小学六年级《穷人》教学设计

1、小学六年 级 穷 人教学 设计本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰，他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶 。 这 篇文章写的是沙俄时 期 穷 人的故事，一起来看看吧。1 .学会本课 10 个生字，理解顾 惜、勉 强 、抱怨、 忧虑 、忐忑不安、自作自受、熬过去等 词语 。2 .理解重点句(l) 她的心跳得很厉害，自己也不知道 为 什么要 这样 做，但是 觉 得非 这样 做不可。(2)他会 揍 我的 !那也活 该 ，我自作自受(3) 哦，我 们 ，我 们总 能熬 过去的 !快去!别等他们醒来 !1 .培养学生理解重点语 句的能力。2 .培养学生合理想象的能力。3 .能正确、流利有

2、感情地朗读课 文。通过学习 ，了解 穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。体会 穷 人夫 妇 的心灵之美。1 .教 师 教法引导学生通 过 小组讨论 ，感情朗 读，激 发学生情感，深入理解课文内容。2 .学生学法读 自悟，小 组讨论 交流，感情朗 读课 文。展开想象， 编 故事以升 华 情感。1 .分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2 .展开想象， 续编 穷 人 这个故事是 难 点。体现桑娜内心矛盾的重点 语句。采用抓重点 词语进 行品析、指导 朗读来解决重 难 点 ;启 发学生在弄清主要人物性格特点、思想品 质 及故事情 节 的基 础 上，引 导 学生合理想象。

3、启发 ， 谈话 ，激 发学生学 习兴 趣，引 导学生自主学 习课 文，教 师穿插感情描述，感情 朗 读课 文。1 .自 读 自悟，勾画重点 词 句，质 疑 问难。2 .小 组讨论 重点 问题 。3 .认 真观 察课 文插图 ， 发挥想象，表述 练习 。4 .感情朗 读课 文，表 现 主人公心灵美好。5 .续编 穷人 这 个故事。第一 课时1 .板 书课题，学生解 题 。 （穷 人就是 穷苦的人。 ）2 .介 绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家，出身 贵族，但同情被剥削被 压迫的 农奴。他的作品无情地揭露了封建 沙皇制度和 资 本

4、主 义势 力的种种罪恶 。 这 篇文章写的是沙俄时 期 穷 人的故事。1 .默读课 文，思考：本文写了几个穷 人?写了穷 人的什么事?你感觉这 些穷 人怎 样?你还读 懂了什么?本文是按什么顺 序叙述的 ?2.检查 自学情况 （ 同桌 讨论 后集体交流） 。（1）学生用 简要的 语言概括 课文主要内容。板书 ：桑娜渔夫（2）学生 谈谈对课 文中 穷人的印象。 （很善良 ）板书 ：善良学生 谈谈还读 懂了什么?（教师 随机板 书 ）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫一抱回孩子一催促桑娜）1 .自 读 等待丈夫一部分内容。 读 完 这 部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?（ 感受到桑娜家

5、境贫 困、生活 艰难 。从补 、破帆、勉强 填 饱 肚子、吃的是黑面包、菜只有 鱼 等看出桑娜家生活艰难 。 感受到桑娜勤劳 能干。引 导 学生 说 出温暖与舒适指的是什么 ？温暖指炉火未熄，与室外的寒风 呼 啸 相比而言：舒适指地面干净 、食具 发 亮，孩子 们安静地睡着， 这 是与丈夫在狂 风 大浪中打 鱼 的 处 境相比而言。从这 里可以看出桑娜勤劳 能干。 体会到桑娜内心很善良，从上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!等 处 可以看出。 ）2.朗 读这 部分内容， 读 出感情，体会桑娜的家庭贫 困、勤 劳 能干、心地善良。第二 课时课 文第一部分讲 的是什么 ？（1） 默读这 部分内容，思

