高一语文教案：《短新闻两篇》教学设计(一)

1、高一语文教案：短新闻两篇教学设计（一）高一语文教案：短新闻两篇教学设计（三）教学目的：1， 了解新闻特写和新闻通讯的写作特点。2， 品味作品中呈现的有深意的语言，学习对比这一修辞手法的 作用，从中体会作者所表达的情感。3，了解香港回归的历史和德国纳粹分子的残酷罪行，培养学生热 爱祖国、热爱和平的情感。教学重点：1，理解新闻作品中精练而富有深意的语言。教学难点：1，培养学生热爱祖国、反对战争、爱好和平的情感。教学方法：分析法、点拨法。课时安排：两课时预习要求：1、通读全文，复习初中学习过的有关新闻的知识。2、查找有关香港回归、二战中的集中营的历史资料。第一课时一，导入。 （5 分钟）今天我们要一

2、起来阅读的是短新闻两则 。我们日常生活中在电 视里、报刊上、广播中天天都可以接触到许多新闻，大家一定对它不 陌生。平常我们接触新闻一般都是为了了解新闻的内容，很少去注意它 的行文特点，大家学习这两篇课文时老师一定有介绍过新闻的一些基 本情况，我们来复习一下。明确：四部分 标题、导语、正文、结语 类型消息、通讯、特写等。这堂课我们先一起来看第一篇新闻作品 别了，“不列颠尼亚 ” （给学生 2 分钟阅读课文 ）二，回顾历史，感受荣辱。 （5 分钟） 香港回归的时候，大家只有五岁。可能在那个年纪还不能感受到 这一历史事件的重要。现在我们阅读了这一篇新闻作品，回过头去审 视这一历史事件，我们就可以好好

3、想一想，为什么新华社派了四名记 者来一起报道这样一件事，为什么这四名记者又花了这么多心思来谋 篇布局。我们可以从一些历史中找到答案。（同学间接香港被割让的历史，回归的过程 ）教师补充：香港回归是一个艰难的过程，那时我国还处在改革开放初期，经济政治都不发达， 而那时的英国已经是世界上的强国之一，要从虎口夺肉这是需要何等的魄力。但是当时我们就做到了。那时候 和英国进行谈判的是邓小平同志，英国的谈判代表是有铁娘子之称的 撒切尔夫人。面对英国的武力威胁，邓小平同志有两句话至今让世界 感受到一个崛起的中国的魄力： 一是 “如果不收回 ,就意味着中国政府是 晚清政府 ,中国领导人是李鸿章 ”二;是 “中国

4、人穷是穷一点 ,但打起仗来 是不怕死的。 ”这是被世界蔑视了整整 110 年的中国面对英美发出的声 音。香港割让给英国，这是当时我们的祖国长期贫弱。我们中国人讲 气节，这样的事实让我们的民族背负了多大的耻辱。 156 年，一个半世 纪后我们才有这个能力把香港收回，这如何不使国人心情激动。三，分析课文。 （30 分钟）1，理解题目。 （5 分钟）提问 看完文章，那位同学能够说一下 “不列颠尼亚 ”是什么? 明确：英国皇家游轮的名字。提问 作者用了这个游轮的名字做标题，作者仅仅指的是这一艘 游轮吗?明确：不是，指英国在香港殖民统治的结束。 作者在构思标题时就别出心裁， “大不列颠及北爱尔兰联合王国

5、 是英国的全称，作者用英国皇家游轮的名号来借代英国达到了一语双 关的作用。提问 从什么地方看出来结束了呢 ?明确： “别了”。别了”说明英国殖民统治的结束， 这里作者化用毛主席写过的一篇文章别了，司徒雷登的篇名表达了香港屈辱的历史一去不复返的 意思。作者这样的题目设计就将历史的厚重寄寓其中， “别”一字说明从 此不再，背负了一百五十年的屈辱历史从此不再这对于一个国家一个 民族是何等的快慰，这个标题将历史的沉重与当下的欢欣结合在了一 起。2，结构分析。 (8 分钟)提问 刚才同学说过了新闻包括标题、导语、正文、结语四个部 分，标题我们研究了， 那么下面同学们一起找一找文章的导语、 正文、 结语各

6、是哪几段 ?明确：导语 (1);正文 (2-10);结语(11)提问 正文部分是按照什么顺序进行叙述的 ?明确：时间顺序。提问 依次记叙了哪一些事件呢 ?(请几个学生回答，相互补充。 )明确：4 时 30 分 末任港督的降旗仪式4 时 40 分 彭定康离开港督府6 时 15 分 举行象征英国管制的告别仪式7 时 45 分 港岛的第二次降旗仪式子夜时分 中英香港交接仪式上的易帜0 时 40 分 “不列颠尼亚 ”号离开香港提问 作者如此详细地记叙了整个事件的发生情况，由此我们可 以归纳出新闻特写的什么特点呢 ?明确：真实性。提问 在文章的结尾标记着 “1997年 7 月 1日电”，这又说明了新 闻

7、特写的什么特点啊 ?明确：及时性。3，语句赏析。 （15 分钟）我们在阅读这篇新闻作品的时候可以发现，它在真实和及时地记 录了当时的场面之外，在语言上也特别的与众不同。作品在纪实的语 言外还作了许多的背景交待和抒情，我们站在一个新闻记者的角度上 一起来揣摸一下这样表达的作用是什么。1、在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25 任港督的庭院。2、根据传统，每一位港督离任时从这里升起。3、停泊在港湾中的皇家游轮 “落仪式”的背景。4、大英帝国从海上来，又从海上去。（以小组讨论形式展开， 每组讨论一句，结束时指定一位同学发言， 其他组可作补充。 ）明确： “蒙蒙细雨中 ”，是天气状况的实写， 对

