六年级语文少年闰土导学案

1、六年级语文?少年闰土?导学案学习目标：1、会写7个生字,正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语.2、有感情地朗读课文.背诵第一自然段.3、理解含义深刻的句子,体会“我思想感情的变化.4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点.5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就.学习重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点. 学法提示：本文是写人的文章,人物的外貌、语言、动作是表现人物的根本方法,本文 抓住这些特点,把人物刻画得十分成功.认真读课文,抓住对闰土的外貌、语言、 动作、的描写,体会闰土这个人物的特点.知识链接：本文节选自短篇小说?故土?,是鲁迅丁 191

2、9年从北京回故土的见闻,反 应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、 农民生活日益贫困的历史,作者回故土, 童年的伙伴、农民章闰水也就是文章中的闰土来探望他,伙伴的巨大变化使 作者感触万千,引起了作者的深切同情,丁是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不 朽的人物形象,节选局部是作者与小伙伴少年生活的美好回忆, 写出了一位聪明、 活泼、能干、可爱的农村少年,表现了他们少年时代纯真的友谊.一、课前预习：1、阅读资料袋,了解?故土?的作者及与本文相关的一些内容,为学习文 章做好准备.2、用自己喜欢的方法读书,至少读三遍.将生字和新词勾画出来,借助工 具书理解字词,并在课本上做上批注, 难读难懂的地方多读几遍.

3、并用自己的喜 欢的方法识记“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语3、我能根据上下文理解难理解的词语：比方便是：没有知道：期间只知道：无端地觉得：素不知道：如许：向来不知道：先前:单知道：4、我能查字典或资料理解：“值年、5、我会给加点子选择正确的读首打V .祭祀、五行、畜生ch Ux u 五行x ing h On少年sh0 sh心 空间k mg k S.还有 一些词语需要注意读准确如、.6、将文章的自然段落标出来,我用几句话概括文章主要内容7、我有几点疑问想与同学交流第一课时一、导入：1、我国伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故土时想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他心里就忽

4、然闪出了一幅神奇的画面.2、展示图片,引出闰土.3、板书课题:少年闰土 ,并齐读课题.“闰土是谁,他和“我是什么 关系二、展示生字预习效果.1、提问生字.2、用生字说一段话,并写下来.三、抓陶展示根底知识,先在小组内交流再展示.1、作者介绍.2、生词的解释.3、造句、多音字.4、近义词和反义词.5、分段及段意.6、中央思想.同时展示读课文.四、整体感知,展示以下问题,先在小组内交流再展示1、闰土这个名字是如何来的2、找出一处描写闰土外貌的句子3、我们初次见面时是怎样的情景?4、文章记叙了 “我和闰土的几件事请试着用简练地语言概括出来.5、在你的印象中闰土是个什么样的的少年用几个词概括出来.6、

5、课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后写了什么?五、展小作品.要求:自己搜集写人的记叙文,读后看是否符合以下要求：1. 运用语言"、行动、心理描写表现人物的性格.2. 文章是否运用具体事例表现人物的性格或品质.六、【当堂检测】1、按课文填空.天空中挂着圆月,下面是海边的沙地,都种着西瓜.其间有一个十一二岁的少年,向一匹猗刺去.2、归纳课文有关内容,然后填空.从闰土给“我讲、几件事,可以看看闰土是一个少年.3、缩写句子1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月.2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪.3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去.4、那猗却将身一扭,反从他的胯下逃走了.4、找

6、出下面词语相对应的意思连线其间只知道无端素不知道如此如许从来不知道其中单知道无缘无故第二课时一、复习旧课,导入新课上节课,从对“我和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一 个健康、可爱的农村孩子.写人还可以从哪些方面去写呢从语言、动作、神 态等方面这篇课文还描写了闰土的哪些方面语言请你们细细地品味616自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事二、出示图片,引出闰土依次出示深蓝的天空、金黄的明月、碧绿的西瓜地以及闰土的图片,引导同 学们想象第一自然段描绘的画面,然后结合第一自然段说说闰土是个怎样的少 年.我看到了一个 的少年闰土.三、整体感知,初识闰土外貌描写1、初读课文,“闰土和“我是什

7、么关系“我是,闰土是.闰土和“我是 和 的关系.2、“我和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的画出有关的句子.(1) .(2) .3、课文中还有哪些地方描写了闰土的外貌(第 _自然段.)4、从闰土的外貌中你知道了什么(1) 从 中可以看出(2) 从 中可以看出(3) 从 中可以看出四、再读课文,了解闰土(语言描写)1、再次迅速浏览课文,课文中闰土讲了哪几件事用小标题表示.(1) (2) (3) (4) 2、你对哪件事印象深刻能用自己的语言复述一遍吗3、分角色有感情的朗读八至十三自然段,想象一下闰土说话时的语气和神 态,看谁能读得让大家身临其境.五、众说纷纭,评说闰土通过刚刚的学习,你觉得闰土是个

