人教版初三化学下册常见气体的制备

1、常见气体的制备莆田青璜中学吴志群一、教学目标1、知识目标(1)熟练掌握氧气、二氧化碳、氢气的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法等基础知识。(2)进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律。2、过程与方法(1)通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。(2)通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性。3、情感态度与价值观(1)通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度。二、教学重难点1、教学重点常见气体的制备2、教学难点培养学生分析和解决问题的能力三、教学方法提问法，讲授法，练习法四、课时安排1 课时五、教学过程【导入】实验室制备

2、一种气体，我们要考虑哪些问题？【回答】制取气体的原理、制取气体的装置、除杂、干燥、尾气处理 【问题】常见气体如O2、 CO2、 H 2的实验室制取原理是什么？【活动】师生互动，回忆制取O2、 CO2、 H 2的实验室制取原理。【小结】制取。2：KMnOi=-KzMnOi+MnOs+On t2KC1O3警2KC1+3O2 f2H2O2 魁2Hm2 t 制取 CO2:血 + 2晒=CaCh + BO + Oht制取 H2: HiSCVZnHl + ZhSCU【问题】制取气体的装置包括气体发生装置和气体收集装置，请分析常见气体发生装置（如下图）的优点。【活动】师生交流小结出几套常见的气体发生装置的优

3、点。【提问】可以通过加热氯化俊和熟石灰固体来制取氨气，要如何书写该反应的化 学方程式？【活动】学生书写化学方程式（教师指导并讲评，同时引导学生注意NH4+和OH- 的反应）。【问题】如何确定气体收集装置？收集气体时要注意哪些事项？【分析】向上排空气法、向下排空气法、排水法、多功能瓶的适用范围和注意事项。【分析】介绍“多功能瓶”的使用适用范围气体进出方向举例密度比空气大的气体长讲短出氧气、二氧化碳密度比空气小的气体担进长出氢气、甲烷、氮气适用范围气体进出方向补充说明不易溶于水或 难溶于水的气体短进长出进入的气体聚集在 集气瓶上方，水从长导管被择出【复习】02、CO2的检验和验满方法气体浦将带火星

4、的木条伸入集句胞内，木条 复燃，证明该气体是氧气将带火星的木条靠近集气瓶瓶口，木 条复燃，则已满二氧化碳一通入澄清石灰水中，若渣清石灰水变 浮湮，则是二氧化碳将燃着的木条靠近篥气瓶瓶口，若木 条熄灭，则已满【过渡】如果需要制取纯净干燥的气体，还需要对气体进行除杂和干燥。【分析】选择气体吸收剂应根据气体和杂质的性质来确定，所选用的吸收剂只能 吸收气体中的杂质，而不能与被提纯的气体反应。一般情况下：易溶于水的气 体杂质可用水来吸收；酸性杂质可用碱性物质吸收；碱性杂质可用酸性物质 吸收；水分可用干燥剂来吸收。常用的气体干燥剂按酸碱性可分为三类：酸性干燥剂，如浓硫酸。酸性干燥剂能够干燥显酸性或中性的气

5、体，如C02、S02、NO2、HCI、H2、02、CH4 等气体。碱性干燥剂，如生石灰、碱石灰、固体 NaOHo碱性干燥剂可以用来干燥显碱 性或中性的气体，如 NH3、H2、02、CH4等气体。中性干燥剂，如无水氯化钙等，通常可以干燥中性、酸性、碱性气体，如。2、H2、CH4等。但不能用 CaCl2来干燥NH3 （因生成 CaCl2 - 8NH3）。【介绍】几种常见干燥装置【过渡】如果今天制取的气体会污染空气，我们还需处理尾气。【展示】尾气处理装置（如下图）【提问】尾气处理装置中（d）装置，相对于（a）、（b）、（c）装置有何优点?【活动】引导学生思考，讨论并回答。【小结】优点：增大接触面积，

6、充分吸收气体。可以防止倒吸。【练习】根据刚才的复习内容，请回答下列问题：（1）资料：氨气是有刺激性气味的无色气体，密度比空气小，极易溶于水，其水溶 液呈碱性。加热熟石灰和氯化俊的固体混合物生成氨气。湿润的红色石蕊试纸遇到氨气变蓝色。h制取氨气的装置与实脸室用做高/整，犷或“双氧水制 ）制氧气的装置相同，磁少的仪整称是-2、若用右图装置收集嬴气，迸气口应为侬婚或，制满，检验氧气挤病的方法是(2)下图是收集干燥气体 R并对它进行吸收处理的正确装置。由图中实验装置Z股收处理气，体用同置后斗菽直挎用导气管的比占3、若该气体是HCI ,则干燥管中盛放的是下列干燥剂中的A浓硫酸B哥&丐C.与氧化物D氧化沔【作业布置】1、试题研究中 “常见气体制备”的习题2、思考：如何检查下列几套装置的气密性?拽皮管推测该气体的有关性质。性 质ABCD密度