高三第四次月考语文试卷分析

1、高三第四次月考语文试卷分析 2013/12/69题分析（1）此题考查一个固定组合“得非（无）乎？”，一个实词“私”。大多数学生没能正确翻译出固定词组的“反问”或“揣测”语气，只是翻译为一般的疑问语气；“私”（爱惜）更是几乎没有人翻译对，顶多翻译成“爱”“喜爱”，不过翻译成“贪”“贪污”亦可以拿点分的。还有的把句子的意思翻译反了。学生示例：1、难道不贪一分钱的是杨继宗吗？（0分）2、是品德高而不取一己之私的杨继宗吗？（0分）3、是不是那个不贪图一分钱的杨继宗？（1分）4、你想诽谤那个不贪图丝毫钱财的杨继宗吗？（1分）5、难道杨继宗真的不私取公款之钱吗？（2分）6、杨继宗不偏爱钱财，不是吗？（2分

2、）7、那个难道不是不贪污一分钱的杨继宗吗？（2分）8、难道是不爱一分钱的杨继宗吗？（3分）（2）此题重点考察三个实词：坐、系、鬻。“坐”易错译为“因为”；“系”本来是难点，但和“狱”组合，许多同学还是可以翻译对的（坐牢，进牢房）；“鬻”能译对的百无一人。其他词语，“子女”译为“妻子儿女”的很多。学生示例：1、十几个仓官看管监狱，缺少粮食，以至于要他们的子女来偿还。（0分）2、仓官十多人因为缺损粮食被囚狱，甚至用自己的子女来偿还。（1分）3、十多个仓官因为缺少粮食而坐牢，甚至用自己的子女来偿还。（2分）4、十多个仓官因为缺少粮食而坐牢，甚至卖儿子女儿来偿还。（3分）5、仓官十多人犯缺粮罪而坐牢，

3、以至卖儿女来偿还欠缺的粮食。（4分）（3）一般的同学能够找到相关的句子来答，只是有少部分同学不懂文章内容，胡乱抄了一些句子，答错的同学大多是抄下面四句话。很少人用自己的人来概括。建议学生尽量用原文回答。1、命汲水百斛洗涤厅事，而后视事，曰：“吾以除秽也。”2、知府，谒上官必衣绣服，朝觐谒吏部亦然。或言不可，笑曰：“此朝廷法服也，此而不服，将安用之？3、继宗欲宽之而无由。一日，送月俸至，命量之，则溢原数。4、由是十人者获释。尝监乡试得二卷，具朝服再拜曰：“二子当大魁天下，吾为朝廷得人贺耳。”10题分析（1）题情况分析此题平均得分大概是1.5分，得分不理想。最主要的是在鉴赏中没有写全诗歌中的表达技

4、巧，很多同学只写到拟人，很少同学写到托物言志、烘托、用典。另外，结合内容分析表达技巧的时候，对情感的把握不够理想。各得分层次如下：0分：运用了白描，首联首先写了山中的杜鹃，又看到已经消歇了的百草、绿荫中的熏风、鸣鸟，北边窗里的灯火 ，还有南山的高林，汇成了山中闻杜鹃、金兵侵宋的一种风景。1分：运用借景抒情的表达技巧，通过写百草消歇、鸣鸟流血、二月出现了杜鹃的景色，表达了诗人因金兵侵战而逃难的悲伤之情，突出了北宋的软弱无能。2分：借景抒情，用典故。借用“杜鹃鸣血”的典故，以“鸣鸟区区自流血”抒发凄伤之情。3分：诗文采用了“拟人”、“用典”手法；引用的历史上“杜鹃鸣血”的典故。表达了诗人对国家破灭

5、、人们流离的感伤之情；使文章精炼，富有内涵，使诗歌更有感染力。（2）题情况分析此题平均得分大概是2.5分。最主要的是在鉴赏中对诗歌的内容读把握得不是好，因而对诗歌的情感把握不够全面，很多同学只答到“无家可归”这一点，对“国破家忘”这一点把握不到。各得分层次如下：0分：这首诗作为金兵侵宋时，那时的百草已消歇。鸣鸟自流血，由此对金兵侵宋的行为而让诗人四处流离的憎恨。1分：“言归汝亦无处，何用多言伤我情”表达了诗人对祖国的关心、热爱之情。2分：通过杜鹃的哀鸣声、百草绿荫的景色，表达出作者流离的伤感，对朝廷的无能软弱的悲伤之情。3分：作者的“情”体现在因金兵侵战，要逃难的悲伤之情，对国家的无能的悲痛之

6、情，对家乡的留恋之情。4分：1.指自身处于流离失所、无家可归的哀伤之情；2.指作者对国家受侵略，国破家忘沉痛之情。14题分析此题平均得分2.5分，得分不理想。评分标准按参考答案的3个得分点给分，每个得分点2分，答对2个即满分。各得分层次如下：得1分：追求新闻的轰动效应与人文关怀之间的冲突。得2分：记者的职业角色与公民的道德冲突。得3分：追求新闻的轰动效应与人文关怀缺失的冲突；记者的职业角色与公民的做人道德之间的冲突。得4分：记者的职业角色与公民的道德之间的冲突；做人重要与做新闻重要的冲突。得4分：为了展示新闻摄影的价值的想法与丧失人文关怀的现实的冲突。15题分析该题考查学生对文本的迁移探究能力

