师出示一幅中国地图和一幅福建地图,告诉学生自己去了哪些地方,并从中选出一个地方,根据自己的照片说一说自己的旅游经历,如:I went to Wuyishan in sum
34、mer. I went there by car. It s hot and sunny. I climbed the Dawang Peak( 大王峰).Itsbeautiful and famous. I traveled along the Jiuqu Stream (九曲溪) . I took many photos.2 .请学生结合带来的照片,用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。3 .每组选一位学生说一说自己的旅游经历。Step 5 Homework1 . 听课文录音,并模仿跟读。2 .完成活动手册中本课的练习。3 .完成课本第8 页的自我评价。4 .下节英语课,每位学生带一点水果
35、来。Unit 2 Helping Each Other文化和语言注释1. 本单元的话题是学校生活,通过学生互助的情景,复习主要的学习科目英语单词。主要功能是人际交往,学习表示悲伤或遗憾的句子Im sorry to hearthat.等。语法方面复习代词所有格his, my, your等,复习情态动词can以及以Dont开头的祈使句。语音学习内容为元音字母 a, e, i, o, u在闭音节中的读音规则 总复习。2. Wang Tao didn 由于萨莉、马丽和杨明三人谈话的地点是在学校,因此用 Wang Tao didn t go to school today.3. He broke his
36、 leg.( 他腿摔坏了。 )broke 是 break 的过去式, break 的意思是“打破,折断,使碎裂,弄坏,砸破”,本课指王涛的腿骨折了。Some boys played football in the classroom and broke the window. (一些男孩在教室里踢足球,打破了窗户。)Be careful! Don t break the glass.(小心!别打破了玻璃杯。)4. He s in hospital now. (他现在住院了。)( 1)be in hospital 是“住院”的意思,在hospital 前面不使用冠词。( 2)如果要表达某人在医院
37、工作则要使用冠词,如:Betty works in a hospital. (贝蒂在医院工作)。( 3)而“同学们在医院看望王涛,正在和他交谈。”要说成:The classmates are in the hospital now. Theyare talking with Wang Tao.5. I m sorry to hear that. (听到这消息我很难过。)( 1)在前几册学过sorry 表示歉意的用法,如: Im sorry. I m late. (对不起,我迟到了。)(2)在Im sorry to hearthat.的句子中,sorry的意思是“感到悲伤或遗憾”。用于听到别人说
38、不好的事情时的反应,表示同情。如听到别人说:“ My grandma is ill. ”(我奶奶生病了。)我们就应该说:“ Im sorryto hear that.” 在教材的第10 页图 2 也有个例子,听到 A 说:“ Yang Ming is sad.He didn t do well in highjump.”(杨明很伤心,他跳高跳得不好。) B就应该说:Im sorry to hear that. ” (听到这消息我很难 过。)6. We can take some fruits with us. (我们可以带一些水果去。)(1)注意复习take和bring的不同意思和用法,本套教
39、材六年级上册第3单元第17页的Look and say.栏目有专项训练可以参考。(2)注意复习takewith me/us的用法,本套教材五年级下册第4单元第2324页有很多该句型句子可以用来复习。如:I m going to take a camera with me. (我想带个相机去。)7. 本单元语音部分复习元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的发音。aeiou ei fatredfilmstopbusmaphelpshiphotmust8. Hi , Wang Tao. How are you today? (你好,王涛。今天身体好吗?) I feel better. (我觉
40、得好一点了。)( 1)feel 是“感觉到”的意思,过去式是felt 。I feel cold. (我觉得冷。)He felt very happy at his birthday party. (在他的生日聚会上他感到非常高兴。)(2)better是well (身体好)的也较灸意思是“身体更好了”。9. I m worried about my lessons. (我担心我的功课。)be worried about是对感到担忧”的意思,worried是过去分词作形容词,在句子中当表语,体现主语的心理特征。10. Don t worry. (不要担心。)这里 worry 是动词。如:DonNo
41、w we don t worry about our food. (现在我们不必为食物担忧。)11. I can help you with your Chinese.( 我能帮助你学语文。 )( 1)help somebody with something 是固定表达法, with 是介词,后接名词或动名词,如:I often help my mother with her housework. (我常帮助我母亲做家务。)( 2)help somebody do something 也可以表达相同的意思,但是在宾语somebody 后要接原形动词,如:I often help my moth
