小学四年级下册音乐教案

1、人音版小学四年级下册音乐精品教案2021 年版本目 录第 1课 跳起来?XX舞曲第二号?教学设计?那不勒斯舞曲?教学设计巴赫?小步舞曲?教案设计?我们大家跳起来?教学设计?土风舞?教学设计第 2 课 少年的歌?小小少年?教学设计?牧羊姑娘?教学设计?小小少年?教学设计?我是少年阿凡提?教学设计第3课水乡?洪湖水浪打浪?教学设计?采菱?教学设计第 4 课 童年的音乐?彼得与狼?教学设计?白桦林好地方?教学设计?红蜻蜓?教学设计第 5 课 风景如画?森林的歌声?教学设计?我爱五指山，我爱万泉河?教学设计?西风的话?教学设计?小溪流水响叮咚?教学设计第 6课 摇篮曲?摇篮曲?教学设计?摇篮曲?教学设

2、计?摇篮曲?教学设计第7课回声?羊肠小道?教学设计?回声?教学设计?友谊的回声?教学设计?山谷静悄悄?教学设计第 8课 向往?乘着歌声的翅膀?教学设计?种太阳?教学设计?小纸船的梦?教学设计第 1课跳起来?XX舞曲第二号?教学设计【教学内容】?XX舞曲第二号?【教学目标】1、感受这首钢琴曲的XX民族风格。2、会敲击 X X X X|XXXX X X |节奏为乐曲伴奏。【教学过程】一、提问：你了解的有关XX的特色有哪些？XX的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；XX的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。二、作曲家简介。有一位非常钟爱XX民族音乐的作曲家丁善德，根据流传的X

3、X民歌创作了钢琴曲?XX舞曲第二号?。三、初听乐曲，你从中听出哪些XX风格的音乐元素？典型的XX地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引子局部：（ 1教师用钢琴弹奏引子局部。（ 2这段音乐模仿了XX的哪件民族乐器？手鼓（ 3观看一段简短的手鼓演奏视频。五、欣赏第一局部这一局部为两个乐段：（ 1欣赏第一乐段。这是一段XX民歌主题，一起学一学、唱一唱。跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。和第一乐段相比有什么联系？平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可；中间参加了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来答复。参与体验：这段音乐重复了民

4、歌主题的旋律，在长音处参加了琶音的音型做填充，教师在钢琴上示X一小段琶音的音型，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。接下来，第二乐段音乐在开展时，运用了很多比照的手法，你听到了其中的哪些方面的比照？力度的比照、明亮与暗淡的色彩比照。学生说的不全面时，教师给以补充。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一局部音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。七、欣赏第二局部这一局部也分为两个乐段（ 1欣赏第一乐段。节拍、速度、情绪和第一局部相比有什么变化？能联想到什么？由 2/

5、4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。 再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。2欣赏第二乐段。此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？速度恢复了开场时的速度，节拍由6/8 拍又转回了 2/4拍，描绘了XX人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏注意速度与重音符号的变化。也可在教师的带着下，跟随录音跳几个XX舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。4、欣赏第三局部1这局部音乐重复了第几局部的音乐？这局部音乐再次出现，让你有何感受？学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受（

6、 2结尾是什么样的效果？情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中完毕全曲。八、音乐家相册。了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐?XX舞曲第二号?。2、谈一谈和钢琴曲比照，有何不同的感受？教学反思：?那不勒斯舞曲?教学设计教学内容：1、西洋铜管乐其介绍小号、圆号、长号、大号。2、欣赏?那不勒斯舞曲?。教学目标：1、了解西洋铜管乐器 -小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。2、通过对?那不勒斯舞曲?的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；区分乐曲的速度。3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。教学重点：欣赏?那不勒斯

7、舞曲?。教学难点：1、区分小号、圆号、长号、大号的音色。2、体会乐曲所表达的思想感情。教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。学习方法：欣赏法、表演法、讨论法等。教具准备：多媒体课件、录音带、小号等教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片圆号：温和、高雅。长号：傲慢、辉煌、庄重而饱满。大号：消沉、浑厚。分 辨师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。师：记住了？如果现

8、在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。点击课件，播放小号和大号演奏的?河边对口曲?。生：我听出来了，是小号和大号在对话。师：对方方阵同意吗？同意下面听第二组对话。小号与长号演奏的?河边对口曲?。 长号与圆号的音色比拟接近，这时可能会：甲阵：好似是小号和长号吧。乙阵：应该是小号和圆号吧。师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在答复。甲阵：这一组对话应该是小号与长号。师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号与长号。师：说说你们是怎样判断的。生甲：因为长号的音色比拟庄重。生乙：我同意他的

