国家开放大学电大专科《医护心理学》期末题库及答案

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2、护理的护理科学的先驱是（）A.南丁格尔B.艾宾浩斯C.马斯洛 D.罗杰斯E.斯金纳3. “入芝兰之室，久而不闻其香”指的是一种现象为（）A.对比 B.联觉C.作用 D.补偿E.适应4. 人脑对当时直接作用于感受器的客观事物整体属性的反映称为（）A.感觉 B.知觉C.记忆 D.思维E.想象5. 患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害，甚至在其食物和饮水中放毒等称为（）A.关系妄想B.被害妄想C.钟情妄想D.强迫观念E.罪恶妄想6. 一种使人的一切体验和活动都染上情绪色彩的、比较轻微而持久的情绪状态称为（A.激情 B.心境C.应激 D.感情E.感觉7. 情绪带有的特点不包括（）A情

3、境性 B.短暂性C.外部性 D.社会性E.不稳定性8. 应激的调节不包括（）A.调整对刺激事件的认识态度B.提高社会支持C.适度采用防御机制D.学会放松技术E.不间断的宣泄9. 马斯洛认为需要的最低层次为（）A.生理需要 B.安全需要C.自我实现 D.自尊需要E.归属需要10. 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征指的是（）A.情感 B.能力C.情绪 D.认知E.思维11. 直接作用于人的躯体、产生刺激作用的刺激物，称为（）A.社会性应激源B.躯体性应激源C.文化性应激源D.心理性应激源E.环境性应激源12. 与心身疾病发病相关的心理学因素不包括（）A.生活变故 B.性格特点C.生活

4、方式 D.性别年龄E.不爱体力活动13. 因语言、文字、生活方式、风俗习惯、宗教信仰等因素的改变而引起心理应激的刺激或 情景，该因素称为（）A.社会性应激源B.躯体性应激源C.文化性应激源D.心理性应激源E.环境性应激源14. 过度换气综合征可能是下列问题的反应形式（）A.急性应激反应B.慢性应激反应C.急性休克反应D.上消化道出血E.下消化道出血15. 可以测量到所要测量的对象的程度称为（）A.效度 B.常模C.误差 D.信度E.方差16. 应用心理测验的基本原则包括（）A.真诚原则B.时限原则C.中立原则D.关系原则E.标准化原则17. 那些在患者过去的生活经验中，当问题可以合理地期待发生

5、，但不知为何没有发生的 情景的提问方式称为（）A.例外提问 B.奇迹提问C.循环提问D.开放式提问E.封闭式提问18 .心理治疗的发生作用的机制不包括（）A.治疗关系B.社会环境C.情绪的释放 D.对治疗的期待E.对自身状况的理解19.护患关系的重要性在于（）A.互利互惠B.消除应激源C.治疗患者抑郁 D.减轻患者家庭负担E.护理工作顺利开展的必要基础20 .患者的执行医嘱率又称为（）A.求医率 B.依从性C.有效率 D.治愈率E.康复率21. 指导一合作型护患关系模式常见于的疾病为（A.慢性疾病B.急危重症C.昏迷 D.休克E.癫痫22. 护患间的信息不对等的原因不包括（）A.工作强度大B.

6、时间任务紧C.经验太缺乏D.没有足够的精力E.没有足够的时间)B.约为 1. 51* 8mD.约为 3. 54. 2m23. 朋友距离的大小为（A. 约为 0. 51. 2mC. 约为2. 53. 2mE.约为 4. 55. 2m24. 在人所获得的信息总量中，声音信息占了（）A. 38%左右B. 48%左右C. 58%左右D. 68%左右E. 78%左右25. 沟通信息的传送方式称为（）A.人际 B.信息C.通道 D.反馈E.信息源26. 提高言语沟通能力不包括（）A.评价自己与患者沟通的状况B.反思自己的沟通方式C.制定并落实改善计划D.对他人反馈不敏感E.提高沟通准确性27. 心理护理的

7、程序不包括（）A.标明问题行为B.挖掘病人潜意识C.实施行为干预D.评估实施效果E.巩固效果阶段28. 青年期患者的心理护理重点不包括（）A. 持续采用认知调整B. 鼓励青年患者进行人际交往C. 注意激发患者的自我价值感D. 鼓励患者适当参与活动E. 多运用正性鼓励的态度29. 老年患者的心理特点一般不包括（）A.容易悲观B.情绪多变C.生活单调 D.不易激惹E.易感孤独30. 不孕不育患者的心理特点不包括（）A.常有内疚B.长期焦虑C.易感悲观 D.不易绝望E.常有抑郁二、筒答题（四选二，每题20分，共40分）31. 如何调整人的情绪问题？（20分）32. 心身疾病的预防、诊断和干预应注意什

