2020年福建省高中基础会考高二语文大纲

1、2020 年福建省普通高中学生学业基础会考语文学科考试大纲（试 行）1、 命题依据依据教育部颁布的普通高中语文课程标准（实验） 、 福建省教育厅颁布的福建省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见（试行） 、 福建省普通高中学生学业基础会考方案（试行）和2020 年福建省普通高中学生学业基础会考语文学科考试大纲（试行） ，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。2、 命题原则1 导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥基础会考对普通高中语文学科教学的正确导向作用。2基础性原则。突出学科基础知识、基本技能，注重学

2、科基本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。3 科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。4时代性原则。坚持理论联系实际，关注学科与社会的联系，贴近学生的生活实际。5公平性原则。充分考虑我省高中语文教学的实际，考虑教材版本的多样性，联系学生的生活实际，保证测试的公平。3、 考试目标要求语文会考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A.识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B.理解 指领会并能作简单

3、的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C 分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D.鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合 为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E 表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F.探究 指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基 础上发展了的能力层级。对 A、 B、 C、 D、 E、 F 六个能力层级均可有难易不同的考查。4、 考试内容根据普通高中语文课程标准（实验） ，按照课程标准规定的必修课程“阅读与鉴赏” 、 “表达与交流

4、”两个方面的目标要求，确定语文科考试内容。考试内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读：论述类文本1 理解B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合C 分析文章结构，把握文章思路 概括作者在文中的观点态度（二）现代文阅读：实用类文本2 理解B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合C 筛选并整合文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思（三）现代文阅读：文学类文本3 理解B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2分析综合C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法3鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 欣赏

5、作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力4. 探究 F 从不同的角度发掘作品的丰富意蕴 探讨作品中蕴含的人文精神 对作品进行个性化阅读（四）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文1. 理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（ 18 个）2分析综合C 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度3. 鉴赏评价D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度（五）积累与运用默写常见的名句名篇，课外阅读文学名著；正确、熟练、有效

6、地运用语言文字。1. 识记 A 识记现代汉语普通话常用字的字音 识记并正确书写现代常用规范汉字默写常见的名句名篇阅读五部以上文学名著必读书目：三国演义、红楼梦、家、巴黎圣母院、堂吉诃德2表达应用E 正确使用标点符号 正确使用词语（包括熟语） 辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。 扩展语句，压缩语段 选用、仿用、变换句式 正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体（六）写作能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1 基础

7、等级E 符合题意 符合文体要求 感情真挚，思想健康 内容充实，中心明确 语言通顺，结构完整 标点正确，不写错别字*2发展等级E 有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力 有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色Z*每一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。5、 考试形式纸笔测试，闭卷，考试时间：120分钟。试卷满分：100分。6、 试卷结构1 各类题型占分比例选择题约 20%填空题、简答题约 40%写作题约 40%2内容占分比例现代文阅读25分古诗文阅读10分积累与运用25分写作 40 分3试题难度比例试题易中难比例为8：1：1。容易题（0.80

8、以上）占80%中难题（0.610.80 ）10%，稍难题（0.40.6 ）占10%。全卷难度控制在0.80.85 之间。7、 题型示例（一）选择题【例 1】阅读下面一段文言文，完成（1）（3）题。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者， 非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物 也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；骂 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲

9、而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋 骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇皤之穴无可寄托者， 用心躁也。(1)对下列加点字的解释，不正确的一项是()A.绝江河：横渡B.善攸于物也：借助C.不积蛙步：古代称跨两脚为“陛”D.而闻者彰：清楚(2)下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是(A jT吾尝践而望矣蟹六跪而二螯B JT锲而舍之，朽木不折 L臣之壮，犹不如人C_T积水成渊，蛟龙生焉.L于是余有叹焉 r无以成江海d.JL项王未有以应(3)下列对原文的理解，不正确的一项是()A.文中大量运用生活中常见的比喻论述了学习的作用及学习的方法态度。B.由第一段可知君子的天赋本性跟其他人

