网课朱春莺教学设计测验加期末题库教学总结

1、第一章测验下列关于教学设计的说法错误的是A.教学设计的主要目的是减轻教师负担。B.教学设计运用的科学理论，主要是系统理论、学习理论与教学理论。C.教学设计是一个进行系统策划的过程。D.教学设计需要创设学习经验与学习环境。满分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A教学设计的目的是促进学生学习，解决学习问题教师评语：-2.教学系统设计是一门（）理论学科。A.描述性B.规定性C.纲领性D.约定性满分：7.00分得分：7.00分你的答案B正确答案：B答案解析：B规定性。描述性理论是揭示事物发展的客观规律（科学，如力学、教学论）；而规定性理论则是以描述性理论 所揭示的客观规律为

2、依据，解决实际问题以满足人们的需要（工程学科，如建筑结构设计、教学设计）。教学系 统设计理论正是以达到教学目标为出发点（人们需要），在一定的教学条件下去选择和确定最优的教学策略。因 此，教学系统设计是一门规定性理论科学。教师评语：3.受（）的影响，教学设计关注外显的行为目标，注重教学内容的分析和学习者特征的分析， 重视教学过程（包括策略、方法、媒体）的设计、控制，注意评价和反馈。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.脑与认知科学满分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A行为主义学习理论。关键词：外显行为、反馈教师评语：-4. MM - 3WH

3、BN BMKa » - OWN BWHIH WMM WMM awaM *« 1MKM KMMHM *M w WMB M*认知主义学习理论关注学习的（），强调（）的重要性，强调（），为教学目标的确定、教学策略的选择等提供了新的依据。A.外部条件与内部条件 情境和协作 意义建构B.外部条件行为与环境的相互影响及时反馈强化C.外部条件与内部条件 行为与环境的相互影响意义建构D.内部条件情境和协作及时反馈强化满分：7.00分得分：0分你的答案：C正确答案：A答案解析：A。认知主义学习理论同时关注学习的外部条件与内部条件，强调情境和协作的重要性，强调意义建构。行为主 学习理论重视个体

4、行为与环境的相互影响，在学习过程中随时评价，及时反馈强化。教师评语：-5.MM - BWHIH, BMKa BWHIH1MKMKMMHM -w - BMaJ教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学I ）”理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。A.形式阶段直接经验做中学间接经验B.形式阶段 间接经验 做中学 直接经验C.做中学 间接经验 形式阶段 直接经验D.做中学 直接经验 形式阶段 间接经验满分：7.00分得分：7.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：B赫尔巴特的教学 形式阶段”理论，关注间接经验（他人的经验）的学习；杜威的 做中学”理论，关注直接经验（自己的经验）的

5、学习。教师评语：6. - 3WHHN , BMKaMM - *M * 3W*Hma 1MKMKMMHM - dB« ()认为，学习的发生要同时依赖外部条件与内部条件，教学的目的就是为了合理安排可 靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。A.加涅B.瑞格卢斯C.梅瑞尔D.布鲁纳满分：7.00分得分：7.00分你的答案:A正确答案:A答案解析:A加涅教师评语:7.瑞格卢斯将教学方法变量分为三种类型，其中不包括A.教学组织策略8.教学传递策略9.教学设计策略10.教学管理策略满分：7.00分得分：7.00分你的答案：C正确答案：C答案解析：C教学设计策略教师评语：8. I - aU

6、HM I II I q MB qI U BMM HoM - 1aBM . aWBM III I UM qM l I MU MM JSM . I MUM 教学组织策略分为宏策略和微策略；（）的（）为教学组织策略中的宏策略，而（）的（）为教学组织策略中的微策略。1.瑞格卢斯成分显示理论梅瑞尔细化理论8.梅瑞尔细化理论瑞格卢斯成分显示理论C.瑞格卢斯细化理论梅瑞尔成分显示理论D.梅瑞尔成分显示理论瑞格卢斯细化理论满分：7.00分得分：7.00分你的答案：C正确答案：C答案解析：C瑞格卢斯细化理论梅瑞尔成分显示理论教师评语：9.()由于强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计，以达成教学目标为基本目