8、怎样的少年?使用以下句式答复：从 中,我看到了一个从 中,我看到了一个-从 中,我看到了一个六、精彩鉴赏,再现闰土请用你喜欢的方式再现文中闰土的形象.【学习提示】：可以用小品等形式表达出你所了解的闰土.七、拓展延伸,叙说友情1、读一读第十七自然段,“我和闰土要分手了,想想“我们会怎样话 别呢(1)(2)2、你有好朋友吗你们之间有什么难忘的事情可以跟大家分享的吗八、学习方法,尝试运用.运用本文写法,抓住身边人让别人很快猜出他(她)是谁.课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色, 物的特点进行描写,九、板书设计闰土紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约m二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢聪明能干看瓜刺鸟

9、潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善教后反思:十、稳固练习阅读下面习作,完成练习.“马屁精表弟我有一个小表弟,他是我姑姑的孩子.这小家伙,才六岁,大脑门,高鼻子, 一双和我姑姑一样明亮的大眼睛.小表弟整天跟在我爷爷身边转,给我爷爷传话,取东西,送东西.别人 说他是我爷爷的“警卫员,我却对他不怎么喜欢,由于他总在我背后打我小报 告,比方：我吃零食啦,玩的时候把裤子磕破啦,他马上回家告诉爷爷.只要他 一给我打小报告,爷爷就会批评我.有一次,他把报纸送到爷爷家的时候,恰巧我的一位同学正在爷爷家给 我讲“马屁精的故事.我说：“我表弟就是个马屁精.被他听见了,他马上 跑到爷爷的房间告诉爷爷说我说他坏话.

10、爷爷让他把我叫来.爷爷对我说：“你说他坏话啦 我说：“我没有,我就说他给爷爷您拍马屁！ “这还不算说我 坏话哼！弟弟冲着我红着脸说.我一想：“唉,还是哄一哄他吧！我说： 别生气了,姐姐再也不说你坏话了,好不好 弟弟高声说：“不好. “那你 想怎么样 “以后不准叫我马屁精. “好.我说.他这才罢休.表弟过生日的那一天,我带他去华联商场买玩具.我们正在买玩具,突 然他看见一个男宵年在偷东西.那人衣着时髦,戴墨镜,大约 20来岁.他顺手 拿起一条毛巾就放到了袖子里.表弟揪揪我的袖子低声对我说：“姐姐,你看那个人偷东西,我要告诉警察叔叔.他就跑去告诉警察叔叔.警察叔叔马上跑过去抓住了那个小偷.我们回到

11、了家, 我告诉了爷爷事情的经过,爷爷还表扬了他 呢瞧瞧,这就是我们家那位乂可爱乂聪明的小表弟1. 作者表弟的外貌怎样的从外貌上看他是怎样一个人?2. 作者写了表弟几件事通过写这些事表现他表弟的什么特点3. 习作用了 “先抑后扬的写法,哪里是“抑,哪里是“扬 这样写有啥好 处六年级语文?有的人?导学案主备教师：袁毅斐上课教师： 上课时间：一、学习目标：1、学习鲁迅全心全意为人民效劳的伟大精神 ,引导学生树立正确高尚的 人生观.2、理解诗歌深刻的内涵,了解诗中比照手法的运用,并体会其作用.3、感情朗读诗歌.二、学习重点：1、初步掌握学习诗歌的方法.2、了解比照手法的运用,并体会其作用.三、学习难点

12、：品味诗中含乂深刻哲理的句子.二、链接1、了解鲁迅的?自嘲?诗运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头.破帽遮颜过闹市,漏船载洒泛中流.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋.在最艰苦的生活和最险恶的环境中,不管国民党的天下是冬夏还是 春秋,鲁迅先生始终爱憎清楚,与敌人顽强作战,为人民勤恳工作.2、 了解鲁迅在散文诗集?野草?的?题辞?里的话语：原话见书下注释 鲁迅以野草自比,为了革命,甘愿献出自己的一切,乃至丁生命.这是一种彻底的牺牲精神,一种 无我的人生境界.3、了解作者臧克家1905年生,现代著名诗人、作家.山东诸城人.他 1932年开始 发表新诗,1933年自费出版了第一