8、么？（20分）33. 心理评估的几种常用方法是什么？（20分）34. 慢性疾病患者的心理护理要求。（20分）试题答案及评分标准（开卷）（供参考）一、单项选择题（每题2分,共60分）1. C2.3. E4.5.6- B7.D8. E9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.二、筒答题（四选二,每题20分,共40分）31. 如何调整人的情绪问题？（20分）认知调节现实中，人们的许多情绪困扰并不一定是由诱发事件直接引起的，而是由经历者对事件的 非理性认识和评价所引起的。因此，主动调整认知，换一个角度去重新看待发生

9、的事情，纠正 认识上的偏差，就可减弱或消除不良情绪。另外，对人、对事不要过分苛求，期望值不要太高。（2）恰当渲泄法不愉快的消极情绪，虽然可用理智暂约束压抑它，但不能彻底排除，这种心理能量的积聚，如果超过一定的负荷，就会破坏心理的平衡，引起心理疾病。采用适当的途径，合理宣泄，才能 把不愉快的情绪释放出来，消除压抑感。（3）自我暗示白我暗示是运用内部语言或书而语言的形式来白我调节情绪的方法。暗示对人的情绪乃至行为有奇妙的影响，既可用来松弛过分紧张的情绪，也可用来激励自己。（4）音乐疗法不同乐曲的节奏、旋律、音调、音色对人能起到不同的作用，诸如兴奋、抑制、解郁、镇痛。快速欢愉的乐曲可以产生振奋精神，

10、加强肌肉张力的效果，节奏徐缓的乐曲可以产生镇静安神 之效，优美的曲子可使人感到轻松愉快。不同的曲调也可产生不同的情绪效应，如E调安定、 D调热烈、C调和蔼、B调哀怨、A调高扬、G调浮躁、F调激荡。通过听音乐的方法来舒缓情 绪，是一种很实用的方法。（5）放松训练法该方法是在舒适的体位和均匀缓慢呼吸的条件下，从头、手、胸到脚放松全身肌肉，并体会放松后全身舒适的感觉，从而起到舒解情绪的作用，评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。32. 心身疾病的预防、诊断和干预应注意什么？（20分）心身疾病的预防不能只着眼于生物学因素，而应从更广泛的方而设计预防方案和具体措施，才能收到好的效果。

11、（5分）心身疾病的诊断包括两个方面的诊断：躯体诊断和心理诊断；（5分）心理和社会水平上的干预、治疗，主要围绕三个目标：努力帮助患者从客观上消除致病的心理社会因素，消除应激源；提高患者对应激源的认识水平，改变患者的不良认知，同时增强患者的应对能力；努力矫正由应激引起的生理反应，以减轻其对身体器官的冲击。（10分）33. 心理评估的几种常用方法是什么？（20分）（1）调查法调查法是借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的 心理特征。（2）观察法观察法是指评估者通过对被评估者的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录。观察可以是直接 观察或间接观察（如通过摄录

12、像设备等）。会谈法的基木形式是评估者与被评估者面对而谈话进行评估。根据会谈的组织结构，可以分为自由式 会谈和结构式会谈两种形式。(4) 作品分析法所谓“作品”是指被评估者在日常生活中创作的日记、书信、图画、手工艺品等，也包括生活和劳动 中所做的事情和生产的其他物品。被评估者的作品反映了他(她)的心理发展水平、心理特征、行为模式 以及当时的心理状态等方而的内容。(5) 心理测验法心理测验可以对心理现象的某些特定方面进行系统的评估，如个体的能力、态度、性格、情绪状态等。评分标准：每点4分(要点2分，适当解释加2分)，共20分。34. 慢性疾病患者的心理护理要求。(20分)(1) 对患者出现的情绪反

13、应进行回应，表现出对患者的关注和支持护理人员应当对慢性患者的情绪反应给予积极的回馈，表示接纳、理解患者的感受，使患者感受到特 殊的人际支持；同时，护理人员也应向患者介绍该种疾病患者常出现的情绪反应和生理转归特点，使患者 了解到不只是他一个人而临此类问题，从而减少孤独无助的感觉。(2) 指导患者掌握调节情绪的方法在慢性患者心情较稳定的时候，护理人员可以有意识地同患者讨论保持良好情绪的重要意义，并且指 导患者掌握一些情绪调节的方法，如呼吸放松、音乐放松、冥想等利于平和心境的方法。在患者躯体和心 理状况允许的情况下鼓励其进行练习，有利于患者尝试新的应对方式，从而改善心境。(3) 调整患者的认知状况在

14、患者出现心理波动的时候，护理人员应当将心理护理与生理护理结合进行，一而帮助患者应对疼痛、 发热、呕吐、呼吸困难、心悸等症状，一而对出现的不良情绪进行安慰和调整。护理人员也可用一些已经 好转的患者的事例来鼓励患者，或者通过与患者探讨对疾病的看法，对生活的感悟等形式，鼓励患者树立 战胜疾病的信心、耐心和勇气，使患者的情绪向积极的方而转化。(4) 增强慢性患者的生活适应性在护理过程中，对患者的饮食起居给予关注和照顾，如营造优雅的就餐环境、舒适的治疗条件。根据 慢性患者空闲时间多的特点，组织健康促进活动，如欣赏音乐、绘画、看电视、听广播等，活跃病房生活, 使患者在漫长的疾病应对过程中，重新感受生活的美