6、考：哪些地方最能体 现出桑娜的善良？（先独立思考，然后小组讨论 。 ）教师适 时出示重点 语句投影片、引 导 学生自读 自悟，适时点 拨 ，可从以下几方面说 出。（桑娜走出门 去，她出去向海上 张望，看不到什么，她想起了生病的女 邻 居，桑娜是在自己的 亲 人安危不知、生死难 卜的情况下去关心邻 居的，从 这 里可以看出桑娜关心她人、心地善良。 ）（桑娜用 头 巾裹住睡着的孩子，把他们 抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐 于助人的本性不可抑制地表现 出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体 现 出桑娜的善良。 ）（桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说 明了桑娜的善良，由于

7、善良心的驱 使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见 ，他会同意吗 ?这 是她第一个不安的地方。自己的五个孩子已 经够 他受的了。又加上两个，今后生活怎么办?这 是她第二个不安的地方。他觉 得愧 对 丈夫，他会 揍 我的、 揍 我一 顿 也好! 说明桑娜 为 救人之 难 ，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现 出桑娜的善良。 ）（2） 朗读这 部分内容，注意要表现出桑娜的善良。（1） 自 读课 文，思考： 渔夫的善良从哪些句子可以看出来： （讨论 、交流 ）（得把他们 抱来，同死人呆在一起怎么行从这句 话可看出 渔 夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们 的健康，一事当前先为别 人着

8、想，充分体 现渔 夫的美好心灵。 ）（快去，别 等他 们 醒来 渔 夫不 仅 同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道 妈妈 死了，心灵受创伤 。母 亲 死后的惨相不能留在孩子们 的 记忆 中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。 渔夫完全 为孩子着想，至于自己 负担如何完全置于脑后，看渔 夫的心地多么善良。）（我 们总 能熬 过 去的回到 现实 中一想，我们 的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从熬字上可以看出 渔 夫的苦日子，度日如年，备 受煎熬，同 时 也表达了 渔 夫的 坚强 精神，一定能 战胜 困 难 渡 过难 关。 这 些足以 说 明 渔 夫同桑

9、娜一样 有关心他人的美好心灵。）教师小结 ： 这段话虽 不 长 ，但写出了 渔夫由 忧虑 到思考最后作出决定的 过程。 抚养孩 子成人 这 不是 简单 的接 济 、施舍， 这 是多么 艰难 而漫 长 的路啊。这 期 间 ，要消耗他多少精力、体力乃至生命， 为 了帮助别 人，他宁愿牺 牲 这 一切，从 这 里我 们 也看出了 渔 夫的善良。（2）指导感情朗读 ，注意省略号的作用。 表示停 顿 、 间 歇 ; 内容上的省略。（3）师生共同 总结 。教师 ：在抱回孩子这 件事上，桑娜和渔夫事先商量了 吗?没有商量，而想法和做法完全一致 这 叫什么?（生：不谋 而合 ）教师 ：也 说 明 穷人和 穷人

10、的心是相通的。1 .刚 才，通 过 学 习 ，我 们 了解了 课 文的内容，体会到了 穷 人的善良。那么，作者是如何表达的呢?你 认为课文中哪些地方最好地表达了 这 一点?好在哪儿?2 .学生集体 议 答：(1) 桑娜探望西蒙时在 门 外敲 门动 作的 变 化写得 细 致入微。如敲了敲门 、一次又一次地敲门 、猛地推开门 。敲了敲 门是出于礼貌做出的动作;一次又一次敲门说 明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况;猛地推开 门 是桑娜意 识 到情况不妙， 预 感有所不 测 ，集中力量猛地推开门 。 这 些 细 致 动 作的描写，准确地突出了桑娜 对 西蒙的 牵 挂、同情、关注，很好地体 现 了人物的高 贵 品 质 。(2) 渔 夫听 说 西蒙死了，描写他的一段话 写得好，从神 态 到 动 作到 语 言描写非常贴 切，简单 的几句 话 ， 渔 夫的思考 过 程 跃 然 纸 上。(学生说 、老 师 随 时 引 导 。 )(3) 结 ：我 们在写作文 时 ，要想把人物写活，也应像作者 这样 ，注意写好人物的 语言、动 作、神 态 。1 .出示投影，发挥 想象， 说 一段 话 。投影内容： 课 文插 图 ( 桑娜拉开了 帐 子， 渔 夫把 马灯高高地 举 起。只 见 七