7、，从文题和全文来看，着重考查学生对“灾难新闻摄影与人文关怀”关系的理解，因此对记者阿巴斯的做法应站在人文的角度持否定的态度是最佳看法，但很多学生却从新闻工作者的职责去理解，肯定和赞扬该记者的做法，这是欠佳的。还有，学生在答题的时候，容易陷入极端，在否定记者的做法时，措辞偏激，如：丧心病狂、道德沦丧、禽兽不如等。另外，学生在答题的时候，审题不清，题目要求评析该摄影师的行为，但绝大多数同学没有对事例分析，而是直接进入主观的评价，这不符合逻辑和答题规律。答案示例见评卷系统“典型错误”和“优秀答案”。16题分析1、题平均分是1.4分、极少学生能够每题拿到4分。总体来说，选做传记的学生较多，而选做小说得

8、0分的较多。2、做16题的学生，从答案来看，有一部分的学生觉得小说中的主角是“狗或男子“；理解主人公的学生也没有一个清楚的答题思路，只是谈到了人物形象，不能从小说的“人物、情节、主题“三个方面来思考。3、从答案来看，学生的概括能有待加强。标准答案：小说的主人公是贝蒂（1分）。理由是：贝蒂是作者不惜笔墨倾力刻画的艺术形象；贝蒂是贯穿小说情节始终的形象；小说人生充满了奇遇的主题思想主要是通过贝蒂体现出来的（3分）。答案示范：0分：小说的主人公是一条狗。因为本文是围绕狗为线索贯穿全文；文章的内容与狗有关且由狗而引出下文的内容。0分：主人公是那名男子。那名男子在小说中贯穿全文，在文中推动了故事情节的发

9、展，使文章更具波澜；那名男子以自身的宽容，善解人意的品质，突出了文章宽容他人的主题。1分：主人公是贝蒂。2分：主人公是贝蒂。因为全篇文章都有描述贝蒂的心情变化过程；开头第一段描述她一天的下午的决定，下文说她与男子的事情发展经过。3分：小说的主人公是贝蒂。因为全文都围绕贝蒂购物后喝咖啡以及后文与男子、狗所开展的；照应题目，表面上“宝贝“是指狗，但实际上是指贝蒂；小说的中心人物是贝蒂，并且作者特意描写她的动作，心理等推动情节发展。17题分析此题比20题难得分，平均分约1分。大部分学生不理解什么是表达方式，就乱答“白描”“直抒胸臆”等。另外就是没好好审题， 学生把“结合文章分析其作用” 理解成了情节

10、的作用，也是不对的。答案示例：主要使用了心理描写（1分）。如“可惜的是她早就看中的那条裙子没有适合她穿的尺码” “好在她”“更让她感到欣慰的是”直接深入人物心灵，揭示人物爱打扮，追求时尚的内心世界（2分）；表现人物惋惜而又欣慰的复杂的思想感情（2分）。学生答题示例：19题分析1、19题平均分是1.4分、极少学生能够每题拿到4分。总体来说，选做传记的学生较多，而选做小说得0分的较多。2、对于19题，学生的答题方向不明白，不会从“内容与结构”这两个方面来思考；不理解“铺垫、伏笔、悬念”这些表现手法，在答题中只是“乱撞”。3、从答案来看，学生的概括能有待加强。19、开门见山，点明文章的主要内容：美国

11、华人怎么可能成为名人；总领下文（引出下文）；反问句（设置悬念），引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。（答对1点得1分，答对2点得3分，答对3点得4分） 0分：为引出下文做铺垫，同时起到总结全文的作用，明确告诉读者这篇文章将介绍骆家辉的事迹。1分：介绍骆家辉的父亲去算命。说他儿子有一个将成为著名人物。骆家辉爸爸认为他们是华人，不可能成为美国的知名人物。2分：为下文叙述骆家辉担任美国州长的华裔这个故事作铺垫；概括内容的要点；吸引阅读者的阅读兴趣。3：以一个算命先生的话语来引出下文，增强读者的兴趣，为下文作铺垫。在内容上：为下文埋下伏笔，照应了骆家辉真正成为了著名人物。在结构上：总起全文，为下文骆家

12、辉成了著名人物作铺垫；巧妙设悬，引起读者的注意。20题分析此题得分比17题高，平均分约为3分。这次考试九成的学生都选做实用类文本阅读。答案示例：在促进中美贸易关系方面的努力（1分）：骆家辉在担任州长期间，中国成为华盛顿州的第三大贸易伙伴（1分）；在促进中美友谊方面付出努力（1分）：离任后，骆家辉依旧致力于巩固中美友谊，帮助美国公司进入中国，并开展合作（1分，表述流畅1分）。学生答题示例：18题分析小题答题概况：选做的人较少，但平均分较高，接近4分。两处“巧合”基本上能找出来，但对于“巧合”的作用，较少人能答出“激化矛盾”“使主题更鲜明”两点。21题分析小题答题概况：平均分约3分。较好答案示例：