15、好，确立生命的意义，从而减轻负而情绪的干扰。评分标准：每点5分(要点2分，适当解释加3分)，共20分。医护心理学题库及答案二一、单项选择题（每题2分，共60分）1. 认为万物以人为贵，也就是“人为万物之灵”、“人定胜天”的理论称为（A. 情欲论 B.人贵论C.形神论 D.知行论E.性习论2. 提出人本主义学派的学者是（）A. 弗洛伊德B.艾宾浩斯C.华生 D.罗杰斯E.斯金纳3. 吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果是酸的现象称为（）A. 感觉适应 B.联觉作用C.感觉作用 D.感觉补偿E.感觉对比4. 人脑对客观现实的概括的、间接的反映称为（）A.感觉 B.知觉C.记忆 D.思维E.幻觉5. 在知觉

16、过程中，人们总是根据已有的知识、经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使 它具有一定的意义，这是知觉的（）A.选择性 B.整体性C.稳定性 D.理解性E.恒常性6. -种迅猛爆发、激动而短暂的情绪状态称为（）A.激情 B.心境C.应激 D,感情E.感觉7. -般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）A.很低的焦虑 B.较低的焦虑C.适度的焦虑 D.高的焦虑E.非常高的焦虑8. 人在动物园中看到狮子，一丝毫不会有害怕的感觉，但看到迎面跑来一头狮子时会惊恐万分，引起这种情绪反应的因素是（）A.刺激 B.环境C.认知 D.生理E.病理9. 马斯洛认为需要的最高层次为（）A.生理需要B.安

17、全需要C.自我实现 D.自尊需要E.归属需要10. 人典型的、稳定的心理特征，它与人的生物学素质有关，并使人格染上独特的色彩指的是（）A.能力B.性格C.气质D.意志E.情绪11. 下列反应中常见的急性应激反应是（）A.急性焦虑反应B.急性呼吸道感染C.急性支气管炎D.急性过敏反应E.急性胃肠反应12. 与心身疾病发病相关的生物学因素不包括（）A.遗传倾向B.高血压C.糖尿病 D.肥胖E.生活变故13. 导致个体产生焦虑、恐惧、抑郁等各种情绪反应的冲突和挫折等应激的生活事件，该因素称为（）A. 社会性应激源B. 躯体性应激源C. 文化性应激源D. 心理性应激源E. 环境性应激源14. 情绪出现

18、问题后的调节方法不应采取的为（）A.适度活动B.音乐疗法C.自我暗示 D.不停宣泄E.放松训练15 .心理评估的常用方法不包括（）A.调查法 B.观察法C.会谈法 D.实验法 'E.作品分析法16. 对测量结果的可靠性或一致性的估计称为（）A.效度 B.常模C.误差 D.信度E.方差17. 治疗师使用一些暗示性语言，试图影响、改变患者的思维方向，引导患者向正向的、积极地解决 方法思考的提问方式称为（）A.例外提问B.奇迹提问C.循环提问D.预设性提问E.封闭式提问18. 关于支持性心理治疗的叙述，不正确的是（）A. 支持性的关系就是支持性心理治疗B. 目标在于改善症状，另外维持、重建自

19、尊或提高自信、自我功能和适应技能C. 医患保持良好的治疗关系，维持治疗联盟，是非常重要的D. 支持性心理治疗的对话式会谈是互动性的，治疗师不但要关心和接纳患者，还要通过对患者做出反应来给患者一些东西E. 主要使用的方法包括表扬、保证、鼓励、合理化和重构等19. 护患交往的两个水平包括（）A. 技术与非技术水平B. 语言与非语言水平C. 高技术与低技术水平D. 专业与非专业水平E. 职业与非职业水平20. 共同参与型的护患关系常见于的疾病为（）A.急性病 B.昏迷病人C.休克 D.慢性躯体疾病E.精神分裂的急性发作21. 护患冲突概念的理解正确的是（）B. 医院管理的缺失问题A.医疗纠纷的一种形

20、式C. 健康教育的不足问题D.法制不健全的表现E.人员素质不高的形式22. “为患者做某事”的护患关系类型为（）A.共同参与型B.指导一合作型C.权威教育型D.权威指导型E.主动一被动型23. 亲密距离的大小为（）A. 约0. 5m以内 B.约0.6m以内C. 约0. 7m以内 D.约0.8m以内。E.约0. 9m以内24. 在人所获得的信息总量中，而部语言的信息大约占了（）A. 55%左右B. 65%左右C. 75%左右D. 85%左右E. 95%左右25. 拥有信息并试图进行沟通的人称为（）A.信息源 B.信息C.通道 D.反馈E.人际26. 非语言沟通技巧不包括（）A.有效利用副语言B.

