鄂教版语文一年级（下）第二单元教学设计

1、第二单元教材分析有人说：“我的一生嗜好，除了革命之外就是读书，我一天不读书，就不能生活。”有人说：“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。”还有人说：“我是一个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”这三个人分别成为了革命家、科学家和艺术大师。他们的名字是：孙中山、爱因斯坦、梅兰芳。本单元以“好问和勤奋”为话题，安排了一课识字，三篇课文。课文之后有一篇古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际，一个综合性学习。识字（一）中的12个四个字的词语揭示了一些会意字的构字特点，引导学生了解回忆字的构字规律，同时培养须生识字写字的能力。三篇课文分别讲述的是中外名人小时侯的故事。不懂就问让孩子们从刻苦读书的

2、孙中山身上感受到勤学好问的精神。读了梅兰芳学艺后，孩子们回发现勤学苦练使梅兰芳成了著名的京剧大师。趣味十足的三只小板凳易引发学生的情感共鸣，使孩子们明白是情分努力让爱因斯坦成为了伟大的科学家。古诗咏柳让学生欣赏在春风吹拂下柳树迷人的姿态，感受大自然的神奇。语文乐园通过“我来试试”，引导学生读汉语拼音字母表，说词语，读句子和成语故事，帮助学生掌握字母表，为学习查字典打下基础；初步感知祖国语言文字的神奇，积累语言。“探究与发现”在引导学生看图说反义词的同时，让学生发现反义词的特点；在写字的同时，让发现书写的规律。“我的作品”通过让学生根据词语的内涵及外延展开丰富的联想，积累词语为学生提供了一个开放

3、的学习空间。口语交际让学生围绕借东西这个话题展开交流，在创设的故事情境中，提高学生口语交际的能力，同时，还渗透着对学生文明习惯及友爱精神的培养。综合性学习安排的内容是“办一次关于动物的小展览”，立足与语文学习，体现了课内外的沟通、学科间的融合。课题识字 一课时一课时教学目标认知目标学会8个生字，会认6个生字。能力目标正确流利地朗读短语。德育情意目标通过本课的学习，了解会意字的特点，感受汉字的魅力。教学重难点重点学习田字格中的8个生字，会认6个生字。难点初步了解会意字的构字特点。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、创设情境，激趣导入：1、同学们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？王老师有几个生字

4、朋友很想和我们玩捉迷藏，你们想把它们找出来吗？课件出示“炎”、“明”、“鲜”的图片，学生一一猜出这些字。2、同学们可真聪明，一下就猜出了这些字，这些字可真有趣，从图上就能明白字的意思。像这样有趣的字还有很多，今天我们再来认识几个！二、初读课文，自主识字1、请同学们把书翻到18页，自由地读一读课文。2、读完课文后请你用铅笔在课文中把生字圈出来吧！找到之后，多读几遍。3、指名读生字，开火车读去掉拼音的生字。4、出示词语“众志成城、广阔、磊落”，指名读，齐读5 、同学们已经认识这些生字朋友了，如果把他们放回到课文中，你们还能读好他们吗？6、生自由读，指名读，师生评议字音是否读的准确。三、熟读短语，领

5、略会意字特点。1、（出示“木”）瞧!这个字你们还记得吗？我们知道木和树有关，但是现在只有一棵树，多孤单呀！我们来给他找几个好朋友吧！2、出示“林”，现在有几个木了？（两个）两个木就是“林”！朋友呀，越多越好！我们再来找一个！出示“森”，瞧！现在有几个木了？（3个）三个木就是“森”3、这两个字不仅是“木”的好朋友，他们还是一对词语朋友，你知道怎么读吗？指名读“森林”你们见过森林吗？森林是什么样子的？指名说4、这位同学说了森林里有很多的树，那么到底有多少呢？我们一起来看看！（出示“林海茫茫”的图片）瞧！这片林里的树多得像无边无际的海，一片连着一片，真是“林海茫茫”啊！谁愿意来读一读！指名读“林海茫

6、茫”，注意读出树很多的感觉。5、（出示“森林广阔”的图）看哪！森林里的树可真多啊！这就叫作“森林广阔”。谁能读出森林广阔的感觉呢？6、指名读，连句读。男女生赛读这两行。7、（出示“从”图）瞧！一个人在前面走，另一个人在后面走，这就是“从”字！真有意思！同样的，王老师在这里教大家识字、读书，同学们就跟着王老师学习，这就叫作“从师习艺”了。哪个爱学习的同学来读一读呢？指名读，师生齐读8、（出示“众”）两个人组成“从”，那么三个人在一起就是众！人可真多呀！人越多，力量就越大！这就叫作“众志成城”!9、分组自由读，赛读。齐读这两行10、刚才我们是一行一行分开读的，现在把他们和在一起你们还会读吗？11、