10、并没有什么不同，而君子之所以 能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。C.第二段作者用比喻从正面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致D.文中用“蚓”和“蟹”设喻，意在说明客观条件虽有不同，但要学习成 功必须专一，而不能浮躁。答案：（1） C （2） D （3） C说明：第（1）题是考查根据上下文推断句中实词的准确含义的能力，能力层 级B。容易题。第（2）题是考查常见文言虚词在文中的用法，能力层级 B。容易题第（3）题是考查概括文章内容与中心思想， 以及分析概括作者在文中的观点态度的 能力，能力层级。中难题。【例2】下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是A.供Q (j 1 )B

11、.旦(ji co)舌C恐吓(xi d)D.小巷(xi mg)答案：Bo纣（gd ）东西 咀崂（ju e ） 吓（xi a）唬 巷（hmg）道即（y（o）匙蹄（l cu）脸压迫（p 0 ） 色（se ）酒说明：第2题是考查学生辨识口语和书面语读音不同的能力, 题。锁”（sh 1 ）揭蹄d u）it （p百）击炮成色（se ）能力层级Ao容易（二）填空题【例11填空（1）江间波浪兼天涌，。（杜甫秋兴八首（其一）»）（2）青，取之于蓝，;冰，水为之，。（荀子劝 学）答案：第（1）题：塞上风云接地阴 第（2）题：而青于蓝 而寒于水说明：第1题考查识记名句名篇白能力，能力层级 A。容易题。【例

12、2】下面是一副对联的上联，请对出下联。上联：荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果下联：答案示例：月季牡丹金桂均为海内奇葩（北京西安上海都为中国名城；长城故宫三峡尽为中华风光；芍药黄菊剑兰均为苏杭名花；草原戈壁沙漠 全是北国风光）说明：第2题考查对对联的能力，能力层级 E。中难题。（三）简答题【例 1】阅读下文，回答文后问题。点亮心烛第二次世界大战期间，一个多云黯然的午后。英国小说家西雪尔罗伯斯照例来到郊外的一个墓地，拜祭一位英年早逝的文 友。就在他转身准备离去时，竟意外地看到文友的墓碑旁有一块新立的墓碑，上面写着这样一句话：全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉！炭火般的语言，立刻温暖了罗伯斯阴郁的心，令

13、他既激动又振奋。罗伯斯迅速地从衣兜里掏出钢笔，记下了这句话。他以为这句话一定是引用了哪位名家的“名言” 。为了尽早查到这句话的出处，他匆匆地赶回公寓，认真地逐册逐页翻阅书籍。可是，找了很久，也未找到这句“名言”的来源。于是，第二天一早他又重回到墓地。从墓地管理员那里得知：长眠于那个墓碑之下的是一名年仅10 岁的少年，前几天，德军空袭伦敦时，不幸被炸弹炸死。少年的母亲怀着悲痛，为自己的儿子做了一个墓，并立下了那块墓碑。这个感人的故事令罗伯斯久久不能释怀，一股澎湃的激情促使罗伯斯提笔疾书。很快，一篇感人至深的文章从他的笔尖流淌出来。几天后，文章发表了。故事转瞬便流传开来，如希望的火种，鼓舞着人们为

14、胜利而执著前行的脚步。许多年后，一个偶然的机会，还在读大学的布雷克也读到了这篇文章，并从中读出了那句话的隽永与深刻。布雷克大学毕业后，放弃了几家企业的高薪聘请，毅然决定随一个科技普及小组去非洲扶贫。“到那里，万一你觉得天气炎热受不了，怎么办？”“非洲那里闹传染病，怎么办？”“那里一旦发生战争，怎么办？”面对亲友们那异口同声的劝说，布雷克很坚定地回答： “如果黑暗笼罩了我， 我决不害怕，我会点亮自己的蜡烛！”一周后， 布雷克怀着希望去了非洲。在那里，经过布雷克和同伴们的不懈努力，用他们那点点烛光，终于照亮了一片天空，并因此被联合国授予“扶贫大使”的称号。蜡烛虽纤弱，却有熠熠的光芒围绕着它。其实，

