自然辩证法期末考试复习题及答案

1、、简答题1、阐述古希腊四个自然哲学家关于万物本原的四种不同思想。 （教材 P26） 早期的自然哲学是从探索自然界的 “本原”开始的。希腊文“本原” 的原意是“开始”， 指构成万物的根源、元素、始基或共同基础。至于本原是什么，数目有多少，古希腊哲学 家根据自己的理解作出了不同的回答。例如，关于世界的本原问题，泰勒斯认为万物的本 原是“水”，阿那克西米尼认为万物产生于“气” ，赫拉克利持和希巴索则认为是“火” ， 恩培多克勒以土加于上述三者，主张“四元素”为万物之始，阿那克萨哥拉认为各种性质 不同、数目无限多、体积无限小的“种子”是构成世界万物的最初元素，留基伯和德谟克 利特提出原子论，认为万物的

2、本原就是原子和虚空。2、论述中国古代科技发展的特征。 （讲义 P12） 答：古代科技发展的特征有以下四种：a.先进性。中国古代科学技术在16世纪以前的一千多年时间里长期处于领先地位。主要 表现为以四大发明为中心的一系列技术发明的领先以及农学，中医，天文，算术等学科的 成熟。B. 实用性。中国古代科学倾向于实际应用而不是古希腊科学的倾向于理性思辩。主要表 现在种种有形的技术发明，许多理论体系始终未能摆脱应用阶段。C. 稳缓性。中国古代科技一直在稳缓前进而无大起大落。D. 大统一性。与农业有关的学科构成中国大一统科技的中心部分，大型建筑技术，通讯 技术，航海技术，炼丹技术等成为中国大一统科技的派生

3、分支。3、 简述近代科学两个不同发展时期科学发展的不同特征。（ 讲义 P20）（1）16-18 世纪自然科学发展特征 科学的主要任务是收集材料，其途径是培根的经验归纳法；此时自然科学的研究是一种分 门别类的研究，采用的是孤立，静止的形而上学方法，将自然界看做一个既成事物而不是 一个发展过程；机械力学的方法是此时期自然科学研究的基本方法，整个自然科学都带上 了机械论的色彩。（2）19世纪自然科学的发展特征A 19 世纪自然科学无论在深度还是广度上都有更高成都的发展。 时间上追溯了宇宙起源（星云假说） ；空间上确立了微小原子与庞大银河系的存在；深度 上涉及到宇宙的未来与生命的本质，起源等。B 19

4、 世纪自然科学已采用联系，发展的观点研究自然界 联系观点：电磁学解释了光，电，磁之间的联系，化学元素周期律揭示了化学元素之间的 联系；有机化学揭示；额有机物与无机物之间，有机物之间的联系，能量守恒定律揭示了 自然界各种运动形式之间的联系。发展观点：康德“星云假说”探讨了天体的演化； “地质进化论”探讨了地球的演化；达 尔文“生物进化论”探讨了生物的演化。是理论科学，是在法拉第，安培等一系列实验物理学家观察与实C 19 世纪科学已经从收集材料阶段发展到整理材料阶段，从实验科学走向了理论科学。 麦克斯韦的“电磁理论” 验的基础上建立起来的。并已经开始突破其局限性。个基本矛盾理论， 即科学成果与科学

5、思想的矛盾， 也即科学家的D 力学机械论继续流行，19 世纪科学思想存在着 科学成就在客观上已经基本超过了力学机械论，但是一些科学家在思想上却仍然被力学机 械论所束缚，主观上还迷信力学机械论。4、 简述近代两次技术革命的不同特征。（讲义 P19） 答：第一次技术革命自然科学的理论指导比较零散，而工匠技术经验的积累居于主导地位（纺织机的发明，改 进以及瓦特，纽可门等蒸汽机的改进者均是熟练技术工匠。 ）第二次技术革命 自然科学理论的突破成为生产技术革新的先导，科学理论的发展走在了生产实践的前面， 即所谓的“理论先行，技术跟进” （先有电磁理论的确立，然后才有各种电机的发明。 ）5、论述科学精神的基

