小学四年级下册语文教案：尊严

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2、重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深化的句子。教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，理解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他如今什么

3、都没有，可他是个的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进展。得出结论：尊严比任何财富都重要，都珍贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。7、齐读最后一个自然段。六、有感情读全文 .CoM更多教案编辑推荐小学四年级语文教案：尊严各位考官：大家好！今天我要说课的内容是?尊严?板书，我将从“教材“教法学法“教学过程“板书设计这几个方面展开阐述：一、说教材?尊严?是人教版小学四年级下册第二组“以诚待人主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。“尊严一词是本课的课题，也是全文的主旨。讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行

4、维护了个人尊严，赢得别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写详细的表达方式.?新课程标准?指出：“学生要阅读程度合适的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。我制订了以下四个教学目的：1、认识6个生字，会写14个生字尊严、仁慈、面呈菜色、疲惫不堪等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言表达人物的品质。3、让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。从中感受“自尊者自立的道理。这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的

5、描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他如今什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！这句话的含义那么是本课的难点。二、说教法新课程要求：“语文老师应在师生平等对话的过程中进展；倡导自主学习，让学生成为学习的主人。为了充分调动学生的学习积极性和主动性，根据学生的阅读特点，教学时我主要采用导读法、讨论法和点拨法进展教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。三、说学法叶圣陶先生说：“老师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。一节好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动

6、探究法和联络比较法，让学生“自主学习、学会学习，从而到达教学目的。四、说教学程序本文安排两课时：第一课时主要是认识6个生字，会写14个生字尊严、仁慈、面呈菜色、疲惫不堪等词语。在自读自悟的根底上整体感知，梳理文路；第二课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。如今我重点讲第二课时，将从以下四个环节展开：一创设情境，导入新课二初读课文，整体感知三精读课文，入境悟情四课外拓展，升华情感一创设情境，导入新课为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是成功后的世界石油大王哈默，他容光焕发

7、，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人*握手幻灯片出示画面。学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们比照这两幅图的哈默有什么变化？这位令人羡慕的石油大王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题?尊严?。二初读课文，整体感知尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。我让学生自读全文，边读边考虑：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么一样点和不同点之处。然后再引导学生考虑：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭？因为他是维护自己的“尊严通过比照，再一次理解主题“尊严。三精读课文，入境悟情?新课程标准?明确的指出：要非常重

8、视培养学生的自学才能。因此在教学中我应特别注重学法的指导和浸透。首先我着重引导学生自主学习，阅读课文2-5段，小组交流讨论，抓住“例外一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话，用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子，说说他们的体会。出示幻灯片：他仰起头：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！“不，我如今就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！年轻人站起来说从句子中品味哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。学生小组内练读，读出“自尊、自强而不失礼貌语气再次让学生分小组朗读25自然段，说

9、说杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？引导学生学习通过对人物动作、语言、神态进展准确、细致的描写，反映一个人的品质的写作方法。记得语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。我让学生反复读，让学生入情入境地读，从读中悟“尊严，再次感悟主题“尊严。四课外拓展，升华感情阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读。为了打破本节课的教学难点，我利用了多媒体课件，在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他如今什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严！让学生小组合作交流，各抒己见。老师再总结：哈默用他的人格尊严抒写了一个大写的“人，再次深化主题“尊严，从而与作者的心灵产生共鸣

10、，体会人就要做一个大写的人，“尊严最可贵。五、板书设计板书是课文内容的精华，条理清楚，起到一种画龙点睛的作用。7、5.尊严难民尊严哈默人(石油大王)人教版小学四年级下册语文?尊严?教案学习目的认识本课6个生字学写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立的道理。课前准备搜集有关做人方面的人生格言，理解哈默的生平。A案谈话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也表达了这样的做人品质。质疑激趣，引导理解课文梗概接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完

11、后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何答复这个问题。学生各自读书，考虑问题;老师巡回，发现学生的问题。学生提问让其他同学答复，在答复过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。说一说：这篇课文主要写了一件什么事?研读比较，从详细语言中体会人物性格纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗?当听到“没有时，他的“目光顿时灰暗了“喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西

12、!为了加深学生对年轻人自尊人格的理解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的;当听到“没活干时，他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深化体会他自尊自强的品格。横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进展比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿承受施舍，愿意以劳动换取食物，别人那么是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。体悟主题，拓展升华用自己的语言来评价哈默和杰克逊。以?的感受?为题写一段话。小学四年级下册语文教案：语文园地四教学目的：1.口语交际：培养学生创造才能、

13、想象才能、表达才能，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，理解成语的含义，并能试着运用。5.拓展延伸：通过宽带网，理解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式理解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时

14、处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？看电视、看报、听播送、上网等2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个小小新闻发布会。规那么：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名新闻发言人。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们搜集了1937年左右日本

