青岛版六年制数学二年级下册《3-2 金箍棒的变化--简单的单位换算》教案教学设计小学公开课

1、n 教学内容2 金箍棒的变化简单的单位换算教材第 37 页39 页，长度单位间简单的换算。n 教学提示本节课内容是学习毫米、厘米、分米、米这些长度单位间简单的单位换算。根据基本关系 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=100 厘米，研究几厘米=几毫米，几分米=几厘米， 几米=几厘米，进行长度的比较，和长度的基本计算等等。n 教学目标知识与能力1、巩固认识长度单位分米、毫米，建立几毫米、几分米的长度观念。2、根据 1 米=10 分米、1 分米=10 厘米、1 厘米=10 毫米去理解长度单位之间的互相转换。过程与方法在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。 情感

2、、态度与价值观1、在实际操作中养成细心、认真的良好学习习惯。2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。n 教学重点、难点教学重点：建立几毫米、几分米的长度观念教学难点：毫米、厘米、分米、米长度单位之间的换算n 教学准备教师准备：课件，米尺学生准备：直尺，学习用品n 教学过程（一）新课导入：1、 谈话引入：同学们，大家喜欢看动画片吗？我这里有一部动画片，想看吗？（播放动画西游记，引出孙悟空及兵器金箍棒，教师适时导入新课。）2、俗话说：日有所思，梦游所想。甜甜同学非常喜欢齐天大圣孙悟空，有一天晚上， 孙悟空就来到了他的梦里，甜甜还和他学了不少数学知识呢？ 我们今天就一起走进甜甜的梦里去

3、探索研究隐藏在这金箍棒里的数学问题。3、你知道 1 毫米，1 分米有多长了吗？把你知道的告诉甜甜吧（回忆旧知，为学习新知做好准备）4、画一画，画出 5 厘米的线段和 10 厘米的线段。（两个同学演示画出线段，集体订正）。5、在直尺上找到你喜欢的 5 厘米和 10 厘米仔细观察，他们是多少毫米？设计意图：从动画入手，调动学生学习的积极性，再一次回忆和毫米、分米有关的知识， 通过画一画线段，导入今天的学习长度单位之间简单的换算。（二）探究新知：(一)学习厘米和毫米的互换1、交流你的发现生:厘米毫米生:厘米毫米、说一说你的根据生：1 厘米=10 毫米，所以 5 厘米是 50 毫米，10 厘米是 10

4、0 毫米3、仔细观察直尺，你还能发现几厘米等于几毫米学生之间互相交换自己的发现，巩固厘米和毫米的关系 4、反过来，80 毫米是几厘米，70 毫米是几厘米呢孩子？（二）厘米和分米之间的互换1、刚才我们发现厘米和毫米之间的秘密了，有没有信心研究一下厘米和分米之间的秘密呢？2、出示绿点问题：金箍棒长 70 厘米，用分米作单位是多少分米？ 生：10 厘米是 1 分米，70 厘米是 7 分米。生：1 分米是 10 厘米，70 厘米是 7 分米。3、那么，4 分米是多少厘米呢？生：1 分米 10 厘米，4 分米是 40 厘米。总结：1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，这是我们学习今天内容的法宝，一

5、定要牢记吆！（三）米和分米的关系1、提问：1 米等于多少分米多让几个学生回答2、5 米是多少分米？3、8 米是多少分米？设计意图：1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=100 厘米，是这节课孩子们学习的依据， 所以一定要给孩子们一个基本的思维方法，想几时，先想 1 怎样，例如：40 毫米，想 10 毫米是 1 厘米。（三）巩固新知：1、长度单位的大小比较在里填上“”、“”或“”。3 厘米3 分米10 分米1 米7 毫米1 分米生：3 分米=30 厘米，所以 3 厘米3 分米，生：10 分米是 1 米，所以 10 分米=1 米生：1 分米是 100 毫米，所以 7 毫米1 分米。2

