部编版二年级语文上册口语交际《有趣的动物》精美教案【最新】

1、口语交际：有趣的动物【教学目标】1. 联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。【教学重难点】1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。【教学准备】1. 准备资料：“”多媒体课件；学生准备自己最喜欢的小动物的头饰。2课前观察：课前引导学生通过直接观察（如观察家里饲养的小动物或游览动物园）和查找资料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索，明确自己要说的内容。【教学课时】 1课

2、时【教学过程】板块一 打开思路，感受“有趣”1. 借助课文插图，初步感受“有趣”。（1）导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图）学生交流。（2）提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上头饰，我们来相互认识一下吧！2打开思

3、路，自主选择要介绍的动物。（1）视频播放动物世界剪辑片段，过渡：快看，都有谁来到森林学校啦？（2）学生自主选择要介绍的动物。启发思考：你能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？（学生交流）（3）指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物，每一个都有自己有趣的特点，有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有独特的本领。（板书：外形、生活习性、独特的本领）你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！【设计意图】出示动物的图片及视频，由谈话导入，引起学生学习的兴趣，自然过渡到口语交际中来。板块二示范引导，明确要求1教师示范引导。

4、（1）激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在变成“大熊猫”老师啦，快来打个招呼吧！师生结合扮演的角色，互相打招呼。（2）教师示范：同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。课件出示：我是大熊猫老师，从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小朋友们吃饭时坐得端端正正，而是摆出各种姿

5、势。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点？（3）学生交流，针对介绍得不清楚的地方提问。预设：大熊猫每次吃完东西后大概要休息多长时间？教师讲解：前后两次进食之间睡24个小时，大熊猫真是个贪吃、贪睡的家伙。（评价：你真是个善于提问的同学。）预设：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧卧都可以，它们只是不停地剥竹子、吃竹子。（评价：你在提问时还用上了“请”字，真好！）2明确交

6、际要求。（1）围绕“有趣”进行指导。提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？学生交流：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。（2）围绕“吐字清楚”进行指导。提问：大熊猫老师讲得怎么样？学生交流：清楚、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。（3）围绕“有礼貌地提问”进行指导。评价：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。小结：要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介

7、绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手提问，提问时也要做到吐字清楚，还可以用上“请”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“谢谢”等。【设计意图】出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。板块三自主练习，补充提问1学生自主练习。（1）教师引导：同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家选择最喜欢的动物来练习介绍一下吧！（2）学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活

8、习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查查字典。2小组内交流。（1）引导：刚才你们练习得特别投入，现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议，可以把动物有趣的地方进行特别介绍，也可以相互补充。一会儿，我们要在班级内交流。（2）学生在组内交流。板块四展示交流，自主评价1创设采访

9、情境，展示交流。（1）明确要求：同学们，我们现在要开展一次现场采访活动，采访的主题是：谁是最有趣的动物？看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍清楚。老师也是“记者”，遇到不明白的地方也会提问，谁愿意来挑战呢？（2）班级交流，预设采访。教师示范：×××同学，你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？（被采访学生回答问题）谢谢！其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不明白的地方。学生采访提问，教师引导：×××同学，请问你认为刚才哪个同学的问题最好？表现得最有

10、礼貌？教师补充：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充，让他的表达更完善。2总结交流。（1）引导：听了同学们的介绍，你觉得自己最大的收获是什么？学生交流。（2）教师小结：同学们表现得真好，不但能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。3课堂总结：在这节口语交际课中，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间进一步了解它们。我们也知道了向别人介绍事物时要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能

11、力。【设计意图】引导学生将展示交流与自主评议相结合，也是引导学生进行语言内化和自主构建语言体系的过程。【板书设计】口语交际：有趣的动物有趣的外形特殊的习性独特的本领【教学反思】口语交际能力是现代公民的必备素质，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际，我想一节好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的目标。本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后给出评价。这节课也让我收获了很多，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，也能让老师和学生喜欢。综合自己整节课的教学