15、侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？观察和想象三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.四、根据问题自编故事。五、方法指导1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完好的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课时一、我的发现1.自由

16、读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学日积月累1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学宽带网1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还搜集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开搜集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。小学四年级下册语文教案：刻舟求剑教学目的1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑等词语意思。2能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变

17、化去处理事情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑的意思和含义。难点理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。教具贴图、生词卡片教学方法品词品读法、想象描绘法、直观演示法教学步骤一、带入情境，揭题初读。1全班同学分成两队进展“成语接龙竞赛。师总结：比赛进展得非常剧烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。2揭题：今天，我们再来学习一个成语“刻舟求剑。师边书写课题边强调：看清“求的第三、四笔，“剑的第七笔。3出示生词卡片，认读正音。4师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？这个放事发生在江上。贴图：先贴“大

18、江，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船，船上立一佩剑之人。5看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑字面上的意思。在船舷上刻记号捞宝剑。6默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。可能提出的问题：“船舷是指什么地方？“催是什么意思？那个人为什么会捞不到剑呢？7师总结：通过刚刚的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1学习第一自然段：齐读本段。学习“宝剑一词：结合“剑字的“u旁理解词意。用换词法理解“一不小心一不留神、一不注意。看图想象这个人是怎么“一不小心把宝剑掉进江里的。挪动“宝剑，演示掉

19、进江里的情景说说你想象到的情景。指导朗读：读出意外、可惜的语气。2学习第二自然段：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。老师省读了“一点儿和“船舷的“舷字这两个词能省去吗？不能。“一点儿强调那个人很不着急的样子。“船舷指船两侧的边结合贴图理解，讲清了那个人拿小刀刻记号的详细位置，用词很准确。指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3学习第三自然段：别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：_的句式说一说。别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去

20、捞剑，光临着在船舷上刻记号，是没有用的。别人说这话时心情怎样？非常着急。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。“催说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！强调刻记号是没有用的，要马上捞。指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。4.学习第四自然段：别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙。结合“慌和“忙的左旁来理解词意用“不慌不忙的语气练读那个人说的话。看看他想的是什么方法？根据答复板书：板书：从这儿掉从这儿捞在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：a“宝剑从这儿掉下去一句中

21、的“这儿指哪儿？板书：江中b师操作：挪动“小船至“岸边“我从这儿跳下去捞句中的“这儿指哪儿？板书：岸边C这种方法能捞着宝剑吗？为什么？在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。d他的想法错在哪儿？虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。5那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新挪动一下，然后说一说。只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。三、想象情境，领悟寓意1有感情地齐读课文。2.引导想象，续说故事。船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？3.进一步领悟寓意：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却

22、不明白。贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、绝望之意。谁愿意帮助他，给他说说道理？模拟情境表演说话。4这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？快速开火车口述小学四年级下册语文教案：钓鱼教学目的：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深化的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、间隔 、争辩、乞求、诱惑、抵抗等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件第一课时教学目的：1、理解课文内容，体会人物

23、情感的变化，有感情地朗读课文。2、会写本课的生字及新词。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会人物情感的变化，教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、读到这个题目你想理解什么？谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？二、初步理解课文1、学习生字词1生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。课件显示放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月

24、光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德理论勇气力量师依次指“剧“跃“抉“挣“获等字，指导学生学习。2部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。重点指导“乞求“不容争辩“诱惑“告诫“抉择等词语3课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？别急，再看看课文再答复板书：钓鱼放鱼启示三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、搜集有关老实的格言。第二课时教学目的：1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联络上下文

25、内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学过程：一、导入出示一那么有关老实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深化学习这个有关老实的故事。二、深化学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文考虑：文中的“我的情感是在变化的，找出有关描写“我的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。1出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我的情感变化？学生说完，课件显示有关语句2钓到大鱼时的心情假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。语句：啊！这样

26、大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。3把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感1自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我有什么不同？在课文的哪些地方？课件随机显示有关语句3讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、提醒中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，就会获得道德理

27、论的勇气和力量。其中，“但是，就会获得道德理论的勇气和力量画上横线。6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼。这“鱼指的是什么？“鱼指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。三、课堂小结填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮助，你在公共场所：买东

28、西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你六、布置作业制作一张以“老实为主题的小报。小学四年级下册语文教案：种子教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描绘中，体会小女孩做事认真的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐等词语，并联络上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描绘中，体会小女孩做事认真的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌

29、、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。第一课时教学目的：1、学会本课生字、新词。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学准备：演示文稿字词卡片教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开场新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读吧！2、学生自主读“单元导读。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目的。1学会体会情感的方法。2学习做人做事的道理。二、谈话引

30、入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课?种子?。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，老师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深化的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。老师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联络上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情开展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。1望着交上来的树种，我想说点什么。2小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。3“我深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的开展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么