6、、长度单位的计算1 分米-3 厘米=（）厘米26 毫米+54 毫米=（）毫米=（）厘米98 厘米-58 厘米=（）厘米=（）分米（1） 学生先自己完成（2） 集体订正生：1 分米=10 厘米，1 分米-3 厘米=7 厘米。生：26+54=80 毫米，10 毫米是 1 厘米，所以 80 毫米=8 厘米。98-58=40 厘米，10 厘米是 1 分米，所以 40 厘米是 4 分米。设计意图：这两个题目都是思考中都需要长度单位之间的单位换算，所以这里安排这两 个题目进行巩固拓展，既巩固了学生所学知识，又做到了对知识的灵活运用。（四）达标反馈1. 你能说出它们的长度各是多少毫米吗？（）毫米（）毫米2.

7、 填一填。（）毫米（）分米3.在里填上“”、“”或“”。5 毫米4 厘米1 米9 分米10 厘米1 分米答案：1、35,28。2、80,6。3、，=。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 生：我学会了 5 厘米=50 毫米.生：我学会了怎样进行大小比较。生:我学会了长度单位之间的换算。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所 学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培 养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、填上合适的单位名称。钢笔长 14（）楼房高 20

8、（） 100 张纸厚 8（）2、单位换算5 米=（）厘米70 毫米=（）厘米40 厘米=（）分米3、连一连4、测量。（）（）（）（）（）（）（）5、拓展练习：把下面的每组数量按从大到小的顺序排列起来2 dm 、2 m 、2 mm、2 cm答案：1、厘米，米，毫米。2、50，7,4。3、5 分米=50 厘米，2 米=20 分米，4 厘米=40 毫米，30 毫米=3 厘米，70 分米=7 米。4、测量略。5、2m2dm2cm2mmn 板书设计金箍棒的变化简单的单位换算5 厘米=50 毫米70 厘米=7 分米2 米=20 分米n 教学资料包教学资料：猪八戒的日记3 月 8 日星期二晴今天早晨，我从

9、2 分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1 厘米长的牙刷，刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90 毫米，上学路上我看见有一棵高 2 厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1 毫米长的钢笔和 4 米厚的笔记本，认真地做起笔记。老师发现有的同学一直在笑，为什么笑呢？他发现八戒日记中好多长度单位用的都不准 确，我们帮助八戒改过来，好吗？答案: 今天早晨，我从 2(米)长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1（分米）长的牙刷， 刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 9

10、0（米），上学路上我看见有一棵高 2（米）的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1（米）的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1（分米）长的钢笔和 4（毫米）厚的笔记本，认真地做起笔记。资料链接:数学思想的渗透所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。 所谓数学方法，是指某一数学活动过程的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性等特点。数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，因此，人们把它们称为数学思想方法。小学数学教材是数学教学的显性知识系统，许多重要的法则、公式，教材中只能看

11、到漂亮的结论，许多例题的解法，也只能看到巧妙的处理，而看不到由特殊实例的观察、试验、 分析、归纳、抽象概括或探索推理的心智活动过程。因此，数学思想方法是数学教学的隐性知识系统，小学数学教学应包括显性和隐性两方面知识的教学。如果教师在教学中，仅仅依照课本的安排，沿袭着从概念、公式到例题、练习这一传统的教学过程，即使教师讲深讲透， 并要求学生记住结论，掌握解题的类型和方法，这样培养出来的学生也只能是“知识型” 、“记忆型”的，将完全背离数学教育的目标。教学精彩片段：师：刚才我们发现厘米和毫米之间的秘密了，有没有信心研究一下厘米和分米之间的秘 密呢？（出示绿点问题：金箍棒长 70 厘米，用分米作单位是多少分米？）生：10 厘米是 1 分米，70 厘米是 7 分米。生：1 分米是 10 厘米，70 厘米是 7 分米。师、那么，4 分米是多少厘米呢？生：1 分米 10 厘米，4 分米是 40 厘米。总结：1 厘米=10 毫米，1 分米=10