7、的， 所以也被称为目标模式。A.肯普模式B.史密斯雷根模式C.迪克凯里模式D.以学为中心的教学设计模式满分：7.00分得分：0分你的答案：A正确答案：C答案解析：C迪克凯里模式教师评语：-10.）,以学为中心的教学设计模以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（ 式的理论基础主要是（）。A.建构主义学习理论 有意义接受学习理论B.有意义接受学习理论建构主义学习理论C.发现学习理论 建构主义学习理论D.形式阶段理论做中学理论满分：7.00分得分：7.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：B有意义接受学习理论 建构主义学习理论。以教为中心重视教师的教，学生被动接受，知识讲授更系统，教学

8、 率更高；以学为中心的教学设计强调学生对学习内容的意义建构，重视学生的自主学习、协作学习、探究学习， 更能激发学生学习动机，培养学生的创造力。教师评语：、判断题（共30.00 分）1.随着信息技术的发展，学习理论从认知主义向行为主义的转向，教学设计人员开始将他们的注意力从计算机辅助教学（CAI）转向基于计算机的教学（CBI）。A.正确B.错误满分：6.00分 得分：6.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：错误。应改为学习理论从行为主义向认知主义转向”。教师评语：-教学系统设计是一门方法论性质的学科。A.正确B.错误满分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确。教学

9、系统设计是一门方法论性质的学科，其主要任务是提供解决教学问题的方法。教师评语：-2.认知主义学习理论认为：学习的结果是外显的、可以测量的，强化是促进学习的重要因素, 因此在学习过程中应采取及时强化”的措施。A.正确B.错误满分：6.00分得分：6.00分你的答案：正确答案：B答案解析：错误，这些都是行为主义的观点。教师评语：-3.教学系统设计应该同时关注学习的外部条件与内部条件，强调情境和协作的重要性。A.正确B.错误满分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确。教师评语：-4.加涅的九-五矩阵”理论是九大教学事件与五大学习结果分类的结合。A.正确B.错误满分：6.0

10、0分得分：6.00分你的答案:A正确答案：A答案解析：第二章测验、单选题（共 70.00 分）1.学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称.符号.地点.时间.定义等具体的事实，并具有 将事实信息用语言表述出来的能力。对应的学习结果是A.言语信息B.智力技能C.认知策略D.动作技能满分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：言语信息教师评语：2.也称为程序分析法，由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分 析方法。这种心理操作过程及其所涉及的能力构成了教学内容。A.归类分析法B.层级分析法C.信息加工分析法D.解释结构模型法满分：10.00分得分：10

11、.00分你的答案：C正确答案：C答案解析：信息加工分析法教师评语：-3.下列关于教学目标的论述错误的是A.教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述B.教学目标是是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果C.教学目标由教师制定，可以随意修改，有经验的教师可以依据经验教学，不制定教学目标D.教学目标这个术语强调教育结果的可观察性与可测量性满分：10.00分得分：10.00分你的答案：C正确答案：C答案解析：随意修改”、不制定教学目标”不正确，教学目标应该具体、明确、可测量教师评语：-4.布卢姆把教学目标分为三个领域，其中不包括A.认知学习领域

12、B.动作技能学习领域C.情感学习领域D.智慧技能学习领域满分：10.00分得分：10.00分你的答案：D正确答案：D答案解析：智慧技能学习领域。智慧技能是加涅学习结果分类中的一种。教师评语：-5.霍恩斯坦的教学目标分类理论在布卢姆的目标分类基础上增加了A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.行为领域满分：10.00分得分：10.00分你的答案：D正确答案：D答案解析：行为领域教师评语：-6.回忆ABCD模式对应的英文单词，其中A、B、C、D四个字母分别代表A.对象行为条件标准B.对象行为标准条件C.行为对象条件标准D.行为对象标准条件满分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正确答案

13、：A答案解析：A对象(Audience):阐明教学对象。B一行为(Behavior):说明通过学习以后，学习者应能做什么(行为的变化)。 一条件(Condition)：说明上述行为在什么条件下产生。D标准(Degree):规定达到上述行为的最低标准教师评语： -A.下列关于教学目标编写要求的论述错误的是A.教学目标的行为主体是学习者B.教学目标要用教学活动的结果来描述C.教学目标可以用教学活动的过程来描述D.教学目标的行为动词必须是具体的，而不能是抽象的满分：10.00分得分：10.00分你的答案：C正确答案:答案解析: 教学目标须用教学活动的结果来描述，而不能用过程或手段来描述 教师评语:、