13、22题分析本题平均分3.5分。主要问题有两个：一是语序不当；二是分不清单句与复句，学生的很多答案都是复句。得分示例：2分 社会原子化是一种社会危机，这种危机主要表现为个体孤独、无序互动状态和道德解组、人际梳理、社会失范等现象，而这些现象产生缘自组织的解体或缺失。4分 社会原子化是主要表现为个体孤独、无序互动状态和道德解组、人际疏离、社会失范等方面的缘自于人类社会最重要的社会联结机制组织的解体或缺失的社会危机。6分 社会原子化是由于人类社会最重要的社会联结机制组织的解体或缺失而导致个体孤独、无序互动状态和道德解组、人际疏离、社会失范等方面的社会危机。23题分析参考答案 不要惧怕命运的神秘别忘了自

14、己拥有一半的命运运用你手中所拥有的去获取上帝所掌握的（或：用你自己的一半去获取上帝手中的一半）（每句2分）该题平均得分2.6分。根据整段内容，第一格应该表达是对命运的积极态度，从后面的“不要惧怕”句式，“深不可测，来去无踪”等词语，可填上“不要惧怕命运的神秘”等意思的语句；第二格，从句意来看，是想强调我，所以应该填“别忘了自己拥有一半的命运”。但不少学生答为“有一半的命运在你的手里”；而最后一句应该是想用“用你自己的一半去获取上帝手中的一半”之类的意思进行总结，但很少能答对。另外，前两句根据上下文的句式，应该先后有“不要惧怕”“别忘了”的词语开头，但很多学生不用这种句式。学生得分例5分：不要惧

15、怕命运的难以捉摸；别忘了你手里拥有一半的命运；勇敢面对命运，让你掌握的那一半越大。4分：不要惧怕命运的深邃；别忘了你手里拥有一半的命运；就看你如何对待命运。4分：不要惧怕命运的深度；坚信还有一半的命运还在你手里；就看了掌握了多少命运。3分：不要惧怕命运的力量；别忘了你自己手里拥有一半的命运；不断超越自我，挑战命运。2分：它就在我们的身边；紧握你手里的那一半命运；努力战胜恐惧，使自己的命运更丰硕。1分：命运是变化无常的；命运能带给你快乐； 必须勇敢面对命运，让你掌握的那一半越大。0分：不少学生没写错别字：神秘（密） 忘（望，亡）了24,作文评析一审题立意方面：不好的：坚守信念 等待 自知之明 分

16、配时间 爱的高度 分清主次（缓急轻重） 目标 把握人生的位置（找准位置） 坚持 人生0.8等等有同学把配额理解为特定的时间、精力、努力等二内容表述方面：1、很多学生把刘墉和梁实秋的对话材料照搬下来，甚至把它扩写。2、分论点不符合逻辑：节制梦想/节制精力/节制生命 套作：坚持使人生变得丰富多彩/善良使人生变得明媚灿烂/责任使人生变得璀璨辉煌3、错别字很多：黄渤写成王勃；比尔·盖茨写成皮尔·盖茨；朗朗写成郎郎等三缺乏素材，论述时候缺乏说服力。叙述素材时候错误。有同学引用徐鹤宁的事例，但是记错了相关的经历。附：表达欠缺案例：青蛙如果只是整天呆在池塘里，哺（捕）食产卵，育一下代（下

17、一代），这样平凡过它的生命。但是青蛙如果能到庄稼（地）里帮农民伯伯捕食害虫，那么它的生命更有意义。所以说，我们要正确规划我们的人生。（前后有因果关系吗）正确的规划，使我们找到适合的位置。发挥自己最大的才能，李白怀着壮志，入仕官场，想要为国家出一份贡献，但是官场的路并不好走，他处处碰壁，受人排斥，最终落得赐金放还的下场，但后来他正确规划自己的人生，选择寄情于山水之间，国家利（此处表述不明）固然是自己想要的，但山水美景才是自己最爱。于是在诗坛上才有了“诗仙”这个称号。同样，王宝强在未当演员之前想当歌星，但他偶然发现自己演戏天赋比歌唱得还好，如果一直坚持歌唱事业可能以后会有所成就，但演戏更能发挥自己

18、的才能，于是才有了天下无贼的傻根。李白和王宝强正确规划自己的人生，找到适合自己的位置，发挥自己的才能。第四次考作文分析：1、 审题时，偏题、离题的情况较为严重。 离题主要表现为：1忧患意识   2积淀   3论物质与精神 4.先苦后甜 5向前看 6给自己留下空间 7目标 偏题主要表现为： 1准备   2坚持初衷、本心   3追求最爱   4泛谈等待   5自知之明   6艰辛收获成功   7学会专一   8把“配额”（或爱）留给最爱（的人）9泛谈取舍，不涉及抵制诱惑等扣材料的内容 10.泛谈“最爱”，不讲为了最爱而取舍或抵