13、本诗集?烙印?.他的早期诗作?老马?老 哥哥?春鸟?,解放初的诗作?有的人?,都是脸炙人口的名篇.第一课时一课前预习1. 读诗歌三遍.2. ?有的人?的体裁是,作者是,现代著名诗人,山东省诸城人.1933年出版第一部诗集?烙印?.深受广阔群众的喜爱.以后乂相继 出版了?泥淖集?,?泥土的歌?,?春风集?欢呼集?及?臧克家诗选?等 诗集.3. 本课的副标题是,用副标题的作用是4 、?有的人?是作者在新中国成立后,为 ,怀着 情感而写的.5、“有的人诗中指 和 的人.鲁迅先生届丁 一种人.全文采用比照手法,褒贬鲜明.作者从鲁迅生前 ,去世后 这两点来表现他的伟大.6 、我能理解诗句中的几个词语 7

14、 、这首诗中最能表达鲁迅精神的诗句有：8、这首诗可以分为几局部每局部的主要内容是什么第一局部第节第二局部第 节第三局部第节9、我有几个问题要与同学交流三、深入学习1、人都有生死.对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度.有的人活 得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微.在死的问题上,有的重丁泰山,有的轻 丁鸿毛.你能举出这两方面的例子吗死得重丁泰山的 人死得轻丁鸿毛的人2、研读读第一节：A、这节中两个“活字和两个“死字怎样理解B、两个“有的人分别指谁3、小组读第二、三、四节,边读边独立思考：这三节,分别从哪三个方面 写两种人的具体表现ABC4、研读五、六、七节,独立思考：A、“名字比尸首烂得更早是

15、什么意思B、怎样理解“只要看风吹到的地方/到处是背宵的野草 5、探究：(自主思考、小组讨论,代表发言)(1) 全诗在写法上有什么特点(2) 学习这首诗,我们悟出了什么道理6、小结：这首诗作者用质朴的语言,通过鲜明的 ,热情歌颂了 一心一意 为人民效劳和为了祖国的革命事业甘愿牺牲生命的伟大精神, 同时也让我们认活 了那些“的反动派的丑恶本质.第二课时一、谈话导入新课：同学们,人生在世,生命也许是划过天空的一颗流星,转眼即逝；生命也许就 是一轮明月,伴我永恒.凝神谛听,屏息沉思,许多人的生命理想照亮了我们的行 程!韩愈高喊：“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年；文天祥明志：“人生自古谁 无死,留取丹心

16、照汗宵；鲁迅抒怀：“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.现在 让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行：?有的人?,丁字里行问品味隽永的生命 内涵.二、自主学习,理解诗歌(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记.)1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人2、 诗人对这两种人分别作了怎样的描述 这两种人乂分别是怎样的结果(根据课文内容填写表格.)表现()-()节结局()-()节3、由上题可以看出本文采用的表现手法是 ,诗人要表达怎样的情感?4、把能表达本文是纪念鲁迅的诗句写出来, 并分析这些语句分别表现了鲁迅怎 样的精神三、合作研讨交流能够碰撞出智慧的火花小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题.

17、四、展示讲解弱者是等待时机；强者是把握时机；智者是创造时机.分组上台展示,然后一个组讲解,其他学生补充质疑.五、朗诵舞台一定要把诗人的感情通过朗诵表达出来,把握好语气、节奏及重读的字词.比一比,看谁能够读得声情并茂.六、稳固提升知识在不断的完善,水平在不断的提升.1、诗歌第一节中的两个 死字和两个 活字分别是什么意思有的人沌着有的人死了他已经死了；他还活着.2、本诗除了正标题“有的人之外,还有一个“副标题是,它的作用是.3、本诗中的“ 和?自嘲中的“:的意思相吻合.4、探究名言下面是小鹏摘抄的鲁迅名言,这些名言反映了鲁迅的哪些精神试概括其中的三个名言一：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.名言二：

18、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的.名言三：其实地上本没有路,走的人多了,也变成了路.名言四：单是说不行,要紧的是做.名言五：时间就像海绵里的水,只要原挤,总还是有的板书设计：教后反思:?一面?导学案主备教师：袁毅斐 上课教师：上课时间：总计 课时一、学习目标L理活课文结构,学习本文按时间顺序来记叙的写法.2. 学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法.3. 学习本文以小见大的写作手法.4. 找出本文感情色彩强烈的词句, 说说作者的思想感情,激发学生向鲁迅学 习的愿望.二、学习重点目标2、4三、学法指导L通过速读复述了解文章根据时间顺序和事情开展的顺序来记叙的顺叙写 法.2. 通过

19、细读人物描写,特别是外貌描写的局部,领会作者是怎样围绕外貌描 写,使用了什么手法来表现人物的思想性格,表达作者的思想感情的.3. 深读结尾处的议论,体会其对深化主题的作用.预习导学：一、回忆学过的鲁迅的文章,在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍,在下面简介作者.鲁迅：阿累：二、朗读课文三遍.二、给下歹0加粗字注首,并抄写两遍.地窖赫然 嵌着窘相颓唐憎恶虐待揩油恣情摩挚抖擞四、解释以下词语：踱：地窖：赫然：捻：踌躇：摩掌：颓唐：抖擞：小的业. 旧心、揩油：恣情：不能自已:五、试用简洁的语言概括文章的主要内容.六、.理活文章结构,并写出大意.七、在文中找出六次描写鲁迅先生外貌的句子,并标上序号

