八年级语文上(第五、六单元)文言文

1、八年级语文上（第五、六单元）文言文重要的字积累黄发垂髫（tiáo） 惟吾德馨（xn） 案牍（dú）亵 玩（xiè） 鲜有闻（xin） 罔（wng）决 眦（zì） 搔更短（so） 不胜簪（zn）老 妪（yù） 幽咽（yè） 曦月（x）湍（tun） 艨艟（méng chng）毳衣（cuì）一舸无迹（g） 僦赁（jiù lìn） 沆砀（hàng dàng）应掌握的作者陶渊明：又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。刘禹锡：唐代文学家，字梦得，洛阳人。周敦颐：宋代著名的唯心主义哲学

2、家，字茂叔，道州营道（现在湖南省道县）人。魏学洢：字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。杜甫：字子美，生于洛州巩县（今河南巩县），唐代伟大的现实主义诗人。郦道元：范阳涿县人，北魏地理学家，散文家。苏轼：北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。王维：字摩诘，山西祁县人，他不仅是唐代山水田园派的代表诗人，也是有名的画家。李白：字太白，号青莲居士，李白是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是唐代讲坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。陆游：字务观，自号放翁，越州山阴（现在浙江绍兴）人，南宋著名诗人。文言文阅读要点1、整体把握古文内容，理解文章主旨。2、知道浅易文言文中觉的文言实词。具体来

3、说，文言实词意义方面的考察包括以下的两个方面。1一词多义寻：寻向所志（寻找）；寻病终（不久）志：处处志之（做记号）；寻向所志（标记、记号）鲜：芳草鲜美（鲜艳）；陶后鲜有闻（少）修：讲信修睦（培养）；盖简桃核修狭者为之（长）2 古今异义 芳草鲜美 古义：鲜艳美丽；今义：食物味道好 乃不知有汉，无论魏晋古义：不要说，更不必说； 今义：连词，表示条件不同而结果不同。 阡陌交通古义：交错相通； 今义：各种运输和邮电事业的总称 或王命急宣古义：有时；今义：表示选择复句的关联词。 四时俱备古义：季节；今义：时间3、知道浅易文言文常见的虚词含义。之代词，代人。译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。代词，代事。

4、译为：这，它。例：肉食者谋之。代词，代物。译为：它，它们。例：太医以王命聚之。指示代词，译为：这。例：有良田美池桑竹之属。助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：水陆草木之花。助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：无丝竹之乱耳助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有？助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。动词，作谓语，译为：去、往。例：吾欲之南海。以1、 介词：译为：把、拿。例：医之好治不病以为功译为：用，拿。例：以刀劈狼首译为：凭，靠。例：何以战译为：根据，按。例：策之不以其道译为：因为。 例：不以物喜，不以已悲2、 连词：可译为：来，而。例：属予作文以记之也

5、可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。3、作副词：表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。4、动词：译为以为，认为。例：愚以为宫中之事。而1、 连词表示并列关系。译为：并且，而且。例：黑质而自章。表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。表示转折关系，译为：但，却，可是。例：可远观而不可亵玩焉。表示修饰关系，译为：如果，假如。例：则弛然而卧。2、副词常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大啼。于1、表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中2、表示时间，译为：到。例：积于今六十岁矣。3、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者日4、表示被动，译为

6、：被。例：吾长见笑于大方之家5、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。其1、作为人称代词，代人。译为：他，他们。例：百姓多闻其贤。2、作为人称代词，代人。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，竭其庐之入。3、作代词，代物。译为：它，它们。例：安求其能千里也。4、作代词，代物，译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗赋于其上。5、作指示代词，近指，译为：这。例：专其利三世矣。6、作指示代词，近指，译为：其中。例：其一犬坐于前。7、作指示代词，远指，译为：那。例：其中往来种作。8、作副词，常用于句首，表示委婉语气，反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。例：其真无马邪？4、知道词类活用（1）名词活用动词；（

7、2）名词作状语；（3）动词活用名词；（4）形容词活用为名词；（5）形容词活用动词；（6）使动用法；（7）意动用法。5、通假字古汉语中的通假字是一种特殊的语言现象，“通假”即“通用假借”，即在古汉语中，有些字可以用声音相同或相近的字来代替就叫做通假，被替代的字叫本字，借用的字就是通假字。例如：盖简桃核修狭者为之。简 通 拣荡胸生曾云。 曾 通 层6、正确翻译浅易文言文的一些重要句子。 要特别注意不要漏掉关键词。例如：“率妻子邑人来此绝境。”译：率领妻子子女来到这与世隔绝的地方。 这样就少了“邑人”的翻译。 要注意还原应有的顺序。例如：何陋之有？ 译：有什么简陋的 呢？7、对优秀古文中感人的情境有

8、自己的情感体验，初步领悟其内涵，并得出有益的启示。四、古诗文名句默写1、依据桃花源记的课文内容及下面的提示进行默写：描写桃林美景的语句：_。描写桃花源内的人热情好客的句子有：_。2、依据爱莲说的课文内容及下面的提示进行默写：比喻君子不同流合污的句子是：_。比喻句子美名远扬的句子是：_。比喻君子通达事理，行为方正的句子是：_。 比喻君子志洁高廉、仪态端正、令人敬重的句子是：_。3、根据古诗填诗句。感时花溅泪，_。晨兴理荒秽，_。 _ ，云生结海楼。 _ ，柳暗花明又一村。阅读下列文段，回答后面问题。大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。|故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有

9、所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为已。|是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。|1、解释下列加点的词语。不独子其子（以为子）矜、寡、孤、独（通“鳏”：无妻或丧妻）是故谋闭而不兴（因此）盗窃乱贼而不作（造反）2、翻译下列句子。（1）力恶其不出于身也，不必为已译：愿意为公共之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。（2）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作译：好邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。3、大同世界的中心是什么？“大道”的含义是什么？答：1、天下为公。 2、古代指政治上的最高理想。4、给文章分层，并写

10、出层意。对“大同”社会纲领性说明 阐述大社会的基本特征总结全文5、本文所描述的大同社会是关于人类社会的美好构想，请用自己的话从几个方面进行概括。答：天下为公，政治清明；民众诚信，和睦共存；各尽所能，各有所养；社会安定。 6、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？试着谈谈你的理解。答：有相似的地方，都反映了作者美好的愿望。本文所阐述的大同世界，天下为公的思想，具有很高的境界，陶渊明描绘的“世外桃源”也只是一种理想化的境界，二者都表达了作者对这样一个理想社会的神往。湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

11、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸，见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1、解释下列句子加点的词。（1）湖中人鸟声俱绝 （2）惟长堤一痕 （3）雾凇沆砀 （4）及下船2、辨别下列加点词的意思。是：是日更定（这）；是金陵人（判断词）。一：上下一白（全）；长堤一痕（一道）3、用波浪线划出文中描写西湖雪景的句子。4、品析“湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字的妙处。由此你想到了柳宗元哪首诗句？这是作者用听觉来写雪景，写尽了天寒地冻，万籁俱寂的自然之景，融进了作者的主观感受，衬托了作者的孤寂，达到了天人合一的境界。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。5、文中以“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”分别修饰长堤，湖心亭，小船和人有何作用？答：这些数量词极力把人物说得很小，微不足道，以反衬漫天飞舞美丽的雪景，从中也可领悟到作者那种沧海一粟的孤独和自我陶醉的孤傲。6、 “舟子”在文中的作用？侧面突出作者被美丽的雪景所吸引和陶醉。7、本文描写西湖雪景的文字有何特色？答：清淡自然，简练朴素，意象深刻。8、文章开头说：