12、，我觉得以下几点比较成功：1课堂上情境的创设。这一节口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成森林学校，让学生们扮演自己喜欢的动物，我则扮演大熊猫老师，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大熊猫老师的自我介绍，引导学生围绕“有趣”，从外形、习性、本领等方面介绍动物。然后进入小组交流，最后创设采访情境。在生动的情境中展开交际，大大激发了学生们的表达欲望，学生们能畅所欲言。2引导学生学会倾听。在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在我示范自我介绍的时候，我先对学生的听提出明确的要求：认真听，边听边思考老师介绍了哪些有趣的内容。要是觉得有不明白的地

13、方，可以提问。学生们都很认真地倾听，并有礼貌地质疑，你一言，我一语，把课堂推向高潮。学生们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿两方面进行评价，并能对同学的发言进行补充。3实现有效的双向互动。口语交际的核心就是双向互动。我在这节课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。师生互动时，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语交际课中，我以动物中的一员大熊猫老师的身份出现在森林学校中，从一开始和学生们的相互问好，课堂中对学生发言的评价，以及我与学生的采访交流，无不体现了教师与学生的双向互动。口语交际 有趣的动物活动分析：这是本册安排的第一次口语交际，话题聚焦“有趣的

14、动物”，要求学生向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方、为什么有趣，让别人听明白。教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物有趣的特点，并辅以一组很有特点的动物图片，引发学生对动物趣闻的好奇和思考。引导语和小贴士从两个方面做出提示和要求：一是把话说清楚“先想好要讲的内容，再说给同学听”“吐字要清楚”，这是“说清楚”的基本要求；二是听明白“听的同学可以提问或补充”“有不明白的地方，要有礼貌地提问”，通过向同学提问、适时交流，弄明白对方想表达的意思。以上要求需在本次交际活动中落实训练，并指导学生在日常交际中初步养成“想好了再说、有礼貌地提问”等良好的交际习惯。喜欢动物是儿童的天性，二年级学生对生活

15、在自己周围的动物比较熟悉，但他们的语言积累相对匮乏，思考与表达能力较弱，大多数学生只能用比较简单的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯。教学时，教师要对此给予积极的引导。教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问。教学重点能清楚地介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问。教学重点：能清楚地介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有礼貌地提问。教学准备：教师：1.多媒体课件（能体现动物“有趣”的图片、视频等）。2.各种动物头饰。3.让家长们提前带孩子去乡下、动

16、物园或者能接触动物的地方仔细观察各种动物。学生：1.阅读有关动物的书籍、观看有关动物节目、上网查阅动物资料。2.收集动物图片。课时安排：1课时一、趣味导入，提要求1.创设情境，激趣导入。导语：同学们，今天老师要带领大家去参观动物园，高兴吗？那还等什么，我们赶快出发吧！（播放课件）你们瞧，动物园里有鸟兽虫鱼，它们色彩艳丽、形态各异，真是可爱极了！同学们，我们来和这些小动物们一起开个party，怎么样？快把他们请出来吧！（拿出动物头饰）你想扮演谁？（给学生戴上头饰）小动物们，请注意啦，咱们动物王国举行的2019年度“有趣的动物”狂欢节马上就要开始了，今年来参加聚会的动物可真多啊，让我们用热烈的掌声

17、欢迎各位动物朋友的到来！（师生一起鼓掌）2.情境表演。要求：请几名同学上台，根据自己所戴的头饰代表的动物的特点，互打招呼。示例：小企鹅：嘿，大家好！我是南极的小企鹅，很高兴认识大家！小兔子：你好，企鹅弟弟，你今天真漂亮！小企鹅：谢谢！这不是兔子姐姐吗？你好，希望你有个开心的夜晚！过渡：你们能像小企鹅和小兔子一样声音响亮、大方、有礼貌地把自己的名字介绍给大家吗？（板书：声音响亮、大方、有礼貌）3.同桌互相打招呼，注意做到“声音响亮、大方、有礼貌”。小结：我们都互相打了招呼，做到了“声音响亮、大方、有礼貌”的要求。接下来，我们在和他人交谈的时候，说的人还必须做到“大胆说、说清楚”，听的人必须做到“