7、生自由读，师生合作读，拍手读。四、识记生字，指导书写。1、今天我们认识了几个很有趣的生字，下面我们来学着写一写！2、出示“林、森、从、众”四个字，你有什么好办法记住他们呢？3、师提醒学生注意：“林”的第一个木的捺变成点，类似的还有“森”“从”“众”。4、师范写“林”、“森”，学生仔细观察后在书上练习。趣味语文1、趣味识字本。2、书写课后的生字。板书设计识字 一林、森、从、众教学反思课题不懂就要问课时教学目标认知目标1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。2、正确流利地朗读课文。能力目标练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。德

8、育情意目标体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。教学重难点重点生字的读写，重点指导读好第三、四自然段，指导朗读时可以让学生扮演孙中山、私塾先生、同学，在体会任务内心想法的基础上读句子，让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的聪明孩子。难点在课文中学习孙中山刻苦读书、勤学好问的精神。知识链接私塾：中国旧时私人开办的学校。每个私塾一般只有一个老师，采用个别教学，教材及学习年限不定。孙中山（18661925年）我国伟大的革命先行者。广东香山人。遗嘱中，他发出了“革命尚未成功，同志们仍须努力”的号召。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、谈话导入：1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天

9、我们来学习一个他小时侯上学的事情。2什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）3、板书课题，读题。二、找“生字伙伴”，评“识字大王”1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。2、合作交流：这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。4、出示生字词卡片，全班认读。三、感悟课文，指导朗读。1、再读课文，标出自然段。2、同坐合作读第一段和第二段，评选最佳

10、合作小伙伴。3、学生充分朗读第三段，重点指导：“他想这样糊里糊涂地背有什么用呢？于是，他鼓起勇气说：先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！”体会孙中山先生勤学好问的精神。4、读第四自然段，重点指导读最后一句。引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？5、小组交流，全班交流，评选勤学小星星。四、扩充练习：如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？五、学习生字1、借助多种识字方法识字。方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。趣味语文1、书写课后生字。2、查找一个伟人

11、的图文资料。文字不超过100字。预 设生 成第 二 课 时一、自主学习，整体感知。1（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？）2带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。3同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。2指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点

12、头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）3找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？

13、为什么会有这样的变化？4学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）三、深入画面，指导朗读。1自由组合，三人为一组练习。2请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要

14、读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）板书设计不懂就问 孙中山 勤学好问趣味语文1、课堂作业。2、写话我认识了一个人教学反思课题梅兰芳学艺课时2课时教学目标认知目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标德育情意目标理解课文内容，学习梅兰芳大师勤学苦练的品质和坚强的意志力。教学重难点重点精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。难点1、没有神儿；不是唱戏的料

15、子；与“会说话了”是关系。2、体会“终于”和“世界闻名”的联系。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、导入新课1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像贵妃醉酒）2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师梅兰芳先生唱的贵妃醉酒。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边

16、是真人照片）左边是梅先生在贵妃醉酒中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在贵妃醉酒中的剧照。3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺）A 指名读课题，注意“兰”是边音。B 齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？二、初读课文1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？出示自学要求：1、标出自然段。2 、借助书后拼音读准字音。3 、难读的句子反复读。4、不懂的地方用“？”标出。学生自由朗读。2、检查自学效果：出示生字词。师：谁愿意大声地读给大家听？指名读词语师

17、：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。（做小老师）；谁能读一行？谁能读两行？（你读得真好，能向大家介绍一下经验吗？）想读的一起读。去掉拼音还会读吗？开火车读。读句子。师：字词读准了，课文一定也能读通，捧起书再读一读课文！难读的句子多读几遍。哪些句子比较难读？（生自由说，师相机点击有关句子。）指名读，齐读。要求达到：正确、流利，注意停顿，如：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说/他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。提醒注意儿化音的读法和停顿。读课文。师：句子读得这么好，课文一定也能读正确、连贯，谁愿意试着读读课文？A请3位学生分自然段来读。师：其他的小朋友当小评委

18、，认真听，看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方？（鼓励学生发现别人的长处）读给同座听听，注意刚才大家指出的容易读错的地方，互相评一评。同桌互相练习。师：请你推荐！把你认为读得最好的一段读给大家听。B指名读。C学生评议。师：谁想挑战他？D再指名练习，评议。E小组赛读。课文讲谁的什么事？请大家再读读课文，好好想一想。相机出示填空题课文讲梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。三、指导写字。1、我们不仅要读好书，还要写好字。出示生字：兰灵艺芳还认识它们吗？生齐读。2、在字形上，它们有什么共同点？谁有办法记住它们？3、学生描红：看清笔顺，找准位置；注意坐姿和握笔姿势；一笔