15、我们每个人都是一支这样的蜡烛。当一个人在气馁、失败，甚至感到有些绝望时，不妨激活自己，点亮心烛。黑暗消失了，留下来的却是一个令人惊叹的奇迹。（1） “全世界的黑暗也不能使一支小蜡烛失去光辉”里“一支小蜡烛”的意思是什么？（2）罗伯斯听完故事后，为什么会“久久不能释怀”？请说出你的理解。3）罗伯斯与布雷克对待这故事的态度是否一致？请说出你的理由。答案： （ 1）一个人的希望。（2）真切地悟出了碑文的道理；被失去儿子的母亲的智慧和坚强所感动；在思想上，情感上产生了共鸣。（ 3）一致。都从那句话里悟出了人生的道理，并都受到了鼓励，罗伯斯把它写成文章去鼓舞别人，布雷克放弃高薪的聘请，毅然到非洲去参加扶

16、贫工作。说明：第（1）题是考查理解文中重要词语含义的能力，能力层级 B。容易题。第（2）题是考查理解文中故事内涵的能力，能力层级B。中难题。第（3）题是考查对问题的探究、发现、创新能力，能力层级 F。中难题。2】扩展下面的句子，要求突出梅花不畏严寒的品格。（不少于30 字。 ）原句：梅花踏着风雪来了。扩句：答案示例：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的时候，梅花踏着风雪来了。说明：第2题考查根据一定语境扩写句子的能力，能力层级E。中难题。（四）作文题【例 1】以“心中的风景”为题，写一篇不少于 600 字的文章。注意：立意自定；文体自选；不得抄袭。答案：略说明：第1题考

17、查命题作文的写彳能力，能力层级 E。容易题。【例2】读下面的材料，按要求作文。不仅自己运动，还推动其他物体一起运动；不仅洗净自己，还冲刷各种污浊；经常寻找自己的出路，遇到障碍则气势更大这就是水。请以“水”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。注意：自选角度；自选文体；自拟题目；不得抄袭。答案：略说明：第2题考查根据材料写话题作文的能力，能力层级E。容易题。八、 参考试卷第 I 卷（选择题20 分）。 （ 8 分，每小题2 分 ）1 . 下列词语中加点字的注音有错误的一组是黯（cn）然失色A.沮（j C）丧 慷慨（k 参差（c 1）B.憔件(cu i)镇(chu °学C.询(l台 f

18、t (b d)油D.新题(y mg)执丹(ni °伍(ti 然 牙(ting)亭玉立鞭笞(t d)一周(ji 。而就忏(ch悔心有余悸(ji)2 .依次填入下列句子横线处的词语，正确的一组是任何人都要遵守道德规范，不可 自己的行为。阅览室延长开放时间，满足了同学们的A.放肆需要 B. 放纵需要C.放肆须要 D. 放纵须要3 .下列句子中，加点的成语使用不当的一项是A.光阴似箭，高中就要毕业了，难忘这三年相例如.宾.、同学情深的日子。B.基层干部要多为群众办实事，如果空头支茎 开多了，党在群众中的形象就会 受损。C.坚持节俭办奥运的原则是理所当然.的，过分追求视觉效应是不恰当的。D.

19、“崇尚科学，反对迷信”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽利.，观众深受教育4. 下列句子中，没有语病的一项是A.经过班主任的耐心教育，使我认识到自己的错误。B.在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。C.有志气的青年都希望自己成为一个栋梁之才， 在国家建设中发挥应有的作用D.摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果 ，让人看得眼花缭乱。、阅读下面文字,完成5-7题。(6分，每小题2分。)一场灾难过后，不仅会给受灾地区留下满目疮痍的惨状，也会在灾区群众心 里埋下巨大的心理阴影，家园被毁之忧、丧失亲人之痛、灾难惨状的震撼盘踞在他 们的心头，带给了他们另一种痛苦。专家研究表明，没有