21、保持目光接触C.通过而部表情沟通D.运用身段表达沟通E.多进行身体接触27. 儿童患者的心理特点不包括（）A.情绪易波动 B.自理能力差C.认知能力低， D.易产生困惑E.不易产生焦虑28. 青年期患者的心理特点不包括（）A.难以接受疾病 B.挫折感不强C.治疗过程中易失望与悲观D.治疗期间易感到寂寞与孤独E.容易急躁和焦虑29 .临终患者的心理特点不包括（）A.否认期 B.愤怒期C.偏执期 D.抑郁期E.接受期30 .临终关怀的护理目标不包括（）A. 使患者尽可能享受最后的时光，与亲人相伴B. 帮助患者尽可能完成未竟的愿望C. 使患者临终前感到人生无憾，并获得满足感D. 采取一切措施消除患者

22、的疼痛E. 让患者有尊严的离开人世二、简答题（四选二，每题20分，共40分）31. 如何与遗忘做斗争（至少答出4种方法）？（20分）32. 应激应对有哪些调节方式？（20分）33. 护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？（20分）34. 急性疾病患者的心理特点及护理要求。（20分）试题答案及评分标准（供参考）一、单项选择题（每题2分，共60分）1. B2. D3. E4. D5. D6. A7. C8. C9. C10.C11.A12. E13. D14. D15. D16. D17. D18. A19. A20. D21. A22. E23. A24. A25. A26. E27. E2

23、8. B29. C30. D二、简答题（四选二，每题20分，共40分）31. 如何与遗忘做斗争（至少答出4种方法）？（20分）（1）合理分配复习时间及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此必须及时复习。新学习的材料在脑中建立的神经联系还不巩固，记忆痕迹较容易衰退，及时复习可以阻止学习后立即发生的急速遗忘。集中复习与分散复习相结合。复习时要根据材料的性质、数量、识记已经达到的水平，确 定复习时间间隔的长短。一般认为开始复习时间间隔要短，以后可以长一些。(2) 尝试回忆与反复阅读相结合复习时单纯重复阅读效果并不太好，应该在识记材料还没有完全记住前就要积极地试图 回忆，当回忆不起来时再阅读，这样容易记住

24、，保持的时间长，错误也少。(3) 复习方式多样化复习并不等于单纯重复。复习方法的单调容易使人产生消极情绪和感到疲劳。多样化的 复习可使人感到新颖，容易激起进行智力活动的积极性，使复习材料与原有知识之间建立多种 联系，以更牢固地保持。(4) 要排除前后材料的影响复习中注意材料的序列位置效应，对材料的中间部分要加强复习。避免前摄抑制与倒摄 抑制的影响，类似材料的复习不要排在一起，如文科的语文、历史、政治的复习不要安排在一 起，而应和理科科目交叉安排。在复习时还要注意安排适当的休息。(5) 利用外部记忆手段为了更好地保持记忆的内容，人们还可以采取一些外部记忆的手段，如上课时记笔记，读 书时写笔记、记

25、卡片和编提纲，有时还可将需要保持的内容存人计算机等。这些方式有助于我 们保持所识记的内容。(6) 注意脑的健康和用脑卫生注意脑的营养与适当的休息，对增强记忆也是有益的。评分标准：每点5分(要点2分，适当解释加3分)，至少答出4点，共20分。32. 应激应对有哪些调节方式？(20分)(1) 调整对刺激事件的认识态度而对各种外界刺激，采取科学的认识、积极的态度，有助于缓解个体的紧张程度，使应激水 平保持在一个适度水平(2) 采取积极的应对方式积极地面对问题，提高白身应对问题的能力。面对可以解决的应激源，个体可以直接针对 应激源采取措施，如果应激源是难以解决的，个体可以回避应激源，亦可以针对自身做出

26、某种 调整，短期而言，个体可以调整对结果的期望，凋整自己的情绪，长期而言，个体可以加强学习 和实践，提高自身的应对技能。个体对解决问题的期望值适中。(3) 提高社会支持一个人赖以生活的社会环境，既可能是心理应激的来源，又可以为他摆脱心理应激的影响 提供社会支持。当个体出现心理应激时，社会支持即可能帮助他改变工作和生活环境，减少或 消除应激源或者暂时回避应激源，也可以帮助他改善情绪，找出解决问题的出路，重新而对现 实，帮助他从痛苦中解脱出来。(4) 适度采用防御机制适度使用心理防御机制，可以帮助个体缓解压力，更好地应对眼前的心理困境。其中成熟 的防御机制不但能解除现实的困难，满足自己的欲望，也能

27、被社会所接受，在应对应激的过程 中具有积极意义。(5) 学会放松技术。当刺激事件过于严重，个体通过各种手段都无法有效调节、不可避免要出现应激反应时， 通过放松训练可以降低生理反应的水平，避免应激过程对身体造成严重伤害。评分标准：每点4分(要点2分，适当解释加2分)，共20分。33. 护患交往中主要存在哪些影响护患关系的问题？(20分)(1) 护患交往时的心理状态不佳护患交往过程中，护士和患者各自的心理状态都可能会影响护患关系。通常，心理压力会 影响一个人的情绪状态和认知状态，当一个人过于紧张和焦虑的时候，会有意无意忽略与身边 的他人建立关系，而只关注自己的状态。若在医疗护理活动中，护患双方都处