8、仪式的气氛起到了烘 托的作用 ;2 句运用对比，强调这次降旗不再是港督的更换，它是具有 历史意义的最后一次 ;3 句，象征英国的 “不列颠尼亚 ”号与象征香港主权 回归的紫荆花旗形成鲜明对比，揭示了这个仪式所蕴含的深刻历史内 涵;4 句，将几百年的历史浓缩在一句简短的话中，今昔对比展现了历 史沧桑的巨变。作者用不同的语言表达方式从不同的角度体现香港回归的重大意 义。其中有对历史的反思，对英国殖民者的讽刺，对回归有的殷切希 望，也有对祖国命运的感慨。把这些语言融入到一篇新闻通讯中，可 以多角度多层次引发人们的情感和思考 ;同时也超越了新闻的时效性， 使人在 10 年后的今天读来，依然回味和反思。

9、从以上语句的分析我们还可以看出新闻特写的一个特点就是语言 的丰富性。它不像消息，力求简短、精炼。新闻特写在客观的记叙外 还包含了记者的主观情感，表现在文字上就是多种表现手法的综合。四，总结。1997年 7月 1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在 谛听从东方响起的庄严的钟声，这是雪百年耻辱，长民族志气，振国 家声威的喜庆时刻，学习了今天的这篇新闻，我们不仅了解了新闻特 写的写作特点以及这篇报道的经典之处，我们还知道了这一段历史对 于中华民族的重要意义，这篇新闻不仅值得大家去阅读，还值得细细 的去回味。五，布置作业。1、完成课后练习第四题第一小题。2、预习奥斯维新没有什么新闻第二课时一，

10、导入。 （3 分钟）在上节课中我们学习了一篇新闻特写，也感受了中华民族从屈辱 的历史中崛起的豪情。这节课我们要接着阅读一篇新闻通讯，从记者 的笔下去感受战争给人们带来的创伤。集中营是二战期间德国纳粹集中关押和屠杀犹太人的地方，奥斯 维新集中营是其中最著名的一个，在预习的基础上，请同学简要介绍 一下有关的情况。二，分析课文。 （30 分钟）1，结构分析。 （5 分钟）提问 上节课我们学习了新闻的基本知识，现在大家一起在看一 看课文，然后告诉老师，这是一篇什么类型的新闻 ?怎么看出的 ?明确：通讯，时效性较消息来得弱，语言更有文学作品的特点， 作者进行了细致地描绘。提问 阅读课文后回答作者是按照什

11、么顺序进行叙述的 ?先后顺 序如何?明确：参观者的参观顺序。毒气室 焚尸室 女监房试验 室纪念墙 绞刑室2，语句赏析。 （20 分钟）在上节课中我们了解到一篇好的新闻作品他的语言是很值得我们 来细细品读的。结合上节课的体验，大家来找一找这篇文章中有没有什么值得大家玩味的语句。 （以小组为单位进行讨论，要求讨论结束每 组请两位同学进行发言，陈述找到的语句及妙处。 ）1、从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光 明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童 在追逐游戏。2、今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。3、在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏

12、菊 花在怒放。4、解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的。5、在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。6、这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐 游戏。明确：1 句，这运用反语的修辞手法， 景相固然美好但与布热津卡 的历史不相配。这里曾是人间地狱，应该永无天日，但作者进门却看 到这样的景象， 两种反差引起作者的 “可怕”;2句，所有的惨无人道已经 被历史所铭记，所有的新闻都已经是旧闻 ;3 句，将丑陋残暴与美好的 事物放在一起对比，或许是讽刺、或许是控诉 ;4 句，奥斯维新的历史 太过黑暗，人们不愿去回想悲痛的往事 ;5 句，刽子手太过残暴，他们 不可能向上帝祷告求得宽恕、无

13、辜的人无机可逃，也得不到上帝的保 佑;6 句，突出文章的主题，用欢乐的场面与残暴的历史相对比更显得 和平的珍贵，同时呼应开头。3，理解标题。 （5 分钟） 同样的，作为一篇新闻报道，这篇通讯的标题也如同别了，不 列颠尼亚一样值得我们思考。提问 文章几次提到 “在奥斯维新没有新闻 ”?作者屡次强调的原 因是什么?明确：3 次。因为在奥斯维新所有的残暴都凝固在历史中， 成了旧 闻。但作者在这里感觉到一种非写不可的使命感，这些话表现了作者 的写作原因和心境。提问 一个记者为什么要写一篇没有新闻的新闻呢 ?发生在奥斯 维辛的惨剧早已离我们远去，为什么又重新提及 ?作者的写作意图是什 么?（学生进行讨论

14、 ）明确：告诫后人勿忘历史，战争的阴霾刚去未远，人们应当珍惜 和平的时光，为世界的和平与发展而努力。三，写作特色。 （5 分钟） 在上一篇新闻的学习中我们感受到作者写作的特点在于对历史背 景的插入式介绍。那么这节课阅读的奥斯维新没有什么新闻也有 自己显著的写作特色，我们一起来探究一下。新闻的写作主体是记者，但是对于一篇新闻作者的参与程度是不 一样的，我们一起来看一下 人民解放军百万大军横渡长江 、别了、 不列颠尼亚、奥斯维新没有什么新闻这三篇新闻作品中，记者于 实践本身有着怎样的关系，作者又是怎样在文章中表现自己的呢 ?明确：人中记者是处在一个旁观者的角度上，对事件进行客观 记叙;别中记者也是一旁观者的姿态出现，但是表达了自己的看法 渗透了自己的感情 ;奥中记者成为了事件的主要参与者，文章直接 描述自己的所感所闻。这就是这篇通讯的特点，这是一篇纯主观性的 报道。四，总结。 （3