18、认真听、听明白”，有不明白的地方，要有礼貌地提问。二、自我介绍，交朋友过渡：刚才我们和熟悉的朋友打了招呼，可是今天来的还有很多我们不认识的动物朋友，大家想不想交几个新朋友呢？那我们先做一个自我介绍，说说自己的特点吧！听的同学也要集中注意力，听明白别人说的内容。1.教师利用多媒体课件做自我介绍示范。预设：教师在做示范时，要突出该动物的最有趣之处。比如教师要介绍小狗，仅仅说小狗有两只耳朵、四条腿、一条尾巴是远远不够的，还要说出小狗的有趣之处，比如夏天太热会吐舌头散热、遇到熟人会摇尾以示热情等。示例：大家好，我是小猴子，我来自森林。你们看，我披着一件毛茸茸的小黄袄，看上去是不是很可爱呢？我的胳膊长长

19、的，可以帮助我在树枝间荡秋千。我爱吃水果，性情活泼、好动，人类很喜欢我。我的家族中还出过一个大名鼎鼎的人物，那就是齐天大圣孙悟空。2.学生模仿教师的范例做自我介绍，其他学生进行点评。示例：大家好，我是小白兔。我的耳朵长长的，这让我的听觉十分灵敏。我的眼睛是红色的，天生如此，并不是哭红的哦！最有趣的要数我的嘴啦！我的上唇中间分裂，是典型的三瓣嘴，两颗大门牙露在外面。我的尾巴很短，圈起来就像个小绒球儿。注意：其他学生重点从“声音是否响亮”“特点说清楚了没有”这些方面来评价。3.教师点评，做适时点拨。教师：哇，好可爱的小兔子姑娘！大家说是不是？可是，我发现大家还是有点儿胆怯，今天我们要评选出“最有趣

20、的动物”，所以大家要积极发言，让其他的小动物都认识你哦！4.学生小组内交流。（1）互相自我介绍。（2）可以不点明身份，用猜一猜的方式进行互动介绍。如一人说出一种动物的有趣之处，其余人猜是什么动物，增强互动。三、选取素材，讲清楚“有趣的动物”的素材，引导学生说一说最喜欢哪种动物，它的有趣之处是什么。听的同学可以提问或补充。预设：引导学生从不同的角度介绍动物的有趣，如外形、习性、与人类的关系等。如有同学介绍大象，从外形上可以说大象的耳朵似蒲扇，鼻子长又长；从习性上可以说大象是群居动物，性情温和，鼻子会吸水等；从与人类的关系上可以说大象能帮助人们搬运重物等。也可以请讲同一类或同一个动物的学生一起介绍

21、，使学生对这一动物的认知更加具体。小结：这么有趣的小动物，可不能简单几句就介绍完了。我们在介绍时，一定要把它们有趣的地方说清楚，吐字也要清晰，让别人能听明白。听者有不明白的地方，要有礼貌地提问。2.教师介绍一种有趣的动物，引导学生提问或补充。预设：教师讲一讲自己喜欢的动物，其间有意出现一两处没有说明白或表述不准确的地方，请学生听后就不明白的地方提问或补充。在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，让学生学会有礼貌地提问或补充。提示：无论是介绍的同学，还是倾听的同学，都要做到“微笑注视，态度好”，做到“请字在前，谢在后”。有不明白的，要问清楚；有要补充的，先肯定他人再补充。四、小组活动，合