28、于心理压力的影 响下，那么就很难建立令人满意的护患关系。(2) 护患间的目标冲突从护士的角度来说，由于工作的繁重，很多护士的基本目标只是尽快完成基本的护理工 作；其次，很多护士仍受到传统医学模式的影响，认为护理的目标仅是帮助患者实现生理上的 康复，而不重视与患者的心理、思想、语言和情感的交流，再加上工作的疲惫和忙累，会容易忽 略对患者的关照，也常会失去耐心和同情心。从患者的角度来说，他们不仅期望护理人员有高超的护理技术而且也期望能得到真诚的 关心。当有些患者的期望与护理人员的护理行为差距较大时，他们就会产生不满、抱怨等。还 有的患者认为自己在就医时所付的费用已经涵盖了所有护理内容，因此即使是个

29、人能够做得 到的生活护理，也会等着护士帮助完成，如果护士不能完成，患者则会表现出不满的情绪。(3) 护患之间的白我定位障碍不恰当的自我定位都会成为护患关系中的交往障碍。因此，作为护理人员应该具备自我 觉察的能力，并旦能够意识到患者的定位问题，以便主动调节自己的态度和行为方式，通过耐 心细致地进行诊治和护理，满足患者的心理需求，以克服护患关系中的交往障碍。(4) 护患间的信息不对等护患双方信息的不对等，非常容易造成彼此的误解和不满。作为护士，容易主观认为患者已经了解了疾病相关的知识或护理常识，在发现患者没有按照正确的方法执行的时候会产生 急躁、不满的情绪；而作为患者一方，由于知识匮乏，容易完全依

30、赖护士，但当发现情况并非如 此的时候，也容易产生不满、焦虑等情绪，导致护患关系的紧张，甚至发生冲突。评分标准：每点5分(要点2分，适当解释加3分)，共20分。34. 急性疾病患者的心理特点及护理要求。(20分)心理特点：(1) 急性心理应激急性患者往往而临生命威胁，或是遭受躯体伤害，心理正处于高度应激状态，而应激状态 下人的高度紧张会影响抢救的效果。此时，如果能够得到良好的心理护理，就会缓和其紧张情 绪，有助于转危为安。(2) 强烈的恐惧和焦虑。急性患者往往出现焦虑恐惧、紧张不安的情绪反应，他们一面渴望得到最佳和最及时的抢 救，以便转危为安，一而又对白己而临的处境感到极度的恐惧，会害怕死亡、害

31、怕残疾。急性患 者的心理活动往往是复杂的，多种多样的。心理护理重点：(1) 话语亲切以安慰患者医护人员应当做到亲切而又耐心地询问病情，悉心照顾患者，表现得关怀周到，使患者感 到亲人般的温暖，从而能够逐渐放松下来，更好的配合治疗。(2) 用良好的技术给患者安全感护理人员在抢救过程中表现出的娴熟的医疗操作技术和严谨的工作作风，不仅是能够使患者转危为安，还能够给患者带来心理上的支持和鼓舞。(3) 与家属做好沟通工作，加强患者的社会支持。医护人员还应适时缓解家属的负面情绪，以减轻患者的心理压力。医护人员应当针对患 者的具体情况向家属做好心理疏导工作，避免家属对患者的消极影响。评分标准：每点4分(要点2

32、分，适当解释加2分)，共20分。医护心理学题库及答案三一、单项选择题(每题2分.共60分)1. 护理心理学研究的任务不包括()A.心理社会因素对于疾病的作用B.心理评估手段在护理中的作用C.运用心理干预的方法达到护理的目的D.心理护理的方法与技艺的运用E.运用心理学加强医院管理2. 提出构造主义心理学的理论家是（）A.魏特默 B.詹姆士C.华生 D.皮亚杰E.冯特3. 刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性改变的现象称为（）A.对比 B.联觉C.适应 D.补偿E.作用4. 通过识记、保持、再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程称为（）A.感觉 B.知觉C.记忆 D.思维E.幻觉

33、5. 已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为（）A.迁移B.定势C.暗示D.功能固着E.知觉特点6. 在出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会 出现的状态称为（）A.激情 B.心境C.应激 D.感情E.感觉7. 人对客观事物的态度体验称为（）A.情绪 B.感觉C.知觉 D.思维E.记忆8. -般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为（）A.很低的焦虑B.较低的焦虑C.适度的焦虑D.高的焦虑E.非常高的焦虑9. 在人际交往中，与彼此的需要是否获得满足相联系的内心体验称为（）A.人际情感B.人际关系C.人际情绪D.人际状态E.人际体验10. 江

