北师大版语文九年级下册第一单元 比较探究《我的叔叔于勒》教学设计2

1、教育精选我的叔叔于勒教学设计地位和作用：我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。教学内容：这篇小说写于勒年轻时大肆挥霍，人财两空，被看成是“祸水”，落得扫地出门的地步。既至美洲，赚了小钱，两年后又发了大财，成为大家的“福星”。菲利

2、普一家渴盼有钱的于勒归来二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高兴，出国到哲尔赛岛的旅行，他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人，菲利普先生在船长那里得到了可怕的印证不但发财的梦想化为乌有，进入上流社会的美梦成为泡影，眼下二女儿的婚事也岌岌可危。最后全家不动声色地改乘海轮回来。小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫（文中的”我”）对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。设计理念：新课程倡导自主、合作

3、、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。在教学中，我根据学生的情况和教材特点设计问题，激发学生兴趣，并努力让学生提出问。充分保证学生学习的主体地位。教学思路：本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景，激趣导入，朗读莎士比亚的名著雅典泰门里的台词，给学生营造一个类似课文的氛围。既而学习课文，通过阅读课文后讲故事，整体感知文章内容。再利用质疑讨论，合作、探究小说具体生动的人物形象，并通过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，从而揭示资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学目标：知识与能力：1.了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思，掌握曲

4、折的情节。2.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。过程与方法：1.从不同角度复述课文，加深理解人物的性格特征，理解文章的主题。2.研读文本，通过人物的言行来分析人物的性格。情感态度与价值观：认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。教学重难点：1.多方面刻画人物形象以展现人物内心世界的方法。2.学习本文新颖、巧妙地构思，设置悬念的写作手法。课时安排：    一课时教学手段：  多媒体教学方法：   讨论法、引导法、练习法组织形式：   自

5、主、合作、探究教学过程：（一）导入（用多媒体显示）：同学们，咱们先来读一段话：“金子这东西，只这一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”这是莎士比亚的名著雅典泰门里的台词，他将金钱的作用夸大到了让人惊奇的地步。法国著名短篇小说家莫泊桑在他的小说我的叔叔于勒中又是怎样看待金钱的呢？让我们一起走进小说去看个究竟。（二）“磨刀”不可少（用多媒体显示） 1.你知道吗？（作者介绍）莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。作品有长篇她的一生漂亮朋友

6、，短篇项链菲菲小姐我的叔叔于勒羊脂球等，这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2.你会读吗？拮（jié）据     栈（zhàn）桥    阔绰（chuò）    牡蛎（lì） 撬（qiào）开   流氓（máng）   煞（shà）白     褴褛（lán l）狼狈（b

7、32;i）     糟蹋（tà）      女婿（xù）3.你能根据意思说出相应的词语吗？（抢答）手头紧，经济情况不好。（   拮据         ）随着时间的推移而不断增长。（    与日俱增             ）形容困苦或受窘的

8、样子。（    狼狈不堪        ）时间、期限较短。（  为期不远           ）没人能说明它的奥秘，表示事情很奇怪，使人不明白。（莫名其妙  ）（三）研读课文，整体感知1.大家一起来合作。（学生分成三组来讲故事）一组：我一家人的生活（家庭成员的介绍，生活状况的介绍）二组：于勒的故事（于勒去美洲的原因，于勒的来信）三组：船上的故事（哲耳塞旅行的缘由，巧遇于勒，躲避

9、于勒）2.填写于勒的社会活动表。（用多媒体显示） 姓名于勒性别男年龄50多岁籍贯法国哈佛尔主要 经历青年时期没钱，行为不端正，糟蹋钱中年时期有钱，正直，有良心老年时期没钱，自食其力，不拖累人社会关 系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女和侄女婿                3.再次浏览文章，找出全家人对于勒的不同评价。称呼发生变化的原因是什么？贫：坏蛋、流氓、无赖富：正直、有良心、好人、有办法的人贫：小子、家伙、老

10、流氓、贼、讨饭的因为于勒的经济地位发生了变化。4. 整理情节。复习小说的三要素：人物、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境。思考：按照情节的结构整理文章，用简洁的语言概括内容。学生回答，教师总结。开端：盼于勒   发展：赞于勒  高潮：遇于勒  结局：躲于勒 5.环境描写在这篇小说中有什么作用？（四）深入探究人物形象1.学生回顾描写人物的方法有哪些：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。2.小组合作讨论：勾画出文中描写菲利普夫妇语言、动作、神态的句子，归纳出二人的性格特征。例：我父亲好像不安起来，他想旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边

11、的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒！”我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说   母亲回来，我看出她在哆嗦   母亲突然暴怒起来我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他坐在长凳上，结结巴巴地说父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”菲利普夫妇的性格：自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富、冲动、惊慌失措、没有主见、小气、精明、刻薄、泼辣。        3.文中的“我”是一个怎样的形象

12、？有什么作用？“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明对比。作用：作为叙事主题贯穿全篇。在“我”的身上，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。起着穿针引线的作用。 （五）主题探讨（用多媒体显示）这篇文章所要表现得主题是什么？形象地揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映资本主义社会的黑暗与腐朽。（六）课堂总结（用多媒体显示）这篇小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，构成令人惊叹的情节波澜，表现了世态炎凉。小说通过神态、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。不过，大家也不要

13、失望。在文中不是还有一个愿意给于勒小费的若瑟夫吗？在这个孩子的心中，还有充满温暖的亲情存在，实在是值得欣慰的。 （七）板书设计（用多媒体显示） 我的叔叔于勒莫泊桑变（对于勒的态度）     自私冷酷     （根源：金钱至上的价值观）不变（对金钱的追求）    唯利是图（八）作业布置“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱” 的呢？写一段话，要有观点和理由，语言流畅。教学反思：朱永新曾说过：教师要“无限相信学生的潜能”。在教学中，教师不能把学生当作“知识的容器”

14、，而应把学生看做是具有独立人格、具备一定的学习能力、能够自主发展的学习主体。教师的教学只能通过学生的主动学习才能取得实效。新课程改革倡导的教师角色由传统的知识传授者转变为学习活动的参与者；由传统的教学支配者、控制者转变为学习的组织者、促进者、指导者；由传统的静态知识占有者转变为知识的动态研究者。教师应当营造一定的让学生得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间。美国心理学家罗杰斯强调让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，尽情地“自由表达”和“自由参与”，叶澜老师倡导的“让课堂焕发生命的活力”，也是这种境界。那么，如何才能让课堂焕发生命的活力，如何才能点燃学生的饿思维火花，学生的这些思维的“火”与“光”来自何处？我想：应该从疑问处来。教师要善于引导学生去发现学习中的疑问，不放过一切可疑之处，敢于质疑，朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”宁鸿彬老师要求学生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老师。）和对学生“三欢迎”（欢迎上课随时质疑，欢迎发表与教材不同的意见，欢迎提出与老师不同的观点），正是培养学生的求疑精神。通过对疑问的讨论研究，最终获得提高，“有疑者却要无疑，则此方是长进”。因此，作为一名语文教师在备课时应该充分研究教材，挖掘教材，对教学参考资料应当有自己的观点，对所谓的“定论”也不要人云亦云。如果我们停留在