9、意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。3、了解演奏方法师：同学们答复的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面生：它们都是人来吹奏的。师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。师：确切的说应该是西洋铜管乐器。板书：西洋乐器三、赏析?那不勒斯舞曲?1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，教师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。点击课件，播放?那不勒斯舞曲?师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就

10、看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号师：板书：小号这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目?那不勒斯舞曲?。板书：?那不勒斯舞曲?赏析2、乐曲简介师：点击课件?那不勒斯舞曲?师巴黎舞剧?天鹅湖?第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正确排序。熟悉旋律师：首先来熟悉乐曲的旋律。板书：旋律请同学们翻开课本，听教师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。正确排序师：刚刚教师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符

11、合乐曲的演奏顺序？播放录音生：书上的排列顺序是错误的。师：正确的该怎样？生：正确的顺序应为2、 3、 1师：有不同意见吗？生：没有。4、节奏练习，明确旋律弱起。师：下面听教师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1XXXXXXXX20XXXXXXXXX生：第一组有空拍，第二组没有空拍。生：第一组是从强拍开场的，第二组是从弱拍开场的。师：你们的依据是什么？生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节而判断的。师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。生：弱拍开场师：弱拍开场的音乐有什么特点呢？生：有动感。师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是音乐表达的重

12、要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。5、体会速度变化教师哼唱，学生听、思考。生：速度慢，一般表示消沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。师：下面我们分成两个方阵，教师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。生：听音乐做动作师：引导学生评价刚刚有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其开展的高潮局部，也就是任务表达思想感情最充分、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮局部。播放音乐生

13、：第三乐段是乐曲的高潮局部。师：为什么？生答复：1、速度快2、声音强3、连续使用十六分音符师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。播放乐曲生想到：1、许多天鹅在水里快活的游来游去。2、一个广场上，有许多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞 ?师 : 同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧?天鹅湖?片断。播放课件师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻优美的旋律，

14、目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。师：完毕语是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、到达忘我。附：板书设计?那不勒斯舞曲?西洋铜管乐器：小号旋律赏 析：速度高潮教学反思：本课教学有以下反思：一、注意教师角色的转变，充分表达学生的主体作用1、在认识小号这一教学环节里，我打破以往强硬灌输的教学模式，采用了学生自主观察学习的教学方法，收到了良好的教学效果。如：出示小号图片，我打破了知识灌输的方式，让学生观察并结合过往的印象为大家介绍小号，如果不能介绍可以向教师提问，第二步引导学生听辩，并提供了圆

15、号进展比照，明显的比照让学生更容易记住小号的音色。2、在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。在欣赏这首曲子的舞蹈实况录象后，我做了一个小调查，了解一下班里学习芭蕾舞的情况，之后请一名学生来教教师和同学们有关芭蕾舞手形及手位的知识，就这样，教师变成了他们熟知的同学。因此，他们学的非常认真，学习的积极性也就充分地给调动起来了。接着，我再次播放了这首曲子的舞蹈录巴赫?小步舞曲?教案设计【教材分析】本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典

16、作品?小步舞曲?的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首?小步舞曲?为二段体构造，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的比照，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首?小步舞曲?虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。【教学目标】1让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲效劳。2能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲?小步舞曲?，体验歌曲丰富的情感内涵。3通过欣赏和亲身体验感受一样乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和

17、感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。【教学策略】“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂气氛中愉快的承受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。【教学过程】一、组织教学今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。播放?小步舞曲?

18、音乐唱?师生 问好歌?，提醒坐姿，进展发声练习。二、导入新课从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文 学作家格林兄弟出示图片，大家齐声答复：格林兄弟。提问：你看过他们的哪些主要作品？学生答复：丑小鸭、睡美人、白雪公主等德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故土的音乐家们吧！三、走进巴赫1说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？学生答复：德国的音乐家，乐圣贝多芬。【设计意图：学生联系上学期所学的知识，说出乐圣贝多芬就是德国音乐家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地将学生带入艺术活动中，让学生积极地

19、参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】2德国有位伟大的作曲家巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。学生交流收集的有关巴赫的资料。【设计意图：在复习旧知识的根底上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】3同学们收集的资料很全面，陆教师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？学生观看视频介绍。4伟大的巴赫离我们现在已经有将近300 年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首?小步舞曲?。5指导学生谈谈欣赏后的感受。学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美

20、能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】6你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。四、学唱歌曲1这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！2演唱歌谱。这首?小步舞曲?的旋律大