6、本内涵。 （P107-108）科学精神是指从科学研究的过程和成果中所显示出来的科学本身所独有的一种精神 气质，以及与之相应的科学思想、科学方法。它是科学价值的核心。科学精神的涵义是历史地演变的，不同的价值观就会有不同的有关科学精神的界定。 科学精神有广泛而深刻的涵义，主要包括以下几个方面：其一，求真务实精神。求真务实精神是指在科学活动中应坚持实事求是，勇于探索真 理和扞卫真理。科学探索中常常会犯错误，常常失败，但是，科学工作者总是力求获得符 合实际的答案。在这个过程中科学家个人的得失必须置于真理的追求之下，不唯书、不唯 上、只求真，就是对这种精神的一个概括。其二，有条理的怀疑精神。任何科学研究

7、都要求逻辑自治、要求提供经验证据，必然 要有理性的怀疑。有条理的怀疑是指提出的问题是有道理 （ 逻辑上自治的、有证据的，而 不是怀疑一切：科学区别于迷信的一个重要方面，就是科学知识必须经过科学共同体的批 判性检验之后才能被接受。其三，开拓创新精神。创新是在不断变化的环境中，对于新问题的分析和创造。科学 家必须勇于提出目前尚未提出或末解决的科学问题，得出他人没有得出的结论、见解或看 法，认识结果要有新的经验内容。6、简要论述技术价值的基本内容。 （教材 P221-222） 答：技术价值主要包括技术的自然价值，技术的社会价值。 技术的自然价值是指技术在与主题发生作用的过程中，主要通过技术设计和发明

8、，由其自 然属性显现出来的价值。技术的社会价值是指在技术与经济发生相互作用中，主要通过技 术的开发和生产，技术的应用和普及，由其社会属性表现出来的价值。技术的的社会价值 是在技术的自然价值的基础上实现的，它包括技术的经济价值，政治价值，文化价值和生 态价值等。7、简要论述科学知识的主要构成要素。 （ 教材 P188-189） 答：知识形态的技术要素主要是指以科学为基础的技术知识，它是现代技术构成中的主导 要素。人们往往把技术看做科学的应用，但这只是一个方面远在科学原理产生之前，人 类就已经凭借技能和经验使用技术了。技术知识就是人类在劳动过程中所掌握的技术经验 和理论。它有两种表现形式，一种是经

9、验知识，一种是理论知识。前者是关于生产过程和 操作方法规范化的描述或记载，后者则是关于生产过程和操作方法的机制或规律性的阐 述。有人认为，古代的技术知识是“具有描述性规律的技能、准则” ，而现代的技术知识 “是技术规则和理论” ，或者古代的技术科学就是经验知识，现代的技术科学和工程科学 是以技术原理为基础的知识。这些论述，都从不同方面阐明了两种形态技术知识的实质， 表现了人类利用自然、改造自然的认识能力的不同发展阶段。8、简述辩证唯物主义自然观的基本内容。 （教材 P40） 辩证唯物主义自然观认为：自然界是物质的，物质是万物的本原和基自然界除了运动 着的物质及其表现形式之外，什么也没有，运动无

10、论在量上还是在量上是不灭的；意识和 思维是物质高度发展的产物，即人脑的属性和机能。时间和空间是物质的固有属性和存在 方式；自然界的一切事物和现象都是矛盾的统一体，它们既是对立的，又是统一的，并且 在一定条件下相互转化，由此推动着自然界的运动和发展；自然界的一切事物都处于普遍 联系和相互作用之中，处于永久的产生和消亡之中，处于不断的运动和转化过程之中；在自然的发展过程中，在自然的特定领域发展的特定阶段上，产生了人类和人类社会；随着 人类的社会实活动的深入展开，使原有的自然部分领域不断得到认识和改造，于是出现了 一个与外在于人的活动的“纯自然”所不向的具有新质的“人化自然” ，这种人化自然也 就是