14、判断题（共30.00 分）1.认知策略是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力。A.正确B.错误满分：10.00分得分：10.00分你的答案：正确答案:答案解析：错误。智力技能是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力。认知策 略是指学习者借以调控自己注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。教师评语：2.教学目标具有中介功能。A.正确B.错误满分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确。教学目标是教学与社会需要发生联系的纽带。教学目标也是连接教学系统内各因素的联结点。教师评语：-3.对行为的

15、表述是教学目标中最基本的部分，说明学习者在教学结束后，应该获得怎样的能力。A.正确B.错误满分：10.00分得分：10.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确。教师评语：-第三章测验题、单选题（共 70.00分）1.小明能够根据 “A>B B>C,则A>C的原理，推出 A、B、C的关系。根据皮亚杰的认知发 展阶段理论，小明的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.刖运演C.具体运演D.形式运演满分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正确答案：D答案解析：Do ABC为抽象符号，小明可以认知抽象符号，进行演绎推理，说明出于形式运演阶段。教师评语：2.MM - 3WHBN

16、 « BMKa WSM - BWHIH WBH WMM ma 1MKMKMMHM - WMB BWM老师问小明：你有哥哥吗？ "他回答： 有，就是大明。”但反过来问：失明有弟弟吗？ "他回答：没有。说明£1丽思维具有（=）IA.直观性B.不可逆性C.泛灵性D.抽象逻辑满分：7.00分得分：7.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：B。思维的不可逆性指不能改变思维的方向。可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运演阶段儿童还不 进行可逆性思维。教师评语：-3.原有观念必须与新观念间存在某种联系。它才能对新观念起吸收、固定作用。指的是哪一个认知结构变量？

17、（）A.可利用性B.可分辨性C.完整性D.稳固性满分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A。可利用性教师评语：-4.下列软件不是用来绘制概念图的是（）A.InspirationB.FreemindC.Mind MapperD.GeoGebra满分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正确答案：D答案解析：Do GeoGebra是一款结合 几何”、代数”与 微积分”的动态数学软件，与几何画板功能类似。教师评语：-5.下列关于学习动机的说法错误的是（）A.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。B.学习动机是激励和指引学生进行学习的一种需要。C.学习能产生动机，

18、而动机又能推动学习。D.动机强度与学习结果正相关，动机越强，学习效果越好满分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正确答案：D答案解析：D中等程度的动机对学习效果最佳。动机过强或过弱对学习都不利。教师评语：-6. MM M * BMKa 1 - OWN 9WHIH 1MKM HMMHM -»M ' ! BH小明不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。小明的学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感满分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A认知内驱力是一种要求了解和理解学习内容的需要、

19、掌握知识以及解决问题的需要。它主要从好奇心、求知的 兴趣中派生出来。教师评语：-7. BMSaMM N BBMKB BMKa 9WHIHM>MaM.awaM1MKMKMMHM - wl回忆ARCS对应的英文单词，回答动机激发的的ARCS模型中的A、R、C、S分别指（），A.注意力、关联性、自信心、满足感8.关联性、自信心、满足感、注意力9.注意力、自信心、关联性、满足感10.注意力、满足感、关联性、自信心满分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：Ao Attention 注意力，Relevance 关联性，Confidence 自信心，Satisfaction 满

20、足感教师评语：8.）认知风格。一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型满分：7.00分得分：7.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A场依存型教师评语：-9.下列关于成人学习的说法错误的是（）A.在学习目标上，成人学习者以获得职业资格证书，或者以工作或生活中的问题解决为导向, 学习目标明确具体。B.成人更容易借助自身已有的知识与经验，在理解基础上的有意义学习能力较强。C.成人学习者的学习动机主要是为了在考试中取得好成绩，获得更好的求学机会。D.成人对孤立的事物的机械性识记，保持率较低，遗忘速度快，机械学习能力较弱。满分：7.00分

