小学四年级下册语文教案：七月的天山

1、小学四年级下册语文教案：七月的天山讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?小学四年级下册语文教案：七月的天山?，欢迎您来阅读参加。这篇?小学四年级下册语文教案：七月的天山?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学目的知识与才能：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联络上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。过程与方法：搜集资料、考虑交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程一引入新课唐代大诗人李

2、白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。诗人笔下的“天山令人神往。那就让我们伴随?七月的天山?的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。三根据“阅读提示速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：1课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。2学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？让学生议论，然后交流明确：写

3、了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花；溪流的浪花似盛开的“白莲。3第三段集中写天山的原始森林。引导学生考虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？4朗读四自然段或放配乐朗读自读交流：作者抓住野花的哪些特点进展描绘的？学生用笔在书本上做出标记四细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外

4、阅读?天山景物记?五拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。课后反思： .COM更多教案四年级下册语文教案范文：七月的天山七月的天山课型：略读课文教学目的1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联络上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。德育目的：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学方法：自主阅读，自读自悟。教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。教学时数:1课时教学过程:一.指名读课文前

5、面的过渡语学生自学带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词、通读句子。二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满活力的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚刚同学们说的，这是一个寂静的，又是充满活力的地方。作者是如何详细、形象地描绘这一景物的呢

6、?(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜欢，这里也流露了作者当时那种喜欢之情。师：我很赞同同学们的看法，确实，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方

7、值得我们去揣摩，欣赏?我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边这个“抛字，写雪水流下时用“飞泻这个词，让人感到雪水流下时很有气势。我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。如今请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?合作学习你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情

8、况，老师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以阅读互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。摘抄优美词句用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进展这样的摘录。作业复习词语卡。三板书设计雪峰、雪水和雪水汇成的溪流*七月的天山密林幽静的美景移步换景的方法深处的景象四教学反思:人教版小学四年级下册语文?七月的天山?教案一、教学要求1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深沉感情。2、学

9、习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、课前准备学生借助课前“阅读提示充分预习，借助工具书正字正音和解词，搜集相关资料，初步理解课文的写景状物顺序和特点。老师制作演示课件，附配乐课文朗读。五、课时安排：12课时六、学习过程：(一)用设境式教学导语引入新课同学们，江南的

10、山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势宏伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在?早发乌苏望天山?一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的“天山令人神往。作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴随?七月的天山?的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题

11、，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，小结：(演示)天山：亚洲中部的大山系，横贯-中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因此古称“瑶池。如今这里已成为的旅游胜地。2、解题，理解作者，明确学习任务：?七

12、月的天山?是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于?天山景物记?，作者碧野。(简介作者)“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。(学习要求抓住景物特点，积累语言)。3、提出学习方法(演示)(三)根据“阅读提示速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的挪动，由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。(“进入天山“再往里走“走进天山深处)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。(2)学生朗读(或配乐朗读)课文第二

13、自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花;溪流的浪花似盛开的“白莲。)(3)第三段集中写天山的原始森林。引导学生考虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?(明确：用“蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出

14、森林之富饶。)(4)朗读四自然段(或放配乐朗读)自读交流：作者抓住野花的哪些特点进展描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)学生边交流，老师演示。(“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色;“像织绵彩霞长虹绘其艳;“赛八寸的玛瑙盘状其大;“马走在花海中“人浮在花海上显其多;“用不着离鞍“一伸手就可以“捧到夸其高;)(四)细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读?天山景物记?(五)拓展训练1、归纳写作特点、然后进展小练笔：(

15、1)非常讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。(2)抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵敏现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。(3)绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。小学五年级语文教案

16、：七月的天山教学目的知识与才能：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联络上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。过程与方法：搜集资料、考虑交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程一引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。诗人笔下的“天山令人神往。那就让我们伴随?七月的天山?的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴

17、趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。三根据“阅读提示速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：1课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。2学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？让学生议论，然后交流明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花；溪流的浪花似盛开的“白莲。3第三段集中写天山的原始森林。引导学生考虑交流

18、：这段抓住森林的哪些特点来写的？4朗读四自然段或放配乐朗读自读交流：作者抓住野花的哪些特点进展描绘的？学生用笔在书本上做出标记四细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读?天山景物记?五拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。课后反思：小学四年级下册语文教案：语文园地四教学目的：1.口语交际：培养学生创造才能、想象才能、表达才能，并培养学

19、生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，理解成语的含义，并能试着运用。5.拓展延伸：通过宽带网，理解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式理解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想

20、一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？看电视、看报、听播送、上网等2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。规那么：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"新闻发言人"。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们搜集

21、了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？观察和想象三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.四、根据问题自编故事。五、方法指导1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完好的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课时

22、一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学"日积月累"1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学"宽带网"1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还搜集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开搜集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。小学四年级下册语文教案：刻舟求剑教学目的1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑等词语

23、意思。2能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑的意思和含义。难点理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。教具贴图、生词卡片教学方法品词品读法、想象描绘法、直观演示法教学步骤一、带入情境，揭题初读。1全班同学分成两队进展“成语接龙竞赛。师总结：比赛进展得非常剧烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。2揭题：今天，我们再来学习一个成语“刻舟求剑。师边书写课题边强调：看清“求的第三、四笔，“剑的第七笔。3出示生词卡片，认读正音。4师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的

24、是什么时候，什么地方，谁的什么事？这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船，船上立一佩剑之人。5看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑字面上的意思。在船舷上刻记号捞宝剑。6默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。可能提出的问题：“船舷是指什么地方？“催是什么意思？那个人为什么会捞不到剑呢？7师总结：通过刚刚的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1学习第一自然段：齐读本段。学习“宝剑一词：结合“剑字的“u旁理解词意。用换词法理解“一不小心一不留神、一不注意。看图想象这个人是怎么“一不小心把宝剑掉进江里的。挪动“宝剑，演示掉进江里的情景说说你想象到的情景。指导朗读：读出意外、可惜的语气。2学习第二自然段：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。老师省读了“一点儿和“船舷的“舷字这两个词能省去吗？不能。“一点儿强调那个人很不着急的样子。“船舷指船两侧的边结合贴图理解，讲清了那个人拿小刀刻记号的详细位置，用词很准确。指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3学习第三自然段：