19、描成，笔笔到位。4、展示学生的作业，引导评议。5、师范写：灵。引导认识部首“横山”。写的时候尽量做到布局匀称美观。其余三个字写的时候要注意些什么？引导学生找出关键笔画。趣味语文1、书写课后生字。2、交流写话我认识了一个人预 设生 成第 二 课 时一、复习。1、认读词语。注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师2、填空。梅兰芳小时候_，经过_，终于成为_。【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。】二、讲读课文。过渡：这节课，我们继续学习梅兰芳学艺（生读课题）。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的？【设计的过渡语

20、，提示了这一节课的学习目标。】1、学习第一段。（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强的针对性。】（2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？（3）齐读。（4）为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？学生讨论后，出示填空：因为梅兰芳_，所以师傅说_。师傅说梅兰芳不是_，是因为_。【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。】2、学习第二段。过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢？我们来学习第二段。【这个过渡性的问题，设计得也很好。提

21、问的角度，很有创意。】（1）出示第二段话，指名读。（2）讨论第一句话。梅兰芳灰心、失望了吗？学生回答后，追问：从哪句话看出来的？【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】（3）讨论第二句话。梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。读了这句话，你知道了什么？（板书：勤学苦练）是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的？“紧盯”、“注视”是什么意思呢？哪个词儿体现了“勤”？（常常、日子一长）能把“常常”这个词换一换吗？把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗？为什么？梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢？【这两句话的教

22、学，层次清楚，先了解大意，知道梅兰芳是怎么做的。然后，再分别从三个方面，一部分一部分地引导学生推敲词语的意思，这一部分的教学很有特点，语言理解的训练非常到位。】（4）引读第三、四句话。（师引）梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼（生读），（师引）所以人们都说（生读）。讨论：眼睛真的会说话吗？（5）根据板书小结，齐读第二段。【这一段的教学，思路十分清楚，由整体到部分再到整体。读的形式是多样的，理解的要求也是不断提高的。】3、学习第三段。过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？（梅兰芳不但苦练眼神，还苦练了其他的唱戏基本功。）（1）引读。（师引）

23、是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了（生读）。（板书：京剧大师）（2）讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，容易吗？学到这儿，你想对梅兰芳爷爷说些什么呢？（祝贺您，爷爷，）（3）齐读课文最后一段。【梅兰芳还苦练了其他的唱戏基本功，这是对课文内容的补充，有利于学生对梅兰芳的认识。后面设计的两项练习，有力地激发了学生对梅兰芳的敬佩之情。】三、总结延伸。梅兰芳经过勤学苦练，终于成为世界著名的京剧大师。老师课间的观察，发现有的同学现在仍然没有学会跳绳，你们想对这些同学说些什么？（用“只要就”这样的句式练习）（板书：下定决心，不断

24、努力，就能取得成功。）那么，不会跳绳的同学，想对自己说些什么？四、齐读课文。板书设计梅兰芳学艺 不是“料子”勤学苦练京剧大师下定决心，不断努力，就能成功。趣味语文1、课堂作业。2、用“终于”和“只要就”分别写一句话。教学反思课题二只小板凳课时2课时教学目标认知目标1、学会本课的九个生字，理解7个新词语的意思。2、认读生字，理解“糟糕”。能力目标能理清课文第3自然段是怎样按事情发展顺序写的。德育情意目标初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。教学重难点重点能把不完整的因果句子补充完整。难点能正确朗读不同语气的句子。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、简介爱因斯坦的生平，揭

25、示课题。图像出示爱因斯坦的头像，问：认识他吗？你能向大家介绍他吗？（教师作适当补充）揭题，学习生字“凳”。二、初读课文，了解大意。学习字词。1、自己读课文，遇到生字多读几次，想一想：课文主要讲了什么？2、读生字并组词。3、有哪几个字是形声字？怎么记住它？（加一加，换一换）4、哪几个字你认为比较难写，写一写。5、课文中划出生词，读一读，并指名读。纠正读音。6、你懂得哪个词的意思，可以把意思说给同桌听，也可以用它说一句话。7、提出你还不懂的词语，想办法弄懂。三、再读课文，感受课文的内容和语言。细细地读课文，你认为文中哪几句话最精彩，最能打动你的心。站起来读给大家听。（大面积训练）趣味语文1、书写课