34、山易改、本性难移指的是（）A.人格的整体性 B.人格的稳定性C.人格的独特性 D.人格的社会性E.人格的倾向性11. 个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可以是 适应或适应不良的概念指的是（）A.应激 B.应对C.反应 D.反馈E.压力12. 以下疾病不作为心身疾病的是（）A.冠心病 B.肺结核C.哮喘 D.功血E.消化性溃疡13. 心身疾病的心理学诊断包括（）A.病人的人格特点B.病人的家族病史C.病人的兴趣爱好D.病人的业余生活E.病人的人际关系14. 社会动荡、战争、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为（）A.社会性应激源B.躯体性

35、应激源C.文化性应激源D.心理性应激源E.环境性应激源15. 对测量结果的可靠性或一致性的估计称为（）A.效度 B.常模C.误差 D.信度E.方差16. 借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解情况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是（）A.调查法 B.观察法C.会谈法 D.实验法E.作品分析法17. 治疗师采用一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮助的问题解决了，生活会发生怎样的改变 的提问方式称为（）A.例外提问 B.奇迹提问C.循环提问 D.开放式提问E.封闭式提问18. 心理治疗的原则不包括（）A.真诚原则 B.保密原则C.计划原则D.中立原则E.长期原则1

36、9. 护患关系的特点包括（）A.互利互惠的关系B.具有一定时效性C.长期稳定的关系D.病人处于主动地位E.护士处于被动地位20. 仪表、动作、手势与表情属于（）A.非语言形式交往B.语言形式交往C.专业形式交往D.技术形式交往E.非技术形式交往21. 休克病人的护患关系为（）A.指导一合作型B.主动一被动型C.共同参与型D.权威指导型E.主动一主动型22 .护士不恰当的自我定位会常常会导致的结果是（）A.护患关系中的交往障碍B.医院经济收益下滑C.医院管理的混乱 D.人们对医院功能的怀疑E.对健康教育的缺失23. 社交距离的大小为（）A. 1. 23. 5m B. 3. 24. 5mC. 4.

37、 25. 5m D. 5. 26. 5mE. 6. 27. 5m24. 在人所获得的信息总量中，语词信息只占了（）A. 7%左右B. 17%左右C. 27%左右D. 37%左右E. 47%左右25. 信息源试图传递给他人的观念和情感称为（）A.人际B.信息C.通道D.反馈E.信息源26. 言语沟通技巧不包括（）A.认真倾听 B.善于引导病人谈话C.多采用开放式谈话D.多使用专业术语E.注意沟通的完整性27. 心理护理的方法不包括（）A.情绪调节B.行为评估C.认知调节D.自由联想E.帮助适应环境28. 中年期患者的心理特点一般不包括（）A.心理压力过大 B.容易出现悲观情绪C.易出现身心症状

38、D.易出现抑郁情绪E.学习与工作矛盾29. 中年期患者的心理护理重点一般不包括（）A.关心家庭对患者的影响B.以合作的方式与患者交流C.开展适合的健康教育D.关心工作对患者的影响E.治疗抑郁的情绪障碍30. 不孕不育患者的心理护理重点不包括（）A. 不孕不育知识的系统教育B. 帮助患者调节负性情绪C. 重视患者家人对患者的作用D. 教授放松训练方法E. 应对睡眠等身心问题二、筒答题（四选二.每题20分，共40分）31. 马斯洛的人类的需要层次理论的基本内容是什么？（20分）32. 应激过程有哪些环节？（20分）33. 艾滋病患者的心理护理要点有哪些？（20分）34. 心理护理的主要目标是什么？

39、（20分）试题答案及评分标准（供参考）一、单项选择题（每题2分,共60分）1. E2.E.3.4. C 5. A6. C7.8. C9.10. B11. A12.13.14.A 15. D17.18.19.B 20. A21. B22. A23. A24. A25. B26. D27. D28. E29. E30. A二、简答题（四选二,每题20分，共40分）31. 马斯洛的人类的需要层次理论的基木内容是什么？（20 分）最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、最高层次自我实现的需要。生理需要：空气、食物、水、性等;安全的需要：回避危险和恐惧等;归属与爱的需要：社交归属、爱

40、等;尊重的需要：成就、权力、名誉;自我实现的需要：理想、抱负。评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。32. 应激过程有哪些环节？（20分）（1）输入一应激源;应激源即环境对个体提出的各种需求，经个体认知评价后可以引起心理和生理反应的刺 激。应激源有多种分类方式，根据应激源的属性，可分为躯体性应激源、社会性应激源、文化性 应激源和心理性应激源。（2）中介机制一对应激源的觉察与评价;个体对事物的认知评价，很大程度上决定了个体是否出现应激反应以及反应的性质和强 度。而在认知评价环节，很多因素会发挥作用。例如社会支持系统、个性特征、自尊水平、自我 效能感、既往的应对经验等等，都会影

41、响到个体认知评价的结果。(3) 心理反应；而对应激源时，如果个体判断自身资源不足以有效应对，便可能出现一系列的心理、生理 反应，这些反应是同步进行的。主要的心理反应包括情绪反应、行为反应和自我防御反应。(4) 生理反应；面对各种紧张性刺激，个体出现心理反应的同时，也会出现生理反应。应激过程中发生的 生理反应，是身体对应激源做出的适应调整活动。这些反应有助于身体对抗应激源所造成的 变化、恢复正常的生理状态。但如果生理反应过于剧烈、过于持久，便会损害人的适应能力，引 起身心症状和机体对疾病的易感状态，成为疾病的生理基础。(5) 结果。适度的心理应激对人的健康和功能活动有促进作用，对人产生良好的影响