20、任何一种灾难比心理伤 害带给人的痛苦更深重。当人们由于自身或外界的变化致使心理失去平衡 ，而又无 力主要依靠自己在较短时间内恢复常态，便会出现心理危机。重大的灾害性事件由 于其突发性和紧急性，会使人出现心理失衡，从而产生思维不清、意志失控、情 感紊乱等心理危机。心理疾病一旦得不到及时的疏导，轻者将导致神经衰弱，重 者将可能导致抑郁症或精神分裂等严重的精神疾病。正因为心理伤害可能带来的严重后果, 专家们提出了 “心理救灾”的概念 ,即通过有关心理研究专业人员的积极干预, 及时地为受灾人群提供心理援助, 最大限度地帮助他们稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁, 增强承受能力, 预防或减轻灾后长久的心灵创伤

21、，减少某些幸存者的消极破坏性行为和带来的继发性伤害。此外 , “ 心理救灾”还能帮助被救援者稳定情绪, 帮助他们进行心理恢复, 使其能更有成效地投入救援工作。面对突如其来的灾难, 当事人常会产生一系列身心反应, 主要表现在生理、情绪、认知和行为等方面, 通常会维持6-8 周。在生理方面有肠胃不适、食欲下降、头痛、失眠等; 在情绪方面常出现焦虑恐惧、沮丧忧郁等; 在认知方面常出现注意力不集中、缺乏自信, 不能将思维从危机事件上转移等; 在行为方面呈现强迫行为、自责或怪罪他人等。心理学研究发现, 人们对危机的心理反应通常经历了四个不同阶段: 首先是冲击期, 在危机事件刚刚发生时, 感到震惊、恐慌、

22、 不知所措 ; 其次是防御期, 个体试图控制焦虑和情绪紊乱, 恢复心理平衡, 但不知如何采用合适的方法; 然后是解决期, 个体接受现实, 积极寻求支持并设法解决问题, 此时焦虑减轻, 自信增加, 社会功能逐渐恢复; 最后是成长期, 个体在经历危机后获得应对危机的技巧, 更加成熟。在危机面前, 当事人可能作出的反应有三种形式: 第一种情况是当事人能够自己有效地应对危机, 从中获得经验 , 危机过后产生积极的变化, 使自己变得更加坚强。这是最理想的状态。第二种情况是当事人虽然能够度过危机, 但只是将不良的后果排除在自己的认知范围之外 , 因为问题并没有真正得到解决, 在以后的生活中危机的不良后果还

23、会不时地表现出来。第三种情况是当事人在危机开始时心理就崩溃了, 如果不提供及时的、强有力的帮助, 就不可能恢复。在后两种情况中, 当事人都是心理危机干预的对象。 灾难后的心理危机干预, 要针对不同人群分阶段逐步推进。干预者要帮助政府制定详细的干预计划, 对当事人给予心理上精心照顾, 引导居丧者将悲伤的情感宣泄出来, 还要筹划一些活动, 使他们获得心理支持。心理危机干预机制的建立是一个国家和地区精神文明与社会发展的重要标志,它不仅体现在灾难降临时刻对公众心理的救助, 还体现在日常生活中对每一位公民心理健康的关注。它不能仅仅依赖于建立某个机构, 而是需要建立起一个从“ 医院一一社区一一家庭”的网络

24、。唯有如此 , 心理危机干预才能做到适时、及时 , 富有针对性和成效性。5. 下列不属于“心理救灾”的一项是A. 通过有关心理研究人员的积极干预, 及时地为受灾人群提供心理方面的援助。B. 帮助受灾人群稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁、增强承受能力。C. 预防或减轻受灾人群灾后的损失, 减少外界对某些幸存者带来的继发性灾害。D. 帮助被援助者稳定情绪, 恢复心理平衡, 使其更有效地投入救援工作。6. 下列说法不符合文章意思的一项是A. 面对突如其来的灾难，当事人产生的身心反应主要表现在生理、情绪、认知和行为等方面。B. 心理学发现人们对危机的心理反应通常会经历冲击期、防御期、解决期、成长期四个阶段