20、,然后朗读一遍.试 填写下表,比较每次外貌描写的异同并体会其作用.远景中景近景"写持征写法第一课时一、导入：1935年,中国文坛上一颗巨星殒落了,山河动容,举国悲恸,在悼念鲁迅 逝世一周年的日子里,一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘,抒发了对鲁迅先生的真挚而乂深厚的感情. 今天,我们带着缅怀的心情走近鲁迅的世 界,感受他的伟大人格魅力.二、检查预习：1、生字词踱【du 6】 窖【ji也】 嵌【qiM】 窘【ji小g】 捻【ni】挚【suo】 擞 【s】恣【zi】 商【shmg】 歇【xie】拜Ibd】 瘦【sh Ou】 脊【ji】 鞠【ju】 版【b】隆【1g】蹦【bmg】

21、 虐【nuQ】趟 【tMg】 赫【hQ】殷Nm】 咔叽【E j i】懊【do】哧【ch i】踌躇 ch du chm】摩【m6】颓【tui】熏【x m】揩【kd】 陡【dSu】2、学生介绍作者及其写作背景：阿累,生于1909年,原名朱一苇,现名朱凡,7工苏涟水人.在南京金陵大 学附中、上海立达学园上过学,后考入上海同文书院学习日语, 最后毕业于上海 艺术大学.1931年参加反帝大同盟.1932年参加“左翼剧联.同年8月考 入上海英商公共汽车公司当售票员,不久参加共宵团,接着参加中国共产党.作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员,他回忆了在内 山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面的印象,

22、逼真地勾画了鲁迅先生真切动人 的形象,从而写出了 “一面的力量、“一面的意义,从一个侧面深刻地反映 了鲁迅先生的崇高精神.?一面?是一篇回忆鲁迅的文章,最初发表在 1936年 11月5日出版的?中流?杂志一卷五期上,当时离鲁迅逝世只有半个月时间, 第二年收入文化生活出版社出版的 ?鲁迅先生纪念集?.在这以后的四十多年中, 屡次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里.三、初读课文：1、请大家以自己喜欢的方式朗读,读完以后,合上课本,讲述出故事情节.要求：抓住表达事件的六要素.11 :W:H:M:书<:时地人起经赠结2、简单概括只要内容：四、交流汇报预习情况：五：我还有几个问题要和大家交流:第二课

23、时一. 复习导入1、同学们还记得?一面?的中央人物和中央事件吗2、在第一、二层写“我的职业和内山老板的热情的作用是什么二. 研读三次外貌描写1、请同学们把三处外貌描写的段落找出来,并朗读.2、这三处外貌描写分别是在什么情况下进行的,各有什么不同3、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征,从中表现了鲁迅先生的什么 精神鲁迅外貌特征第一次第二次第三次讨论交流：这几次描写,作者的观察角度有什么不同呢?讨论交流：作者写鲁迅的外貌,重点展示的是他的什么特征作者为什么 要反复突出他的“瘦 讨论交流：能不能根据课前搜集的资料,以鲁迅的一句诗来描述出自画像讨论交流：因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅

24、、战士 ,那么 对丁这些称呼,你是怎么样理解的呢讨论交流5:除了对鲁迅的外貌描写,本文还用了哪些描写手法能不能模 仿老师的例子进行简单的赏析例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元, 放到他的手里一一 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来.我恭敬地鞠了一躬,把书塞 进帆布袋,背起便走出书店的门.赏析：“费力说明我生活艰难,但还是拥有着高尚的精神追求,我是一名 追求进步的宵年.“一一他的手多瘦啊！是从我的观察得出的结论,在此也有强 调的作用,突出了鲁迅的瘦,表现了我对鲁迅的关心,既写出了作者为鲁迅的崇 高品质和自我牺牲精神所感动,也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情.明确：语言描写、心理描写、神态描写,动作描写等.老师在此重点指导.4、通过对鲁迅的描写,我们可以感受到鲁迅是一个怎样的人三、方法探究：1. 通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格：2. 以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅的伟大人格.3. 运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情.四、课堂小结这是一次短暂而冲动人心的会面,让人留下了终生难忘的印象.廉价卖书, 甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人,这是对劳苦群众的深切关 怀；孩子股天真的笑声,使人想到先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书,先生 乂是多么谦逊,那“带着奖励似的微笑 “点头,蕴含了先生对宵年