21、家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱 吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是一样的乐句【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的构造，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。3唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。4采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。【设计意图：引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。采用不

22、同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反响问题，帮助学生解决教学重、难点。】五、课堂小结同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。点击歌曲X唱下课！教学反思：在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和比照法等丰富多彩的教学手段进展教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，

23、也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品?小步舞曲?。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进展音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一局部音乐根底乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质到达一种境界

24、。?我们大家跳起来?教学设计教学内容：学唱歌曲?我们大家跳起来?教学目标：一、情感态度与价值观：学唱歌曲?我们大家跳起来?，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。二、过程与方法：运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现 3/4 拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲的风格特点。三、知识与技能掌握?我们大家跳起来?旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。教材分析：这首歌曲是根据?巴赫初级钢琴集?中第一首“小步舞曲的第一乐段旋律，由前XX音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌

25、唱、舞蹈。教学对象分析三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生 , 使他们积极主动的参与音乐活动。教学重点：掌握级进和跳进。教学难点：会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。课时安排：第一课时教学准备：课件、鼓、图片、钢琴教学过程：一、发声练习：1.511师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，5. 模唱旋律跟教师用 LU模唱。6学唱歌词1先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。2跟音乐读歌词这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，教师也想和你们

26、一起唱。现在我们来做个游戏：教师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比拟好。3让学生设计演唱方式6. 歌曲艺术处理强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现教师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会完毕了。三、创编表演师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在 17 世纪 50 年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教根本舞步，生学四、总结同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的? G大调小步舞曲?以及对歌曲?我们大家跳起来?的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，

27、在此过程中，教师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个XX成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。教学反思：音乐课上，教师自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。本课学习的歌曲改编于巴赫? G大调小步舞曲?。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口，让学生在多种活动中感受歌曲，充分体验歌曲的情绪和 3/4 拍节奏特点；通过多种形式激发学习兴趣，如看看视频、看教师示X学学跳根本动作演小组合作表演等方式，自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中。课堂中师生共同参与

28、教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人。一、整合资源，激发学生学习积极性、主动性一善用资源，自制小乐器，提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度。本课是一首 3/4 拍的曲子，通过学生用手中的乐器进展伴奏，对学生掌握 3/4 拍子的特点有很好的帮助。二巧用资源，为教学效劳。本课学习小步舞，对三年级学生有一定的难度，这个难度并不单指技术上的难度，更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师这一资源，请听课教师上台展示小步舞的跳法，一是激发了学生的学习热情，二是让学生放开紧X的心情，放开拘束，大胆地参与教学活动。实践证明，这一做法收到的效果非常好。三发挥信息技术作

29、用，为教学效劳。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的开展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，如同身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学，发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞时，更是充分利用信息技术的便利，让学生观看相关的视频，更快地掌握“小步舞的基本动作

30、，为教学任务的完成发挥重要作用。1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性，激发学生学习兴趣。2、运用多媒体创设情景，增强教学效果。3、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质。二、重视创新能力培养，表现、创造音乐培养学生表现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中，通过观看视频资料、教师的引导，教师的示X，让学生在小步舞曲的伴奏中进展练习小步舞，使学生在课内掌握了小步舞的根本动作，激发了学生的学习热情，让学生体验和感受跳“小步舞带来的快乐。?土风舞?教学设计【教学理念】游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等根本要素通过各种形象生动的教学

31、环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】?土风舞?是一首热烈欢快的捷克民歌，F 大调 2/4 拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的比照乐段。歌曲中使用“特啦?这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。【教学目标】1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快

32、的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。【教学重点】能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学难点】歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。【教学课时】一课时【教具准备】多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤【教学过程】一、情境导入，律动激趣。1、学生随着?土风舞?音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲?土风舞?的学习做铺垫。】2、师拍节奏，学生模仿练习。

33、教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。3、讲解难点节奏。4、学生用“啦模唱?土风舞?，感受节奏“ o。5、揭题：?土风舞?，简介。【设计意图：节奏是音乐的最根本元素，通过引导学生进展节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】二、自主探究，学唱歌曲。一找一找。学生听X唱找出节奏完全一样的乐句。 o · o二读一读。以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、构造、旋律进展的特点，对歌曲更深层的了解。】三唱一唱。1、教师用电

34、子琴教唱歌谱放慢速度，发现学生的疑难问题。2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。四比一比1、聆听X唱，比拟不同。2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。用比照的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。【设计意图：在聆听、模仿、比拟、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进展处理，提高学生审美能力。】三、创编表演，体验情感。1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。第 2课 少年的歌?小小少年?教学设计教学目标：1、欣赏及能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲?小小少年?，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难, 充满帅气阳光的少年形象。2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和