25、。C. 危机面前，当事人可能作出三种反应，对出现这三种反应的当事人都应进行心理危机干预。D. 心理救灾，要针对不同人群分阶段逐步推进，要引导居丧者将悲伤情感宣泄出来。7. 根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是A. 家园被毁之忧、丧失亲人之痛、灾难惨状的震憾盘踞在心头，必然导致神经衰弱、抑郁症或精神分裂等精神疾病。B. 正确开展心理救灾，将使灾民的心灵得到安抚和慰藉，并使他们重新树立生活的信心，唤回生活的快乐。C. 没有任何一种灾难比心理伤害带给人的痛苦更深重，因此心理救灾比捐款赈灾、物质救灾重要得多。D. 建立起心理危机干预专门机构，就能使心理危机干预真正做到适时、及时、富有针对性和成效

26、性。三、阅读下面文字, 完成 8-10 题 （6 分 , 每小题 2 分。 ）嗟乎 ! 师道之不传也久矣! 欲人之无惑也难矣! 古之圣人, 其出人也远矣 , 犹且从师而问焉 ; 今之众人, 其下圣人也亦远矣, 而耻学于师。是故圣益圣 , 愚益愚。 圣人之所以为圣, 愚人之所以为愚, 其皆出于此乎? 爱其子 , 择师而教之; 于其身也, 则耻师焉, 惑矣。彼童子之师, 授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知, 惑之不解, 或师焉 , 或不焉 , 小学而大遗 , 吾未见其明也。巫医乐师百工之人, 不耻相师。士大夫之族, 曰师曰弟子云者 , 则群聚而笑之。问之, 则曰 :"

27、; 彼与彼年相若也, 道相似也, 位卑则足羞 , 官盛则近谀。" 呜呼 ! 师道之不复, 可知矣。 巫医乐师百工之人, 君子不齿 , 今其智乃反不能及, 其可怪也欤!8. 下列加点词的解释, 不正确的一项是惑：疑难问题小学：小的方面学习族：宗族盛： 大，高A. 欲人之无惑 也难矣B. 小学 而大遗，吾未见其明也C. 士大夫之族 ，曰师曰弟子云者D. 位卑则足羞，官盛 则近谀9. 下列各句中加点的“于”跟“而耻学于师”的“于”意义和用法相同的一项是A. 其皆出于 此乎B. 于 其身也，则耻师焉C. 师不必贤于 弟子D. 不拘于时，学于 余10. 下列对原文的理解和分析，不正确的一项是A

28、. 本段批判了士大夫不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。B. 作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，所以没必要向他们学习。C. 作者认为士大夫不能像巫医乐师百工之人那样 “不耻相师”是 “师道不复”的原因。D.本段运用对比的方法，反复论证，使正确的观点更加突出，增强了文章的说服第II卷（80分）四、根据要求答题。（21分）11. 阅读下面一首词，回答问题。（4分）长相思唐？白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到 归时方始休。月明人倚楼。这首词抒发怎样的情感？请从词的上片或下片作简要分析。（4分）12. 补写出下列名篇名句中的空缺部分（5分）（1）乱石穿

29、空，惊涛拍岸,。（苏轼念奴娇？赤壁怀古）（2）这次第,!（ 李清照声声慢）（3）无边落木萧萧下， 。（杜甫登高）（4）举酒属客，歌窈窕之章。（苏轼赤壁赋）（5） , 宁移白首之心。（王勃滕王阁序）13. 简答题。（任选一题作答,80字左右）（6分）（1）三国演义中，赤壁之战前周瑜为什么打黄盖 ？请简述这个故事。（2）巴黎圣母院中，爱斯梅拉达和卡西莫多的结局如何？请简要叙述。第（14. 将下面一段话改写成一句话新闻（不超过15个字）（3分）记者26日从浙江绍兴市有关方面获悉，绍兴鲁迅纪念馆将从今年 6月1 日起实施永久免费开放。与纪念馆同一个景区的鲁迅故里其他景点，也将在同一时 间宣布免费开放。