42、，但长期的、超 强度的应激则使人难以适应，耗损应对资源，最终损害人的身心健康。评分标准：每点4分(要点2分，适当解释加2分)，共20分。33. 艾滋病患者的心理护理要点有哪些？(20分)(1) 尊重患者，保护其隐私；护理人员应当充分尊重患者接受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、理 解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为传染他人等。(2) 为患者提供心理支持；而对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使感染者和患者持久地保持希望，这是 许多感染者能较长久生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄 愤怒情绪时，护士的陪伴和

43、表示理解会更有效。(3) 指导患者家庭的支持和照顾；要帮助艾滋患者亲属充分了解和认识病毒的感染途径，劝告其谅解患者的高危行为，真诚 关心、积极医治、全力支持患者。特别要提示患者的配偶不要过多抱怨，尽可能让患者在家庭 里生活和治疗，无顾虑地感受家庭温暖和亲人照料，以较好心态接受治疗和护理。对已经发病 者，特别是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。(4) 健康教育与咨询。'护士为患者及家属提供健康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍；其次，纠正其不 恰当想法，宣传科学的防治知识；然后，有针对性地为其提供服务信息、解决难题的方法和技 巧。健康教育也包括帮助感染者或患者建立行为规

44、范，如指导患者不进行无保护的性生活；使 用单独的个人用具，不与他人共享；协助定期进行体检等。评分标准：每点5分（要点2分，适当解释加3分），共20分。34. 心理护理的主要目标是什么？（20分）（1）缓解焦虑、悲观、抑郁等消极情绪；（2）协助患者适应社会角色和生活环境的改变；（3）帮助患者改善人际关系，强化社会支持系统；（4）了解和分析患者的不同需要，采取措施满足患者的合理需要。评分标准：每点5分，共20分。医护心理学题库及答案四一、A1型单项选择题（每题2分，共30分）1. 创立了世界上第一个心理学实验室的科学家是（）。A.贝尔 B.冯特C卡特尔 D.弗洛伊德2. 提出生物一心理一社会医学模

45、式的是美国学者是（）。A.马斯洛 B.埃洛斯C.恩格尔 D.韦特默3. -个人的韦氏智力测验得分为112分，他的智力水平为（A.超常 B.正常C.低下 D.优秀4. 对一个研究对象在指定时间内进行追踪研究称为（）。A.回顾研究 B.实验研究C.纵向研究 D.横向研究5. 心身疾病是指（）oA. 心理因素参与引起的躯体器官器质性疾病B. 心理因素参与引起的躯体生理机能性紊乱C. 心理因素参与引起的持久躯体机能障碍D. 心理社会因素参与引起的精神神经障碍）。6. 动物心理的发展过程不包括（A.知觉阶段B.感觉阶段C.意志阶段D.思维萌芽阶段7. -般人日常情况下看见警察和违法时看见警察，心理反应会

46、不同，因为（A.心境不同B.环境不同C认知不同D.人格不同8. 适应是指刺激物持续作用于感受器官引起感受性（）。A.降低 B.提高C.不变 D.变化9. 后学习的材料对先前学习的材料的干扰成为（）oA.前摄抑制B.倒摄抑制C.相互抑制D,相互干扰10. 医生诊断病人患病，但病人否认自己有病，属于患者（）。A.角色行为冲突 B.角色行为减退C角色行为缺如D.角色行为强化11. 人格中不包括（）。A.气质 B.能力C情绪 D.性格12. 看到红色使人感到温暖这种心理现象属于（）。A.联想 B.幻觉C联觉 D.感觉13. 儿童语言发展的关键期是（）oA. 1-2 岁 B. 2-3 岁C 3-4 岁

47、D. 4-5 岁14. 精神分析的常用治疗方法为（）。A.自由联想 B.生物反馈C.系统脱敏D.无条件关注15. 文化性应激源不包括（）oA.语言 B.文字c.风俗 D.结婚二、A2型单项选择题（每题3分，共15分）16. 患者，女，35岁，丈夫在一次车祸中去世，该患者痛不欲生，来到心理咨询室痛哭流涕, 对于这位患者，心理咨询师一般不应采取的措施为（）OA.教会其放松 B.教会其乐观C对质其懦弱D：争取其社会支持17. 患者，女，20岁，主诉自初中毕业后，越来越不能与陌生人接触，近1年来发展为见到 熟人也紧张与之说话，且一说话就脸红，对于该患者，心理治疗首选的方法为（）oA.生物反馈B.系统脱