21、得分：7.00分你的答案：C正确答案：C答案解析：C成人学习者的学习动机主要是为了求知和职业发展的需要。教师评语：-10.下列关于网络环境下学习者的说法错误的是（）A.网络环境中学习者的学习目标多样化B.网络环境中的学习者更容易张扬个性C.网络环境中学习者的学习风格得到充分发挥D.网络环境中学习者学习效率更高，学习效果更好满分：7.00分得分：7.00分你的答案：D正确答案：D答案解析：D网络环境中学习者学习效率不一定更高，学习效果不一定更好。教师评语：-、判断题（共30.00 分）1.分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间稳定、相似的特征，又要考虑他们之间的个性差异性特征。A.正确B.错误满

22、分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确教师评语：-2.概念图就是用图表展示人们头脑中一组概念和它们之间的关系。A.正确B.错误满分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确教师评语：-3.学习动机与学习效果成正相关，动机越强学习效果越好。A.正确B.错误满分：6.00分得分：6.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：错误。动机中等程度对学习效果最佳。动机过强或过弱对学习都不利。教师评语：-4.认知内驱力属于内部动机。A.正确B.错误满分：6.00分得分：6.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确。内部动机是指由对学习本身的兴趣所引起

23、的动机，认知内驱力是一种要求了解和理解学习内容的需要、掌 握知识以及解决问题的需要。教师评语:5.场依存型学习者在数学与自然科学方面更为擅长。A.正确B.错误满分：6.00分得分：6.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：错误。一般来说，场依存性者对人文科学和社会科学更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更为擅长。教师评语：-()指向整个教学过程，具有相对的稳定性；()指向局部的教学行为，具有灵活多变性。A.教学模式教学策略B.教学方法教学策略C.教学策略教学模式D.教学模式教学方法满分：5.00分得分：0分你的答案：D正确答案：A答案解析：A教学模式教学策略教师评语：-2. MM -

24、9WHBM BMKa1 BWHBWMMma BMKMKMMHM *M - MUI依据线性组织的三种类型，将教学内容的组织也分为三种不同的策略。上位组织者、下位组织者、并列组织者分别对应（）A.逐级归纳策略 渐进分化策略 整合协调策略B.整合协调策略渐进分化策略逐级归纳策略C.渐进分化策略逐级归纳策略整合协调策略D.渐进分化策略整合协调策略逐级归纳策略满分：5.00分得分：0分你的答案：D正确答案：C答案解析：C渐进分化策略 逐级归纳策略、整合协调策略。组织者为上位概念时采用逐渐分化”策略。先讲授包容性最广、抽象程度最高的知识，然后将教学内容一步步分化，使之越来越具体，越来越深入。当组织者为下位

25、概念时采用级归纳”策略。先讲包容性最小、抽象程度最低的知识，然后将教学内容一步步归纳，每归纳一步，包容性和抽 程度就提高一级。当组织者为并列概念时采用整合协调”策略。通过分析、比较先行组织者与当前教学内容的相同点、不同点和相互关系，来帮助学习者对认知结构中有关要素进行重新整合。教师评语：-3.检查学生对新知识的掌握情况，及时发现教学中的不足，矫正教学行为，解决教学中的问题，为后续学习和独立作业做好准备。这指的是五环节教学模式中的（）环节。A.激发学习动机B.讲授新课C.运用巩固D.检查效果满分：5.00分得分：5.00分你的答案：D正确答案：D答案解析：D检查效果教师评语：-4.()理论认为，

26、只要选择合适的方法，用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到 课程目标所规定的标准。A.九段教学法B.掌握学习模式C.情境一陶冶教学策略D.示范一模仿教学策略满分：5.00分得分：0分你的答案：A正确答案：B答案解析：B掌握学习模式。美国著名教育心理学家和教育家布卢姆提出掌握学习( Mastery Learning )模式。他认为，只 选择合适的方法，用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的标准。教师评语：-5.并用它来解决新的问题。()的基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则,A.发现学习B.支架式教学C.抛锚式教学D.随机进入教学满分：5.00分得分：5

27、.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A发现学习教师评语：-6.建构主义学习理论强调学生在真实情境中进行自主学习与协作学习，最终达成对所学内容的意义建构。下列教学策略不是以建构主义作为理论基础的是()A.支架式教学策略B.抛锚式教学策略C.随机进入教学策略D.九段教学策略满分：5.00分得分：5.00分你的答案D正确答案：D答案解析：D九段教学策略。前三种强调创设真实情境作为教学背景，九段教学策略是以教为主的教学策略，强调把知识传 授给学生。教师评语：7.()是用来帮助学生整理、筛选、组织和记录信息，引导学生关注重要的东西，提高学生 收集与发现信息的效率。A.接收支架B.转换支架C.输出支