30、计划与纪念馆同步免费开放的其他景点包括鲁迅故居、百草园、三味书屋、鲁迅祖居、鲁迅生平事迹陈列馆、鲁迅笔下风情园等,占地面积51.57 公顷。15.写贺卡是一种常见的表情达意的方式请拟写祝福语送给你的恩师（至少运用一种修辞格,不少于30个字）（3分）五、阅读下面文段，分别回答问题（19 分）（一）宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你 又何曾见过他？”宝玉笑道：”虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读

31、，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若颦颦二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“古今人物通考上说西方有石名黛，可代画眉之墨。况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除四书外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕 物，连人之高低不择，还说通灵 不通

32、灵呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。16. 选文中宝玉的“痴狂病”有哪些具体表现 ?（3 分 ）17. 从选文中可以看出宝玉有怎样的性格特点? 请简要分析。（4 分 ）（ 二 ） 心许子午兰张丽钧友人赠我一盆伶仃的植物，瘦长的叶子，顶部举着一簇花苞，那花苞左右分 披了，一律是待放的姿态。友人告诉我说，这植物，脾性怪，偏在半夜开花，因而得名“子午兰”。那夜为安妥几行文字，熬到很晚。忽而想起子午兰，该正是开花的时候吧？揿亮阳台的灯，果然看见子午兰开得正好！但与我凭空猜想的不一样，不是热烈地全部绽放，而是仅开了一朵花。紫蓝颜色，指甲盖般大小，精致的花瓣，更加精致的花蕊，单单薄薄的样子，

33、却不失风致真个是禁得起端详的一种花呢！次日起床，头一件事就是探头去看那朵子午兰，已经不十分精神了；中午下 班回家再看时，却早谦卑地垂了头，寻不到半点儿昨夜的姿容。那些日子就特别喜欢熬夜，熬到夜半时分，去看每次只看一朵的子午兰。有 时分明看到分披两侧的花苞各自预备好了一个鼓涨涨的花蕾，在心里跟自己说：这 回，可要开出一对姊妹花了！然而，那两个花苞仿佛决心捍卫某种风格，夜半依然 是一枝独放，另一枝呢，自然排到了次日。就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。二十多个花苞，足足赚走了我二十几 日的快乐。很情愿为这棵子午兰付出些快乐的遐想。想她定然是不畏惧寂寞的一种花。 不但选择了深夜，而且选择了独放。对着静

34、静绽放的一朵紫蓝小花，总有向她诵读 老杜那两句靓诗的冲动一一“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”一一嘿，你没觉 出“商量”这个词用得妙极吗？设若我的子午兰也需要“商量”，她们该用怎样细 嫩的嗓音呢？呢喃说着次第展露芳菲心事的话题， 连枝叶都给薰香了呢！不想邀宠， 无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后， 便义无返顾地凋萎了自己。如果这一株植物也拥有一个小小的心、 它一定是淡定的， 从容的，也无疑是聪慧的，睿智的。太欣赏它那么妥帖地安排好了自己的花期，努 力迁延了自己生命中最美丽的时光。如果，如果上帝也让我开出自己的一种花，昨天的我，或许会在选择的时刻 惶惑，因为我

35、同时爱着许多种花，掂量中，我定会被不得已的扬弃轻轻折磨；但是， 今天，我已毅然决定让自己开成子午兰！不在喧嚷的时刻喋喋不休地诉说，不在阳 光与尘土交织的天空下迫不及待地披露心迹。珍藏着一个紫蓝色调的愿望，面对自 己的灵魂，悄然打开。借一方无形的镜子，照见自己的无瑕的容颜。在这个“凋谢” 无情地觊觎着每一个无辜生命的世界上，我愿意学着子午兰的样子，每天让自己开 出一朵花，不急于和盘托出满心锦绣，不迫着他人喝彩，认真掐算着，精心安排好 每一个日子，细水长流地支付自己的美丽心情。只要有花可开，就不允许生命与暗 淡为伴。而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然谢幕，不怨艾，不盘桓，走得 果决而又凛然。心许子午兰。唯愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，