35、协、音准与节奏。3、唱准符点八分音符。教学内容 :1、欣赏并学唱歌曲?小小少年?，并学会二声部合唱。2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。教学重点：1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。2、二声部的演唱。教学难点：二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。教材分析：?小小少年?是德国电影故事片?英俊少年?的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己老实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开场，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体构造。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚决明

36、朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进展，使音乐更饱满，与前面形成了比照，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。 设计理念：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。用充满阳光朝气的歌声演唱发声曲，把歌曲的难点简化为简练生动的发声练习- 引导到歌曲的二声部旋律学习，这样把难点分散，逐渐加深，使学生感

37、受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原那么，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能力。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通

38、过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。教具准备：钢琴、课件。教学方法：情境导入法，启发引导法，比照感受法等。教学过程：一 、淡话导入，激发情感共鸣1、谈谈烦恼与挫折同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让教师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。学生交流诉说2、教师小结并鼓励同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？二、以情带声、演唱发声曲1、出示发声曲 1)4/4 11 6 - -115 - -114-113-112-11 1-11

39、7-211-02) 变化组合二声部a 师有感情地示X演唱b 教师慢速的X唱c 学生慢速演唱d 再次演唱，但提要求 ( 如何表达少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？这条旋律唱得很熟练的根底上学习二声部(2) 变化组合二声部116-115-114-113-112-211-0114-113-112-111-117-211-0a 教师与学生慢速钢伴演唱b 学生合作钢伴演唱c 提要求演唱音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和三、顺着歌声，引出歌曲?小小少年?的二声部今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲?小小少年?，请听歌曲?小小少

40、年?。1、初听歌曲X唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？听后学生答复2、出示歌曲高声部旋律师声情并茂地X唱高要求慢速学生演唱学生熟练自信朝气地演唱4/4116-641665-345-56543-116-641665-315-53211-3、弹出低声部旋律同上4/4114-411443-123-34321-114-411443-113-31211-4、二声部合作演唱a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部b 随琴轻声慢速演唱自己的声部c 假设还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习d 加快速度演唱二声部e 加上歌词慢速演唱演唱。5、教师演唱歌曲第一局部，学生

41、合唱局部。两段6、学唱歌曲第一局部，出示歌谱。a 学生慢速演唱歌曲第一局部旋律。刚刚教师唱的是歌曲第一局部，现在请你们也来有感情的演唱！b 假设学生八分符点唱不好运用比照听辨，让学生听辨学习c 学生听辨比照中引出符点八分音符 -X x .师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？学生答复d 出示：哒哒哒哒 哒哒 哒哒e 学生模仿马蹄声可屡次反复练习- 在学生很熟练的根底上教师慢速带着学生无伴奏下演唱第一局部7、假设学生还唱不好符点，在单独练习“76 5 、“ 32 1", 在琴声伴奏下演唱，或者比拟。8、完整随琴演唱第一局部旋律。9、欣赏全曲X唱。我们该如

42、何表现少年阳光乐观的少年呢？引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲10、朗读第一局部歌词 - 读后问：有什么感受？学生讲解歌词- 演唱第一局部歌词强调附点234-42765-眼望四周阳光照11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。四、课堂延伸 -欣赏电影?英俊少年?主题歌1、欣赏全曲2、谈话交流，产生共鸣。这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的老实和蔼良克制了，生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母教师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲?小小少年?，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们

43、的勇敢战胜困难欲挫折吧！3、在音乐声中完毕本课。同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼与挫折吗？说出来让教师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。学生交流诉说讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号 , 生：听辨哪段表现了悲伤的情绪 , 生：根据自己的理解答答案：第一段、第三段、第五段二、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些一样的地方？有哪些地方有区别？师生问好 , 生：完整地听三段录音,注：学生听不出来没关系，可以再听导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也表达了学生的主体性。 小结：区别就是表现音乐的形式不

44、一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 一样点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。三、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立答复不要求学生的语言多准确，贴近意思就可以了教师出示主旋律师：用口琴示X演奏 , 生：可以边听边轻声唱师：无伴奏和学生一起唱 , 生：无伴奏和教师一起唱师：口琴伴奏 , 生：演唱四、 分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析板书演示分析结果：速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行五、扩展：1、歌曲欣赏：师：刚刚同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象出示歌词小结 - 悲伤的牧羊姑娘形象2、给歌曲取名字：师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？师：对了咱们今天欣赏的就是由的?牧羊姑娘?生：根据自己的理解取名字生：根据自己的理解答复六、思想教育：师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽阔明亮的教室里学