一年级认识位置

1、认识位置教学设计教学目标：知识与能力：1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置顺序，并能描述物体的相对位置，并能用自己的语言表达，会用前后、左右、上下描述物体的相对位置。过程与方法：1、让学生借助鼻子、眼睛、左右手等最熟悉的身体器官，充分体验前后、上下、左右等位置关系，并在此基础上体会它们的相对性。2、当学生对这些位置关系有了较深的认识后，再拓展到生活中的其他物体。情感、态度与价值观：初步培养学生按一定的顺序观察物体的习惯，并在学习活动中获得积极的情感体验。重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位

2、置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。难点：能用语言描述左右关系，并能较准确的理解左右关系的相对性。教学内容与步骤：一、 激趣导入师：同学们，老师想和大家玩个游戏，谁想参加？同学们的热情可真高！这个游戏叫做“指鼻子、指眼睛”会玩吗？师：都会呀，那我们一起玩吧。先把你的小手指鼻子上。准备好了吗？鼻子鼻子-眼睛。鼻子鼻子-耳朵（随着老师的口令指）师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家还敢再试试吗？生：好！师：真勇敢！准备。鼻子鼻子-右耳朵。鼻子鼻子-左眼。师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。问：你觉得这次的游戏比第一次玩的游戏，难在哪里？师：

3、你真会讲，表达的也很清楚。老师的确在口令里加上了左右。（板书）左右是用来表示位置的。今天，我们就一起来认识位置。板书课题。二、 解决问题1、师：要玩好刚才这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右，那平时你是怎样区分左右呢？师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？那右手都能干些什么呢？ 生1：写字 生2：画画 生3：吃饭时拿筷子 生4： （真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子） 右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？ 生1：吃饭时拿馒头生 生2：写作业时按本子 生3： 对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好

4、朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。 2、认识身体中其它一左一右的好朋友。 哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有像左右手这样的好朋友？ 生1：左耳右耳 用手指一下你的左耳右耳。 生2：左脚右脚 跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。 生3：左眼右眼 指一下你的左眼右眼 生4：左肩右肩 拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。 生5： 师：左手的一侧是左边，右手的一侧是右边，大家来看一下，你的左边是谁？你的右边是谁？你的左边除了他还有其他同学吗？3、增加“听口令做动作”游戏的难度巩固左右的知识。 小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，

5、注意仔细听：左手指左耳 （不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来） 右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟） 认真听，下面还有：左手指左肩 右手指右肩 （不错，都指对了，真棒） 下面我们又要增加难度了，注意听： 左手指右肩 右手指左肩 （同学们真棒，做得不错。） 4、日常生活中的左、右。 其实不止我们身体上有左右，生活中也有许多地方有左右，而且还用到左右。谁能说一说都是在哪些地方？ 生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则） 生2：体育课上向左转向右转 生3： 你们真是些细心观察的好孩子。 （课件出示）5、左右的相对性。 小朋友们，请举起你的右手。（师也举） 小朋友们反映真快，都

6、举对了。那你们看一下老师举的是右手吗？ 生：是 那老师的右手怎么跑这边来了？ 生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。 噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？ 生：你转过身来就可以了。 小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。小结：当我们方向一致时，左右是一致的；当我们面对面时，我们的方向是相对的，左右是相反的。）像这样的例子在我们的生活中还有很多。（课件出示上、下楼梯的情景）师：上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗？师：我们在判断的时候以走路人为标准，所以就出现了图画中的情况，虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯，有的小朋友下楼梯。想一想生活中还有什么时候要靠右行？不管上下楼梯，还是过马路，都要礼让右行，遵守交通规则，保证安全。四、认识前后、上下 1、认识前后请4名同学上台和老师合作。谁能用前后来说说我们现在的位置？（完整地说：谁在谁的前面，谁在谁的后面）队伍向后转。让学生明白：面对的方向是前面，背对的方向就是后面。 座位中的前后。2、认识上下： 小朋友们，你们知