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文档简介
1、.?河流?教材分析 河流是我国自然环境的重要组成部分。为此,在前两节有关地形和气候学习的根底上,本节教材讲述的是我国的河流。本节教材在理解我国河流概况的根底上,按照不求系统、突出个案的设计思路,重点讲述长江、黄河。这样,既照顾我国河流的“面,又突出长江、黄河开发和治理的“点,做到“点面结合。教学目的【知识与才能目的】1、 找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河。2、 描绘长江、黄河的主要水文特征。3、 知道长江黄河不同河段突出的开发或防治问题。【过程与方法目的】1、 归纳我国外流河、内流河的分布特征。2、 概括河流的流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等水文特征。3、 说明长江、黄河对
2、社会经济开展的影响。【情感态度价值观目的】激发学生对祖国大好河山的自豪感,培养对不利条件的忧患意识。教学重难点【教学重点】长江黄河的水文特征;长江各河段的突出开发方式;黄河的主要问题与治理网【教学难点】长江各河段的开发方式;黄河的主要问题与治理。课前准备 学生提早理解长江黄河,老师PPT 教学过程1、 导入展示我国重要的河流与湖泊图片景观,学生尝试在地图上找到这些河流。?设计意图?通过我国重要河流湖泊图片的展示,激发学生对祖国大好河山的自豪感,激发学习兴趣。2、 以外流河为主1、 老师出示我国主要水系图,带着学生找到主要的河流位置,1联络我国地势西高东低,推测我国大部分河流河流的流向,最终流入
3、太平洋。还有流入印度洋和太平洋的河流,还有一些没有流入海洋的河流。2通过以上分析,总结外流河与内流河的含义。3总结解释外流区与内流区的含义。2、 介绍我国外流区与内流区的特点与所占面积,并考虑原因,与季风区和非季风区有关。3、 水文特征:老师解释什么叫做水文特征,包括哪些方面,解释专业术语:水量、水位、流量、流速、汛期、结冰期、枯水期、含沙量。4、 展示中国东部主要河流流量的年变化曲线图,要求学生在地图上找到四条河流,老师提示,四条河流位置由北向南以此排列;松花江与黄河处于秦岭以北,长江、西江处于秦岭以南。紧接着引导学生分析描绘这些河流的主要水文特征,并观察区别秦岭淮河南北河流水文特征之间的差
4、异。5、 扩展:老师介绍另外一种人工河流京杭大运河。?设计意图?本部分内容较为简单,也是学习长江黄河的根底,因此,主要通过老师介绍提示,学生按要求完成。三、长江的开发与治理1、请同学演唱“长江之歌。并提问:长江发源于哪座雪山?流入哪里?2、展示长江干流流经省份水系图,提出问题:1长江源头及流入海洋。2长江流经省份及地形区。3找出长江上游、中游及下游分界限。3、展示长江干流流经地形图,找出长江流经的主要地形区,并配以景观图片。4、展示长江空白图,学生阅读教材“长江水系图,填出长江主要的支流,主要的湖泊,主要城市,特别是上中下游分界限城市,并用图片展示城市景观。5、比照长江水系图与长江干流剖面图,
5、学生讨论尝试分析上游与中下游的区别,并考虑不同河段可以开展什么经济。最后老师归纳总结:上游地势起伏大,落差大,被称为“水能宝库,主要开展水利枢纽、水电站;中下游地势低平,河道展宽,水量丰富,被称为“黄金水道,主要开展航运。6、图片展示上游虎跳峡,主要的水利枢纽,中下游水道。7、老师提出中下游有些河段水运不利,学生讨论尝试找出原因以及措施。8、扩展问题:考虑长江上游与中下游可能遇到的生态问题与自然灾害。?设计意图?本部分内容主要通过出示各种长江水系图与空白图,老师提出问题,学生按照问题在图中找答案,培养学生读图析图才能。景观图片适时的展示,给学生更直观的感受。最后水运不利的原因即措施探究,培养学
6、生分析问题、解决问题的综合才能。四、黄河的治理与开发1、播放“黄河颂,配以黄河相应图片。初步理解黄河。2、展示黄河水系图,提出问题。学生查看地图,找出答案。1黄河源头及流入海洋。2黄河流经多少个省份?3流经哪些地形区?4找出黄河上游、中游及下游分界限。3、展示中国干湿区划图,归纳黄河主要的水文特征。4、黄河的意义展示黄河水系图:1找出上中下游分界限城市。2找出黄河支流。3找出黄河流域流经的地形区。总结黄河地理意义:塑造地形,灌溉,中上游发电。5、黄河的忧患与治理1水土流失展示黄河流域黄土分布图,考虑那个河段水土流失严重,分析原因。2泥沙淤积,洪水泛滥,地上河展示黄河下游泛滥区与地上河图片,考虑原因。3老师总结归纳上中下游主要问题,学生尝试找出治理方法,总结。?设计思路?黄河部分重在治理。因此,在分析黄河水文特征与开
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