48、敏C.自由联想 D.催眠治疗18. 患者女，32岁，接受精神分析治疗，舒适的斜躺着在沙发上，把进入头脑中的一切都讲 出来，不论其如何微不足道、甚至有些不合理，都如实地报告出来。这种方法是（）。A.移情 B.阻抗C.释梦 D.自由联想19. 患者，男，65岁，近一周来感到右手与右脚麻木，心烦意乱，但生活工作仍能进行一 b理医生除了建议其做CT或MRI检查以外，还可以选择的心理测验为（）。A. EPQ问卷 B. 16PF问卷C. MMPI调查表 D. H-R成套测验20. 患者，男，30岁，在五年前因露阴癖而被抓劳教，放出来后，其观念仍顽固地存在，强烈 要求进行心理治疗，对于该患者较适宜选用的心理

49、治疗方法为（）oA.自由联想 B.梦的分析C.厌恶治疗D.系统脱敏三、简答题（每小题6分，共30分）21. 举例说明常见动机冲突的类型。22. 简述心理应激对健康的积极影响。23. 心理评估常用方法有哪些？24. 心理治疗关系的建立原则有哪些？25. 如何理解心理的实质？四、论述题（每小题12. 5分，共25分）26. 举例论述面对心理应激状态，我们可采取哪些具体调节方法？27. 举例说明心身疾病发病原因中常见的心理因素有哪些？试题答案及评分标准（供参考）一、A1型单项选择题【每题2分，共30分）1. B 2. C 3. B 4. C 5. A6. C7. C8. D9. B10. C11-

50、C12. C13.B14.A15- D二、A2型单项选择题(每题3分，共15分)16. C 17. B 18. D 19. D 20. C三、简答题(每小题6分，共30分)21. 每要点2分，适当解释。(1) 双趋冲突：两种对个体都具吸引力的需要目标同时出现，只能选其一。(2) 双避冲突：个体回避一个威胁性目标的同时，又面临另一个威胁性目标的出现。(3) 趋避冲突：个体为满足某一需求，指向一个目标的同时又产生了一个受威胁的目标而 需要回避。22. 每要点3分，适当解释。(1) 适度的心理应激是促进人的成长和发展的必要条件。(2) 适度的心理应激是维持人正常心理和生理功能活动的必要条件。23.

51、每要点1.2分，要有解释。(1) 调查法；(2) 观察法；(3) 会谈法；(4) 作品分析法；(5) 心理测验法。24. 每要点L 5分，要有解释。(1) 单向性；(2) 系统性；(3) 正式性；(4) 时限性。25. 每要点2分，适当解释。(1) 脑是心理的器官，心理是脑的功能。(2) 心理是对客观现实的反映。(3) 人的心理是对客观现实主观的、能动的反映。四、论述题(每小题12.5分，共25分)26. 论述要点（1）调整对刺激事件的认识态度；（2）采取积极的应对方式；（3）改善心理环境；（4）运用防御机制；（5）学会放松技术。每个要点2-2.5分，要有适当解释。27. 论述要点（1）情绪因

52、素；（2）人格特征。每个要点5-5.5分，要有解释。医护心理学题库及答案五一、单项选择题（每题2分，15题。共30分）1. 医护心理学的性质是一门（）A交叉学科B医学学科C心理学科D-精病学科2. 1977年在科学杂志上发表新的医学模式观点的学者是（）A Frend S B Engel GL C Wundt W D. Pavlov I3. 提出行为主义的学者是（）A罗杰斯 B詹姆士 C华生 D.皮亚杰4. 精神分析把人们无法个体感知的心理活动称为（）丸意志 B记忆C感觉 D.潜意识5. 遗忘曲线的研究者是（）A美国的艾宾浩斯B德国的艾宾浩斯C美国的冯特D.德国的冯特6. 注意是一种（）A客观事

53、物的反映B心理活动的指向和集中C经验的总结 D心理对躯体的影响7. 根据心理学家塞里的观点，应激反应的三个阶段包括（）A警戒期，阻抗期，衰竭期B觉醒期，阻抗期，适应期C警戒期，阻抗期，适应期 D.觉醒期，阻抗期，衰竭期8. 表示生活事件强度的方式为（）A情绪焦虑程度B累计生活变化单位（LCIU）值C心身疾病发生率D.转化为生物学指标9. 以下关于应激的叙述错误的是（）A应激反应有积极与消极的影响B应激反应是人成长与发展的必要条件C应激反应就是倒霉事件D. 应激反应是生物界发展的原动力之一10. 配偶死亡在Holmes等人编制的“社会再适应评定量表”中的生活变化单位（LCU）中记分为（）A 100 分 B 90 分 C 80 分 D. 70 分11. A型行为问卷对冠心病研究最有价值的是（）A病因 B诊断C死亡率 D.发病率12. 以下属于投射测验的为（）A SCL-90 （症状自评量表）BTAT （主题统觉测验）、C 16PF （卡特尔16项人格测验）D. EPQ （艾森克人格问卷）13.以人为中心疗法的创建者为（)A罗杰斯 B贝尔C艾里斯 D.班杜拉14.对护士记忆力最重要的要求是（）A敏捷性 B持久性C精确性D.准备性15. IQ=100+15(