人教版(2012)小学数学四年级下册1四则运算括号教案(3)

1、人教版四年级下册数学不含括号的四则运算教案及教学反思教学目标：掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。能在问题情境中提出问题并解决问题。经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略 和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的 运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备口算25+75 12X4 16+4+23 25 X4X235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学

2、习的运算顺序，说说你知道些什么？设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右实行计算的规则，为本节课的学习打下基础。二、情境导入用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。三、学习从左往右的运算顺序。只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1 ：滑冰场上午有72 人，中午有 44 人离去，又有85 人到来。现在有多少人在滑冰？师：这

3、道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？（学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义）师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？（学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法）全班交流方法1：分步列式72-44=28（人）28+85=113（人）方法2：列综合算式师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？（根据学生的回答交流，展示计算过程）2. 做一做：说说各题的运算顺序是怎样的？100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。）设计意图

4、：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。3. 只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？师：“照这样计算”表示什么？师：想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？（学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路）全班交流987+ 3X6 6 +3X987（根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式协助学生理解两道算式的解题思路）师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？设计意图：注意解决问题策略的多样性。这对发展学

5、生思维的灵活性，提升学生分析问题、解决问题的水平，都有一定的促动作用。4. 做一做：一箱12 瓶橙汁 48 元，芳芳要买3 瓶，需要付多少钱？（学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式，并引导学生今后尽量采用综合算式；如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。）师：这几道题的运算顺序有什么特点？（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。）设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算协助解题的例

6、子。四、巩固练习根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。150+33=183 183-75=108274-52=222 222+63=285200+ 4=50 50X3=15028X 2=56 56 + 7=8判断并改错。155- 34+46 240 + 40X3= 150-80 =240 + 120=75 =2设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，增强分步算式和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。培养学生综合使用知识的水平，增强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。总结思维。师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？（在没有括号的算式里，

7、如果只有加减法或只有乘除法时，都要按从左往右的顺序计算）师：对于今天的学习，你们感觉如何？篇 X一 、教学目标1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能准确计算。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的水平。二、教学重点、难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。集智式备课（一 ）基础训练【口算】 24X 5= 32+4= 8+27= 900 + 3=60 + 4= 72 -44= 45 X 3 = 85

8、+28=【解答题】用小棒摆8 个六边形，共需要多少根小棒？（2） 新知学习【典型例题】例 2 “冰雪天地”3天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？1、 观察主题图，根据条件提出问题。2、 小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）3、 抓住新旧知识的联系，使用知识迁移类推，学会知识。4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。6、 教给方法：我们能够用画线段图、简图等方法来协助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘

9、、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，能够用画线 段图、简图等方法来协助我们理清解题思路（3） 巩固练习【基础练习】1 、直接写出计算结果。37+ 12-20 24-6X7 90 - 52+ 286X2 + 4 32 +8X5 48 - 13 + 5 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。192+8+157 45X30+ 54 290 68+ 951 600 + 50X 9014345 57 24 X 5-30 434-7X8 240+20+43、啄木鸟医生（判断并改正）850+ 25X 2 345 164 + 36=950+ 50 =345 200=19 =1451、 课

10、本 P 5 做一做1、图书馆里有故事书98 本，今天借出46本，还回25 本。现在图书馆里有故事书多少本？【提升练习】1 、先计算，再列出综合算式。240+ 12= 236 + 70= 237 + 263=125X 14= 1750 + 25= 25X36=20 1750= 943 306= 900 500=2、列综合式计算（ 1） 4除 900的商减224，差是多少？（ 2） 504加 140除以28的商，和是多少？（ 3）比一个数的3 倍少 12 是 60，这个数是多少？3、课本P8 练习一 4 、4、你能提出什么数学问题？并列式计算。小张有 8 张 10 元的。小王有18 张 2 元的。

11、 ？【拓展练习】1 、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算）（ 1） 过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2 个书柜，每个书柜有6 层，每层放了15 本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？（ 2）（ 3） （四）教学效果评价（小测题）（ 4） 46 18= 49 + 7X4= 73 45 + 27= 18X4 + 9=（ 5） 童上衣48 元，一条长裤比上衣便宜9 元，一条裙子又比长裤贵5 元。这条裙子多少钱？反思 本节课是一节练习课，在学生学习不含括号的四则运算的基本上进一步实行的巩固练习。还记得，在上一节课上教学完时，发现学生对一节课的内容，知识点掌握的还

12、是不错，课堂的习题做的也很好的，自己感觉还能够。不过，当今天早晨拿到学生的作业时，发现学生的出错率很高，主要的出错是，学生对运算顺序掌握的不好，这不就是本节课的重点吗？是呀，在上节课中自己讲的也很清楚，学生总结的也很高呀。现在回想一下，的确自己疏忽的方面有很多，首先是对于重点内容把握不够，虽然我在备课时知道这节课的重点是什么，但在实际操作时，我没有把握好重点。其次，对于学生的期望太高，在讲完例题，要做练习时绝大部分学生都会做，并有学生说出了“先乘除，后加减”。当时自己也肯定了学生的说法，并且利用课间还重复了一遍。而且在总结算法时，我们还一起总结了在没有括号的算式中，我们要先算乘除法，再算加减法。不过在学生的作业中真的是先“乘”“除”吗？针对学生作业中出现的以上情况，我在本节课中是这样想的：首先要明确算法，算式中有乘法和加减法，应先算乘法，并且让 学生用横线标注；其次，针对学生作业中出现的不同错误