22、作学过渡：有趣的动物不只是小猫、小狗，还有会学人说话的鹦鹉、能发光的萤火虫、尾巴像降落伞的松鼠等。不同的人喜欢不同的动物，但不管是介绍什么动物，我们都要说出它们的“有趣”之处，让听众感受到动物的“有趣”。那么，大家觉得什么动物最有趣呢？1.课件播放图片，学生观察，小组商议选择一种动物。注意：（1）图片中的动物要有“有趣”之处。（2）引导小组同学在商议选择某一种动物时团结协作，运用礼貌用语。2.小组内互相说一说所选择的动物有趣在哪儿。（1）出示要求：说：说清楚有趣在哪儿，吐字清楚、不啰唆，音量适中，不扰人。听：认真听听说话的同学说的动物哪里有趣，不要随便打断他人的发言。问：没有听清或不懂的地方要

23、礼貌地问，补充时要先肯定别人的说法，再提出自己的观点。（2） 利用口语交际评价单（如下表），从表达与倾听两个方面做出小组评价。“有趣的动物”口语交际评价单我能说清楚共（）有趣在哪儿说清楚吐字清楚，音量适中我会提问共（）微笑注视，态度好。请字在前，谢在后。不明白，问清楚。肯定他人，再补充。来给涂色：能做到3；有时能做到，偶尔做不到2；做不到，还需要再努力1。3.小组推荐一名学生在全班介绍他/她想说的有趣的动物。提示：（1）其他同学若有不明白的地方，可以有礼貌地提问，介绍者或其所在小组的同学都可以回答。（2）在交流中，教师要尊重学生的想法，防止过度指导、千篇一律。若学生的介绍有误，可相机纠正或让学

24、生课后主动查找资料纠正。五、活动总结，促提高1.根据大家的表现，学生推选出最有趣的动物。（1）对最有趣的动物的扮演者予以奖励，鼓励落选者。（2）总结课堂上出现过的动物的有趣之处。可以由教师总结，也可以指名动物扮演者总结。2.播放动物百科的插图，鼓励学生阅读更多资料，开拓思维。过渡：跳鱼离开水照样可以快乐地生活，枯叶蝶长得就像一片叶子，竹节虫全身就像一节节的竹子你想了解更多有趣的动物吗？课后大家可以阅读动物百科这本书，或者看看动物世界这个电视节目，去发现更多动物的有趣之处。3.课后延伸。教师指导学生把课堂上交流的关于动物的内容制作成有趣的介绍卡，每位学生完成一页，汇总后做成本班的小读本有趣的动物

25、。小结：动物世界真有趣！同学们，课后大家可以把动物的有趣之处讲给爸爸妈妈、邻居听，让大家都来保护动物，和动物交朋友。用我们的真诚、爱心，让小鸟自由地飞翔，让小鱼快乐地游动，让所有的动物都能自在地生活。（边说边画爱心）学习“讲清楚”（教学重点）师：今天，动物王国要举行一年一度“有趣的动物”大聚会。可是，有一位朋友临时有事不能赶来，于是寄来了一段录音。大家想不想听？（播放录音：大家好！我的体型很小，身体软软的，背上背着重重的壳，像圆圆的房子。我喜欢在雨后爬来爬去，不过爬得很慢。我遇到危险时就缩进壳内，对方就拿我没办法了。你们猜猜我是谁？）师：你们猜这是哪种小动物？生：蜗牛。师：你是怎么猜出来的？生

26、1：我听到它说自己的身体软软的，背上背着重重的壳。生2：它说自己爬得很慢。生3：它介绍了自己的特点，即遇到危险就躲进壳内。师：对！你们听得很认真，一下子就抓住了它的特点。不过，蜗牛还有更有趣的地方呢，大家一起读一读。（出示材料：蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线，那是它分泌的黏液。这些黏液可以减小摩擦，帮助蜗牛向前爬行。）生：小蜗牛太聪明了，爬行时分泌黏液，就能减小身体与地面的摩擦。师：是啊，介绍时如果抓住蜗牛一些有趣的特点，大家对它的印象就会更深刻，就能记住它了。现在大家想一想，如果请你来介绍蜗牛，你打算介绍它的哪些特点，先说什么，再说什么呢？自己练一练，一会儿我们请一只可爱的蜗牛来做介绍。（学生先练习，再指名介绍。）生