42、er do some housework. (我常帮助我母亲做些家务。)12. I hope I can go back to school soon. (我希望我不久就能返回学校。)上述句子中 hope接的是一个宾语从句I can go back to school soon。又如:I hope we can get to the train station by bus. (我希望我们能乘坐公交车到达火车站。)I hope you are well. (我希望你身体健康。)13. You will. (你会的。)这是个省略句,完整的句子是: You will go back to scho
43、ol soon. (你不久就能返回学校。)14. 本单元的 C 部分要求学生谈一谈可以做哪些事来帮助周围的人们。( 1)On the bus I can give my seat to old people. (在公交车上我可以给老年人让座。)( 2)I can help old people carry bags. (我可以帮老人拎袋子。)这个句子用的是help somebody do something的句型结构。15. 课本第 14 页的韵律诗及其译文如下:Don t WorryDon t worry, please. I can help you With your Chinese.F
44、ollow me, follow me.It is as easyAs you can see.别担心请不要担心,我能帮助你学语文。跟我学,跟我学。你瞧,很容易,很容易。Part A教学目标语言知识目标1 .学习单词:break (broke), hear, lesson, heavy, light , carry 等。2 .学习句型:He broke his leg. I m sorry to hear that.What can we do to help him? We canThe basket is heavy/light.3 .复习巩固元音字母a, e, i, o, u在闭音节中的
45、发音。4 .功能:建议与提供帮助。语言技能目标1 . 能认读所学词语及句型。2 .能根据课文挂图及词语的提示,听懂课文录音材料。3 .能运用所学语言完成有关情景的对话活动。情感态度互帮互助,乐于助人。教具准备1 . 五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。2 .课文挂图。3 .一个篮子。4 .录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1 . 师生互致问候。2 .师生进行问答练习。如:Good morning/afternoon.How are you?Did you go anywhere in winter ?What did you do there?How was t
46、he weather there?3 .教师播放歌曲: The More We Get Together 。请学生欣赏歌曲,然后出示歌词中的一句话: Your friendsare my friends. My friends are your friends. 告诉学生,我们所有的人生活在一个大家庭里,应该互帮互助 Helping Each Other 。4 .揭示课题并板书: Unit 2 Helping Each Other Part A 。Step 2 Presentation(一)初读课文,理解课文内容1 .出示课文的三幅挂图,教师根据图中内容,边说边板书下列句子:Sally , M
47、a Li and Yang Ming are talking about .Wang Tao is in now.They want to go to LThey want to take with them.The basket is.will carry it.2 .请学生自读课文对话,然后完成填空练习。3 .教师现场完成练习,学生核对,理解本课大意。(二)教学课文内容1 .教学课文第一段的生词与句子。(1)教师说:Wang Tao didn s in hospital now. What happened ?”然后播放课文第一段录音,请学生在 包含答案的句子下面画线。(2)请学生根据对话
48、内容、图片和教师的动作猜测单词broke的含义。教师告诉学生broke是动词break的过去式,然后出示单词卡片教学break和broke。请学生回忆一下,单词break与哪个单词的形接近,通过单词bread来帮助学生记忆 break的形。(3)学习句子He broke his leg.可以请学生来说说类似的句子,如:He broke his arm.(他胳膊摔坏了。)I broke a cup yesterday.(昨天我打碎了一个茶杯。)She broke her glasses this morning.(今天上午她摔坏了 眼镜。)(4)出示句子 Im sorry to hear tha
49、t.教学单词 hear。教师出示单词 ear, near, bear, wear等,请学生读一读,说出ear的两种发音/I /和/e /,然后教师示范读句子:Im sorry to hear that.请学生听一听,hear中的ear发什么音。2 .教学课文第二段的生词与句子。(1) 教师说: Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him ? 然后播放课文第二段录音,学生模仿跟读,并找出答案。(2)由Sally的话:We can take some fruits
50、with us.问问学生有没有其他建议,请学生自由说,如: We can take some milk with us.We can take some flowers with us.We can take some story books with us.(3)由 Yang Ming 的话: We can help him with his lessons.教学单词 lesson 和 lessons(4)情感教育:教育学生,当别人有困难时,我们要热心帮助,要有乐于助人的好品质。3 .学习课文第三段的生词与句子。(1)教师指着最后一幅图说:“ Look. They are on their way t
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