小学四年级下册语文教案：泊船瓜洲

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2、不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？1指名介绍。老师适当补充，强调王安石与南京的关系。幻灯片22导入课题今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗?泊船瓜洲?出示幻灯片33剖题1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经？瓜洲简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。标注2诗题中的“泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。二抓字眼，明诗意，悟诗情过渡：此时诗人就在自己故土不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。幻灯41初读诗歌，感知内容a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还

3、c.说说诗歌大致的意思。2指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟a.“间什么意思？表示“隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？看图。点击，链接幻灯5瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出间隔 短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山表示山多还是少？“数人、“数日何意？“数何意？还从哪里知道山很少？抠住“只。补充介绍，点击“京口。读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的道路。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？明月何时

4、照我还d.“还什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？春风又绿江南岸读读看，读出诗人心中此时什么感受？思家不能回的无奈再读。e.谁能把这首诗完好的意思说一说？f.谁能把整个作品读一读？g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？三指导欣赏入诗境，悟诗情过渡：终究是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。1引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2体会用字的精妙，深化感悟诗情：1而此时正是什么季节？诗人怎么说的？春风又绿江南岸2春风又绿江南

5、岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！谁还能送首诗给诗人？3春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满“到“过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿。诗人为何独独钟情于一个“绿字呢？指名谈看法，读出相应的感受。老师交流自己的感受：链接江南春图片是啊！一个“绿字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句，读。5春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸

6、？作者为什么这样说呢？从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。3指导品读1你们如今悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？2要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。4小结：作者在此地瓜洲；此时明月；此景春；自然想到了还；抒发了作者思念家乡的情感。光标引领说5齐读四归纳学法，拓展学习1总结全诗，归纳学法我们理解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思；板书：知诗人，解诗题通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；板书：抓字眼，明诗意最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；板书：入诗境，悟诗情这就是欣

7、赏诗歌的方法。板书：欣赏诗歌2拓展阅读余光中?乡愁?过渡：王安石与我们南京有着亲密的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外南京关系亲密的现代诗人余光中。1老师简介余光中：台湾诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为?乡愁?一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人。今天老师就给大家带来了这篇作品2老师范读，帮助学生领悟听老师读一读，看看自己有没有体会。3学生自读通过自己读，听老师读，有什么感悟？五作业给以下诗句选择适宜的字，并说说理由1满过绿入到春风又江南岸，明月何时照我还？2动拂翻皱起风乍起，吹一池春水。

8、板书设计：欣赏诗歌知诗人，解诗题抓字眼，明诗意入诗境，悟诗情幻灯1：泊船瓜洲课件幻灯2：江南春1图片欣赏江南春景图6幅2王安石简介3诗题4诗歌5瓜洲、京口、钟山位置示意图6?乡愁?诗 .cOm更多教案扩展阅读五年级上册语文教案：泊船瓜洲这篇?五年级上册语文教案：泊船瓜洲?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学目的：1正确、流利、有感情地朗读诗歌；2理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；3运用所学的方法感受补充作品的情感。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点：运用所学的方法体会?乡愁?的情感。教学准备：老师：多媒体课件学生：王安石简介；南京春景的文章片段教学过程：一知诗人，解

9、诗题导入：在中国璀璨的历史长河中，出色的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？1指名介绍。老师适当补充，强调王安石与南京的关系。幻灯片22导入课题今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗?泊船瓜洲?出示幻灯片33剖题1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经？瓜洲简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。标注2诗题中的“泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。二抓字眼，明诗意，悟诗情过渡：此时诗人就在自己故土不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。幻灯41初读诗歌，感知内容a.大家轻声地读一读诗，读准

10、字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还c.说说诗歌大致的意思。2指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟a.“间什么意思？表示“隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？看图。点击，链接幻灯5瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出间隔 短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山表示山多还是少？“数人、“数日何意？“数何意？还从哪里知道山很少？抠住“只。补充介绍，点击“京口。读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的道路。可诗人虽然离家

11、乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？明月何时照我还d.“还什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？春风又绿江南岸读读看，读出诗人心中此时什么感受？思家不能回的无奈再读。e.谁能把这首诗完好的意思说一说？f.谁能把整个作品读一读？g.读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？三指导欣赏入诗境，悟诗情过渡：终究是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。1引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2体会用字的精妙，深化感悟诗情：1而此时正

12、是什么季节？诗人怎么说的？春风又绿江南岸2春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！谁还能送首诗给诗人？3春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满“到“过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿。诗人为何独独钟情于一个“绿字呢？指名谈看法，读出相应的感受。老师交流自己的感受：链接江南春图片是啊！一个“绿字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起

13、读读这千古名句，读。5春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸？作者为什么这样说呢？从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。3指导品读1你们如今悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？2要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。4小结：作者在此地瓜洲；此时明月；此景春；自然想到了还；抒发了作者思念家乡的情感。光标引领说5齐读四归纳学法，拓展学习1总结全诗，归纳学法我们理解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思；板书：知诗人，解诗题通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；板书：抓字眼，明诗意最后通过体会作者