26、后生字。2、给句子换一种说法：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（ ）预 设生 成第 二 课 时一、理清按事情发展顺序写的一段话。出示一段排列错乱的话（把课文第3自然段的顺序打乱），让学生读读，通顺吗？请你把这段话整理好，说说你是按照什么顺序来排列的？、读读课文，给下面这些短语排序。（）老师生气（）同学们不再笑（）爱因斯坦说明情况（）爱因斯坦交板凳、以以上短语为提示语，学习相应的课文内容。、哪几句写爱因斯坦交板凳的事？读一读。学生质疑。（爱因斯坦为什么要做板凳？他为什么不交其他的作业？）、哪几句写老师很生气？读一读。 理解“糟糕”的词义。什么样的板凳是糟糕的呢？ 感情朗读。重点指导读出生气的语气

27、。、学习反问句：“世界上还有比这更糟糕的板凳吗？”师：为什么老师的话有问号，却没有回答呢？（这样的句子就叫“反问句”。）a、比较句子，哪一组语气更强烈？你们谁见过这么糟糕的板凳？你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。世界上还有比这更糟糕的板凳吗？世界上没有比这更糟糕的板凳了。（反问句让语气更加强烈。我们在写文章是要表达更强烈的意思，可以用反问句。）b、试着把反问句改成陈述句。c、这有什么好奇怪的？d、问题怎么会那么严重？e、你能举出类似的句子吗？、哪几句写爱因斯坦说明情况的？a、读一读。说说这两句话讲了些什么。比较“很不象样”与“更不象样”的异同。学习“强”的词义。b、指导朗读：你认为爱因斯坦的话应

28、该怎样读？自己练读，优等生范读，小组比赛读。c、补充课外阅读文章三只小板凳，让学生结合课文内容，说说自己的体会，感受。d、听了爱因斯坦的解释，同学们的表现怎样？读一读。e、说说老师和同学们是怎样想的？同桌交流。f、用表演形式汇报交流。（略）、学习1、4自然段。1、指名读第4自然段。“从此”是指什么事以后？同学们和老师改变的是什么？2、老师和同学们对爱因斯坦以前是什么态度？齐读第1自然段。请换成“因为所以”说一说这段话。、小结1、有感情的朗读课文，想一想：爱因斯坦既然是世界著名的大科学家，我们为什么不了解他伟大的成就，而去学他小时侯做小板凳的故事？他小时侯的表现与他长大后成为大科学家有什么关系？

29、2、汇报交流。3、再次质疑问难：你还有不懂的吗？4、把你最感动的句子读一读，抄一抄。背一背。板书设计15、三只小板凳一只小板凳很不象样做事-认真爱因斯坦肯花功夫两只小板凳更不象样不怕失败趣味语文1、课堂作业。2、根据课文内容用“因为”说话。教学反思课题咏柳课时一课时教学目标认知目标读准诗句的字音，读通诗句。能力目标运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。德育情意目标通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。教学重难点重点能有感情地朗读、背诵古诗。难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教 学 过 程第 一 课 时预

30、 设生 成一、创设情境，导入新课感知美。1、课前唱歌春天在哪里，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗咏柳。2、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。二、朗读全诗，初知大意领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读情况。3

31、、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。4、学生自由发言，说说读懂的地方。5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）7 、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）三、质疑问难交流朗读品味美。1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，

32、写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。4、指导朗读，齐读全诗。5、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和

33、赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境，熟读成诵欣赏美。五、选读诗歌，拓展思维丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？2、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。趣味语文1、课堂作业。2、找一首描写春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画板书设计咏柳唐 贺知章 生机勃勃的春景图对春天的喜爱和赞美之情教学反思课题语文乐园 二课时3课时教学目标认知目标1、掌握汉语拼音字母表2、知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。能力目标1、读懂句子的不

34、同表达方式所起到的不同效果。2、读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。德育情意目标通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。教学重难点重点知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。难点读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、导入新课1、今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！2、出示声母、韵母表挂图。3、出示字母表。启发观察、思考：哪些字母是我们学过的？哪些字母是新出现的？二、教学汉语拼音字母表、教师范读、讲解：（1）字母表中的字母按一定顺序分成四行排列，读起来琅琅上口。（2）读字母表时，要读名称音。、依次出示写有字母的卡片，再次范读。、教读名称音，出示小黑板，揭示字母读音规律：ppt（一）A O E I U XA o e I u x师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读.ppt（二）H R W YHa ar wa ya师讲解:这4个字母的名称音,读与a相配而成音.(教读)、按照汉语拼音字母表的顺序教读。、教师小结，揭示学习字母表的意义