2022年八年级英语上学期教学反思

1、Word文档2022年八年级英语上学期教学反思 回顾一学期的八班级教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了许多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地讨论高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加精彩地完成各个阶段的教学任务。 八班级英语上学期教学反思1 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的训练思想是在

2、长期受应试训练的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把同学基本上看成是挣分的机器，对同学“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以同学为主体”的思想，老师在教学活动中要做到： 1、建立“以同学为中心”的主体观。教学活动以同学在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、关心和监控，引导同学学会认知、学会做事，让同学经受猎取学问的过程，关注同学各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立

3、同学自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把同学当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，切实构建“以同学为中心”主体观。 2、建立“以力量为中心”的训练质量观。传统教学是由老师单向灌输学问，以考试分数作为衡量训练成果的唯一标准，老师注意同学在课堂教学中接受现成的学问和结论。这种“守成性”训练严峻影响了对同学创新精神和创新力量的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新力量高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础学问、基本技能的过程，同时也是一个不断培育同学创新精神和实践力量的过程，

4、老师所讲授的学问应当成为培育同学英语力量的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下同学主动参加、单独思索、自主发觉、不断创新和培育实践力量的过程，让同学由“学会”转变到“会学”。 因此，老师要树立新的同学观。我们老师首先要转变角色，重新熟悉师生关系。过去我们老师把自己作为中心，要同学围着自己转。老师是学问的传授者，同学只是被动的接受者。而素养训练的精神要求我们以人为本，以同学为主体，敬重同学的情感，共性，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要敬重同学中的个体差异，尽可能满

5、意不同同学的学习需要。 总之，语言学习得是终身的过程，老师应成为终身学习的榜样。向同学展现自己的语言力量，让他们效仿或超越自己;并终身致力与提高自己的英语语言的技能。 八班级英语上学期教学反思2 加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果，肯定要加强对同学的集中训练和对听力方法的指导。 听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，把握肯定的听力技巧在高考时甚为重要。影响同学听力理解的因素通常有两方面：一是学问性障碍，如：对语音、语法学问把握的不够，对词汇不熟识，跟不上语法，对英语国家的

6、文化背景不了解等;二是非学问性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。 针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对同学的听力训练： 1、首先要告知同学保持良好的心态，稳定心情，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，快速地捕获每个小题题干和选项所供应的信息，猜测短文或对话可能涉及到的内容，猜测的目的是提高推断的精确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理预备，变被动为主动。 2、留意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。 3、留意各选项中的主要区分。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你

7、确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。 4、克服迟疑不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排解错误选项，进行优化处理。不会作答的，马上临时搁置，预备听新的题目。 5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，留意捕获文中所涉及的人物(who)、大事(what)、时间(when)、地点(where)、缘由(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、数字(howmany/howmuch)、选择(which。)等，以便检查答案。 6、留意听短文的首句和首段，文章的开首和

8、开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、论点、故事发生的时间、地点及事由等。 7、不管听什么材料，留意力肯定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时立刻放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词登记来。 8、合理利用时间：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是马上能反映出这道题目所考查的信息点。当一道题目已结束，假如早已完成答案，就可以将时间挪到下一个题目;假如迟迟不能作答就不要再纠缠此题，抓紧用心听下一个。在做听力其次部分时，当录音带读题目要求时就要抓

9、紧投入到题干和选项的预览，假如可以的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，由于这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是扫瞄题干还是作答的时间都显得很紧急，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。这样就可以将所给的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解和猜测上，这样在听的过程中就不会惊慌，有利于提高作答的精确度。我们选用的听力材料的语速中等，音质清楚，比较符合同学的实际，通过训练提高了同学的听力水平。 八班级英语上学期教学反思3 高中英语课程标准明确指出：“高中阶段的外语训练是培育公民素养的重要过程，它既要满意同学心智与情感态度的进展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存

10、进展的需要，同时还要满意国家的经济建设与科技进展对人才培育的要求。因此，高中阶段的外语训练有多重的人文与社会意义”。新课程要以培育同学的实践精神与创新精神为目标，共同为同学的终身进展打下良好的基础。 高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语训练教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。 中生认知力量进展的特点与学业进展的需求，高中英语课程应当强调在进一步进展同学综合语言

11、力量运用的基础上，着重提高同学用英语猎取信息，处理信息，分析问题与解决问题的力量，特殊注意提高同学用英语进行思维与表达的力量;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际力量;进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为将来进展与终身学习奠定良好的基础。 迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业力量与学问力量，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化老师自我进展的终身化意识，主要表现在： 首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展

12、，以促进老师进展朝终身化方向进展。反思将强化老师的制造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的同学就远不只一堂课、一个班级。 自我进展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、同学的不同而变化。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身进展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质

13、量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。由于无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意同学的需要。 其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。挖掘同学和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进同学和老师的认知进展。要明确地熟悉到英语教学是一个进展的领域，所以英语老师要常常讨论教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问

14、题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。 再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要乐观地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，乐观寻求同事的关心，以老师和学习者的身份连续进展自己。同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的观看关心自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。 八班级英语上学

15、期教学反思4 复习是教学过程中一个特别重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即应使复习成为同学学习上升的起点和深化的起点，从而达到提高的目的，既要有学问的提高，也要有观点、方法的提高以及力量的提高。复习更应当讲教学规律、教学方法。因此，我觉得高三整个复习阶段，老师的教学要有总体构想、详细操作要有章法，有思路、有步骤地进行;对同学，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、方案，稳扎稳打，打好每一学问要点的攻坚战。 高三总复习是一项大运动量的工作，而且存在着不行避开的讲课练习的重复性，于是会产生相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。我认为，要使同学始

16、终保持旺盛的精力，高三复习必需贯彻“敏捷性”这一原则，从调动同学的乐观、主动性动身，提高同学复习、练习的爱好。例如，把书面表达和改错两项训练活动结合起来，针对同学的习作让全体同学进行纠错，这样富有变化的设计复习支配，比单纯进行一项训练更能激发同学的爱好。敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，可以使同学经受一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透;另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。 需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习方案、进程。要突出重点，并

17、支配好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。在这里，“系统、敏捷”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为同学，既要能够遵循老师的复习思路，在每个阶段巩固好复习的重点板块，又要有自主调配、查漏补缺的力量。比如，根据老师的进度，敏捷穿插学问点，准时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。信任每经受一个重要的复习阶段，同学都会有所进步，日积月累直至产生质的飞跃。 八班级英语上学期教学反思5 今日给高三十四班上课，学习的主要话题是关于全民训练的阅读。教学内容大多以同学整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配： 1、同学听录音，感知课文。 2、听音。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。上完课我发觉同学特别的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，同学始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于同学的长远进展的。 针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起查找问题或者自己命题。我们要开展评比活动，看谁的问题问得好。任务的明确，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的乐观性就高了。当