11、进人人类文化或文明的自然界，是人的现实的自然界。9、阐述科学价值的基本内涵。 （ 教材 P104-105） 答：科学价值可分为科学的内在价值和科学的社会价值两个基本方面。 科学的内在价值是指人类在探索自然界的过程中， 在长期的科学实践活动中， 形成的求真， 客观与人文关怀的科学精神，怀疑，批判与创新的科学思想，从实际出发，实事求是的科 学方法，是科学的内在价值，这是科学文化的核心，是不以时代，国家，民族，地区为转 移的。科学的社会价值是指科学与社会相互作用过程中对人类社会的作用和意义。它主要表现为 科学所具有的积极地， 正面的社会功能。 其一，科学所带来的物质价值和精神价值， 其二， 科学对人

12、类物质文明的发展有巨大的促进作用。其三，科学推动人类文明的进步。10、简述量子力学的主要成就。 （讲义 P22）答： 1900-1927 年量子力学的创立普朗克（1900年 普朗克能量子假说）T爱因斯坦（1905年 光量子假说E=hv, P=h/入）-卢瑟福（1911年原有核模型）-波尔（1913年量子化的原子模型理论）-德布洛依【923年物质波理论（入=h/mV）l T薛定谔（1926年波动力学）-海森堡（1925年矩 阵力学，1927年测不准关系 * Vx> h/ m -玻尔（1927年 互补原理） 二、论述题1、论述科学与技术的区别。 （ 讲义 P4） 答： 1 ）研究对象，性质与

13、功能技术的研究对象主要以人造物为主，技术要 制度文明紧密相关。科学一般是以天然物位主要研究对象，科学要反映，认识客观过程或自然规律。科学的 任务是要有所发现，科学属于精神文明范畴； 有所发明，实现发明，技术与人类物质文明，2）解决问题与结构组成的问题。科学解决问题多与五个 W有关：what,科学致力于回答对象“是什么” “为什么”（何物），when （何时），where （何地），how （如何），why （为何）；其结构是由实验判据， 概念，定律，公式，学说等知识单元组成。技术注重于处置“做什么” ，“怎么做”的问题， 技术解决问题时多余五个 M有关：man-power（人力资源），mach

14、ine （机器设备），material（材料），management（管理），money（资金）；技术的结构一般由设计方案，规程（规范， 规章），准则，程序，标准等操作单元构成。技术3）研究过程和方法科学个别一般特殊普遍经验理论科学主要地关系到一般，从特殊到普遍，从经验到理论，主要采用抽象，概括，分析的方 法再现客体，科学力求追根穷底，主要是解释说明“如果 - 那么”的过程；科学在研 究的实践方式上立足于实验的方法；技术主要关系到一般到个别，从普遍到特殊，从理论 到经验，主要采取想象，综合的方法构建客体。技术关心的是找到一种方法和手段去实现 “如果那么”的过程，技术在研究的时间方法上主要依赖于

15、试验的方法。4）相邻领域及与关知识的联系科学一般是单纯的， 较少考虑时代的， 民族的， 地域的特点及科学是无国界， 无阶段性的， 也较少顾及到成果的应用前景或经济效益的，且只与数学及邻近的分支学科相关；技术研 究则要运用多门学科知识，还涉及到经济的，社会的，法律的，地域的，心理的，生理的， 安全的，环境的，艺术的，伦理等诸多方面的因素。5）发展的进程和水平在古代和近代初期，主要由技术充当主角，有“生产-技术-科学”的发展序列；近代中 期以后科学地位升级，开始有“科学-技术-生产”的发展序列；现代则是科学，技术， 生产三者之间形成互动，有“科学技术生产”的发展序列。6）衡量标准 科学的衡量标准是