28、架D.协调支架满分：5.00分得分：0分你的答案：C正确答案：A答案解析：A接收支架教师评语：-8.工BMUH. KJKa 一 9LMIB KUMM KAMM-一BzMBMKa BMLW mU&B - OWH - 9LMIH MUHM KJMM,B-Ma 1M&M JKM - 3LM mMhMH KJMB KaUH I基于（）策略的网络协作学习，一般由学习系统提出一个问题，并提供学生解决问题的相关信息。可以在在线学习者中选择一名竞争对手（也可以以计算机为对手），确定竞争规则,各自独立地解决学习问题。A.角色扮演B.竞争C.协同D.伙伴满分：5.00分得分：5.00分你的答案：B

29、正确答案：B答案解析：B竞争教师评语：-9.CSCL环境中，协作的建立是由计算机技术搭建的协作平台实现的，教师和学生不能脱离此 平台实现学习目标，平台保证了协作的稳定性和控制权的合理分配。这体现了计算机支持的协作学习的什么特点？（）A.突破了范围的限制B.交互的可控性C.附属角色的隐藏D.复杂底层工作的简化满分：5.00分得分：5.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：B交互的可控性教师评语：-10.研究性学习不注重对学生进行纯粹的书本知识的传授，而让学生自己动手实践，通过实践丰富学生的直接经验。这体现了研究性学习什么特点？（）A.贯彻人类认识论的完整过程，真正实现教学中知行的统一B.以自然

30、界或社会中的真实问题作为研究的专题C.注重学习的实践性D.强调学习的开放性满分：5.00分得分：5.00分你的答案：C正确答案：C答案解析：C注重学习的实践性教师评语：11.研究性学习一般包含五个阶段，分别是提出问题、分析问题、()、成果展示与评价、总结与提高。A.形成解决问题的初步方案B.实施方案C.解决问题D.合作交流，优化方案满分：5.00分得分：0分你的答案：A正确答案：C答案解析：C解决问题。解决问题阶段分为三个步骤：A、形成解决问题白初步方案，B、合作交流，优化方案，C、实施方教师评语：12.()的教学环节：导入新课 学习新知一一巩固练习一一评价修正一一促进迁移。新授课A.复习课B

31、.练习课C.实验课满分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A新授课。从导入新课学习新知”即可得知是新授课。教师评语：-13.下列关于教学活动设计的说法错误的是（）A.活动要有效，活动内容和形式要统一，内容为形式服务。B.有利于发展活动的设计要有助于学生高级思维能力的发展，尤其是创造性思维能力的培养,学生的潜能。C.活动使所有学生都得到不同程度的发展。D.活动要符合学生的年龄特征和学科的要求。满分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：A应改为形式为内容服务教师评语：-、判断题（共35.00 分）教学模式最宏观，教学策略次之，教学方法最微观。A.正

32、确B.错误满分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正确答案：A答案解析: 正确 教师评语:2.发现学习不一定是有意义的，也有可能是机械的，关键在于教师的专业素养和对教学理论的掌握，是否能激发学生的自主学习、主动探究的过程。A.正确B.错误满分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确教师评语：3.确定真实事件或问题的过程被形象地比喻成抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定，整个教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样。A.正确B.错误满分：5.00分得分：5.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：正确教师评语：4.探究学习改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，使学生处于积极主动的地位，为了激发学生的学习兴趣和创造性，探究的问题越难越好。A.正确B.错误满分：5.00分 得分：5.00分你的答案：B正确答案：B答案解析：错误。难度应当适中，在学生的最近发展区范围内。实施探究式教学策略时，应注意防止学生产生过强的挫折感 为此要有比较敏感的信息反馈系统，以便及时的给予学生帮助。教师评语:5.自主学习有利于发展个体思维能力、小组成员间的相互沟通能力和包容能力；培养学生批判性思维、创新性思维、保持学生乐观学习态度、提高学生自尊心等有积极作用。A.正确B.错误