14、的情境，领悟了诗人的感情；板书：入诗境，悟诗情这就是欣赏诗歌的方法。板书：欣赏诗歌2拓展阅读余光中?乡愁?过渡：王安石与我们南京有着亲密的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外南京关系亲密的现代诗人余光中。1老师简介余光中：台湾诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为?乡愁?一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人。今天老师就给大家带来了这篇作品2老师范读，帮助学生领悟听老师读一读，看看自己有没有体会。3学生自读通过自己读，听老师读，有什么感悟？五作业给以下诗句选择适宜的字，并说说理由1满过绿入到春风又江

15、南岸，明月何时照我还？2动拂翻皱起风乍起，吹一池春水。板书设计：欣赏诗歌知诗人，解诗题抓字眼，明诗意入诗境，悟诗情幻灯1：泊船瓜洲课件幻灯2：江南春1图片欣赏江南春景图6幅2王安石简介3诗题4诗歌5瓜洲、京口、钟山位置示意图6?乡愁?诗小学五年级上册语文?泊船瓜洲?教案教学目的1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、使学生受到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。教学过程一、知诗人，解诗题。1、直接揭题：泊船瓜洲2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。1“瓜洲，

16、老师随机画画简图。2“泊，老师提示注意字音与字意的联络。3、理解诗人。学生交流有关王安石的资料，老师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，理解当时的创作背景。王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故土。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。二、抓字眼，明诗意。1、初读，读准字音。老师提示学生注意以下字的读音：一水间jiàn数shù重chóng山照我还huán2、再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联络上下文解决。1解决前三个读音理解第一句。借助简笔画

17、理解。2解决第四个读音理解第二句。引导学生联络创作背景进展理解。明月下，遥望家乡，自然想回家：“huán3学生连起来说说诗意。3、品读，深化理解。1读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题：a、瓜洲隔着宽阔的长江，中山间隔 京口相当遥远，但在诗人笔下那家乡似乎离得很近，这是为什么？b、为什么寄希望于明月将自己照着返回家乡？2引导学生释疑，在此过程中体会诗人之思乡心切。三、想意境，悟诗情。1、师描绘情境：皓月当空，微风拂面，远眺家乡，诗人的心儿早已飞回故土。故土的美景仿佛宛在眼前。他眼前出现了怎样的景象？引导学生运用积累的描写江南春景的诗句进展描绘。2、引导学生将想象与

18、现实作比照，体会诗人思乡且无奈的内心。3、有感情朗读。配乐朗读。熟读成诵。四、品用词，练语感。一品评“绿字1、王安石写诗每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字是王安石反复推敲才决定用它的吗？2、猜猜他曾用过哪些字？到、过、入、满把这些字填进去读读，与“绿字比一比，“绿字好在什么地方？小结：是啊！一个“绿字，引发了我们学生多少联想一个“绿字，使泊船瓜洲成了千古绝句。一个“绿字，使王安石改字成了千古佳话。二尝试推敲。如今，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字适宜？并说说为什么。1、红杏枝头春意。旺、闹、浓2、风乍起，吹一池春水。动、皱、翻、起五、自主小结，自主作业。1、这节

19、课，你有什么收获呢？引导学生从多方面进展总结2、你认为这堂课应做什么作业。引导学生结合自己的特长进展稳固或延伸，如配乐诗朗读，画画情境图，改写散文或现代小诗等等小学四年级下册语文教案：语文园地四教学目的：1.口语交际：培养学生创造才能、想象才能、表达才能，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，理解成语的含义，并能试着运用。5.拓展延伸：通过宽带网，理解战

20、争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式理解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？看电视、看报、听播送、上网等2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。规那么：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每

21、组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"新闻发言人"。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们搜集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？观察和想象三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.四、根据问题自编故事。五、方法指导1.仔细

22、观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完好的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课时一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学"日积月累"1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。

23、三、教学"宽带网"1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还搜集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开搜集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。小学四年级下册语文教案：刻舟求剑教学目的1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑等词语意思。2能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑的意思和含义。难点理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。教具贴图、生词卡片教学方法品词品读法、想象描绘法、直观演示法教学步骤一、带入情境，揭题初读。1全班同学分成两队进展“成语接龙竞

24、赛。师总结：比赛进展得非常剧烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。2揭题：今天，我们再来学习一个成语“刻舟求剑。师边书写课题边强调：看清“求的第三、四笔，“剑的第七笔。3出示生词卡片，认读正音。4师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船，船上立一佩剑之人。5看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑字面上的意思。在船舷上刻记号捞宝剑。6默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。可能提出的问题：“船舷是指什么地方？“催是什么意思？那个人

25、为什么会捞不到剑呢？7师总结：通过刚刚的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1学习第一自然段：齐读本段。学习“宝剑一词：结合“剑字的“u旁理解词意。用换词法理解“一不小心一不留神、一不注意。看图想象这个人是怎么“一不小心把宝剑掉进江里的。挪动“宝剑，演示掉进江里的情景说说你想象到的情景。指导朗读：读出意外、可惜的语气。2学习第二自然段：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。老师省读了“一点儿和“船舷的“舷字这两个词能省去吗？不能。“一点儿强调那个人很不着急的样子。“船舷指船两侧的边结合贴图理解，讲清了那个人拿小刀刻记号的详细位置，用词很准确。指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号