16、真理性标准（求真） ；技术的衡量性标准则是功利性标准（求利）7）社会价值，意义与影响 科学有广泛的认知意义，科学普及对文化教育与社会文明有重大价值，科学有长远的，间 接性的，根本性的经济价值；技术有直接的经济价值，军事价值，科学价值，生态价值等。 技术常常是造成生态与环境问题的罪魁祸首，但科学一般可以不承担责任。8）研究过程与劳动特点 科学研究目标相对而言不确定且结果不可预测；科学活动自由度较大，个体性较强；科学 研究目标相对而言较为确定且计划性较强；技术活动的集体性与协作性较差。9）实现的目标与结果 科学活动追求从多样到一元，从模糊到精确，即追求真理的一元性与精确性；技术活动追 求的是从一元

17、到多样， 尤其更有技术应用的多样性。 技术在许多情况下不以精确性为目标。10）人才培养 科学工作者更需要丰富的知识，广泛的好奇心，理性的智慧，善于观察和发现问题；科学 研究是研究员，教授们的事业，而技术工作者更需要有运用知识解决实际问题的能力和经 验；技术人才的职务或职称通常是发明家与工程师。2、论述中国近代科技落后的原因。 （讲义 P15） 答：1）中国方面A落后的中国封建制度是中国科技落后的根本原因。（1） 落后的封建生产关系 小农经济的束缚（重农抑商，官局工业对于科技的阻碍等）（2）专制的封建政治的阻碍（闭关锁国而无科技交流，无学术自由，鄙薄科技，科举制 度残害人才）（3）封建主义思想意

18、识的影响 - 三纲五常； 自我反省， 内心追求（格物致知及心外无物， 心外无理等），读书做官；自私狭隘的小生产思想（一怕冒险，二怕竞争）等B帝国主义的侵略给近代中国人农民带来了深重的灾难（1）近代中国沦为半殖民地半封建社会（2）近代中国处于极端贫困之中，无财力无时间发展科技（3）近代中国陷入了更加动乱状态C）中国科技的自身弱点（1）中国古代科学研究方法的局限：直观，猜测，思辨，归纳（2）科技结构不合理：理论科学与应用科学分离（3）哲学在科研上缺乏应有的地位：哲学为科研提供指导思想和科研方法，中国哲学却 为伦理道德哲学与政治哲学，很少关注与重视自然科学。2）西方方面（1）近代科学的兴起是与欧洲资

19、本主义的发展相伴随的，资本主义发展为自然科学的发 展创造了课题以及研究，观察与实验的物质手段。（2）近代欧洲继承了希腊数学化的科学遗产，使自然知识的追求在一个无限广阔的数学 空间中进行。（3）近代欧洲理论科学与应用科学密切结合，科学与技术相互促进（4）资本主义的民主制度及思想，言论与科研的自由，解放了知识分子受约束的创造力， 为科学发展扫清了思想上的障碍。3、论述技术的主要构成要素及其构成要素之间的辩证关系。 （教材 P188-191） 答：技术的要素是记住本质的具体表现形态。主要包括：经验形态的技术要素，实体形态 要素和知识形态的技术要素。经验形态的技术要素主要是指经验，技能这些主观性的技术 要素，经验，技能是最基本的技术表现形态。实体形态的技术要素主要是指以工具，及其 等生产工具为标志的客观性技术要素。 它按被操作与不被操作分为 “活技术“与“死技术”， 前者指的是在劳动过程中的技术手段，后者指的是不在劳动过程中的技术成果或技术对 象。知识形态的技术要素主要是指以科学为基础的技术知识，他是现代技术构成的主导要 素。各种形态的技术要素不是孤立存在的，他们在生产过程中构成一个有机的整体，即技术系 统。技术系统中各要素之间的相关关系具有如下特点：相关性与独立性 相关性表明各类技术要素之间只相互联系的。各种要素之间除了相互关联外，还是彼此独 立的。（2）互补性与主导性 互补性是指