人教版初二语文下册14＊大雁归来

1、*14 * 大雁归来* 教学导航*【 教学目标】1. 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。2. 在快速阅读的基础上，能够进行概括、归纳。3. 品读课文，体会本文的写作特色。4. 理解作者珍爱动物的情感，树立保护野生动物的观念，培养热爱大自然、回归大自然的情感。【 重点难点】1. 把握说明对象及其特点。2. 理解文中一些表意含蓄的句子，感受作者的情怀。3. 学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。* 教学过程*【 导入新课】大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前时，就宣告着春天到了，它们欢快之极，喧闹地聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。美国著名生态学家利奥波德

2、对大雁情有独钟，他把大雁看作与自己平等的生物，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁的喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种种活动。下面就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德的笔触走进大雁的世界。【 作者简介】利奥波德(1887-1948年 )，美国著名的环境保护主义者。他是一位出色的观察家、敏锐的思想家，同时也是位造诣极深的文学家。沙乡年鉴是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述、抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美、思想深刻

3、，被誉为“绿色圣经”。【 知识链接】大雁是一种大型游禽，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，又因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队多以六只或六只的倍数组成。【 新课讲授】（一）整体感知1. 学生自由朗读课文，把

4、握文章内容。2. 大雁是一种什么样的鸟？大雁就是鸿雁，是一种秋寒南征、春暖北返的候鸟，也是一种益鸟。3. 你又是怎样理解“归来”的？有两层含义：一是大雁返回；二是呼唤大雁，表达一种喜爱之情。4. 教师让学生互相交流自己收集的有关作者及沙乡年鉴的资料，然后抽三名学生全班交流，最后教师用多媒体课件展示自己收集的资料。5. 学生自由朗读课文，整体感知课文内容，在你认为写得优美的地方做个记号。6. 作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？文章描写了3 月大雁的归来，描写了它们觅食前后的鸣叫，描写了孤雁，描写了 4月夜间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。个性特点：大雁是具有灵性的候

5、鸟，是报春使者，喜群居、重友情，有联合观念。（二）问题探究1. 你从文中了解了有关大雁的哪些知识？（1） 大雁来的季节是3 月春天。（2） 大雁飞行的路线是笔直的。（3） 3）3 月的大雁一触到水就叫，就喧嚷。（4） 4）11 月份的大雁一声不响。（ 5）大雁爱寻玉米粒。（6） 雁队以六只或以六的倍数组成。（7）4 月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。2. 作者笔下的大雁有思想、有家庭、有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？作者往往用诸如“低语” “问好” “邀请” “旅行” “喧闹” “咕哝” “激烈辩论” “发言”等拟人化的语言，使得大雁有了思想，有了家庭，有了欢乐，也有了不幸，展现了一个生动 活

6、泼的画面，具有特别强的感染力。3. 作者在文中多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就像自己的朋友一样。4. 把刚才读课文的过程中画出来的优美语句再认真地读一读，仔细品味，思考它们写得好的原因。(1) 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。这几句运用拟人的修辞手法，描绘了大雁自在快乐的生活图景。不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱。(2) 一触到水，我们刚到

7、的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起” “抖掉”用得生动逼真，运用拟人的手法，生动形象地说明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。(3) 在这每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。运用比喻的修辞，把3 月迁徙中的天空中的大雁，比喻成一首诗歌，突出了大雁飞行给整个大陆带来的欢乐，带来诗意，表达了作者对孤雁的喜爱之情。5. 品读课文，思考下面这些句子的内涵。(1) 向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中

8、包括威斯康星的法规。联系下文解读此句。下文说，大雁知道11 月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁， 冬季则允许猎杀，说明大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则放心地活动、觅食。(2) 单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。“单调枯燥的数字”指 6 只，或 6 的倍数，由这些数字分析，6 只的雁群是一个家庭，而“孤雁”之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“伤心的单身”，或者成为失去子女的父母，原先就为这样推断而感伤，六年的研究也证实了这个结论，所以进一步激发

9、了爱鸟者的伤感。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，却包含着丰富的意味，不能不令人动情。6. 作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做？(1) 对猎杀者的不满、谴责和愤恨。(2) 希望人们保护大雁，保护野生动物。7请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义？(3) 可以保持地球上的平衡生态。(4) 可以使大自然保持丰富性和多样性。(5) 可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。【 文章脉络】第一部分(第15段)：描写大雁回来时的情景。第二部分(第610段广 介绍大雁的日常生活。第三部分(第1113段)

10、：写大雁的联合迁徙。【 写作特点】1. 拟人手法的运用。作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。2. 形象性、知识性、抒情性的完美结合。大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、 集会， 作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形、如闻其声。浓郁的抒情色彩更是一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦佩，他为大雁担惊受怕，为声调忧郁的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱。即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。3. 课堂小结】本文运用拟人的手法，描写了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，介绍了大雁的