部编版二年级语文上册第七单元教学设计

1、18古诗两首一一夜宿山寺教学目标1 .会写“危、敢、惊三个生字。2 .借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3 .通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点1 .学习生字。2 .指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教学过程一、导入新课1 .小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2 .今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺二、初读感知1 .教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2 .学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况1 .出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2

2、 .这些生字谁会读？指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3,去掉拼音，小组检查认读生字。4 .猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1 .学生自由读诗。2 .指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3 .指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意1 .出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2 .假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。3 .指导朗读前二行诗。(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。4 .站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出 示后两行诗

3、。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。六、创设情境，有感情地朗读全诗1 .教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2 .学生自读整首诗。3 .指名扮演小诗人，表演读。4 .师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)1 .自选乐曲配乐背诵全诗。2 .给诗配画。3 .李白还写过哪些诗，找一找，读一读。18敕勒歌教学目标：1 .认识本课生字，会写生字。2 .有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思3 .激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。教学难点：体会诗的意境。教学准备：1 .教师：教学挂图、敕勒

4、川草原录像。2 .学生：读熟古诗。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。1 .谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。板书：22古诗两首敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2 .播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。二、初读课文，读准字音。1 .自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多 读几遍，把它记住。2 .同桌

5、互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3 .开火车认读生字。4 .指名读课文。提醒“见”的读音。三、熟读课文，理解词语。1 .自学诗文。要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。2 .小组交流。3 .指名读。说说诗中写了哪些景物。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）4 .学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教 师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗

6、称蒙古包。四野：周围，四面八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，呈现。四、细读诗文，体会诗意。1 .学习第一句。（1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比 谁读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。2 .学习第二句。（1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句

7、。指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁 读得好。闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。3 .读全诗，说诗意。（1）自由读，把诗的意思连起来说说。（2）同桌互相说说诗的意思。（3）指名说诗意。五、赏读讨论，背诵诗文。1 .学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。小组讨论。集体汇报，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的 景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低

8、见牛羊这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。2 .背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的 情景，有感情地背诵一遍。六、忆生字，指导书写。1 .读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。2 .按结构记忆字形。左右结构的字：阴、似、野。3 .指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。重点指导：首、似七、板书设计：敕勒歌邛 野敕勒川风 草 牛羊19雾在哪里教学目标知识与技能1 .认识本课13个生字，会写8个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3 .知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。情感态度与价值观感受雾的

9、神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活, 感悟大自然的奇妙无穷。教学重难点1 .识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2 .在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1 .猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2 .根据学生回答，板书：雾。3 .看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4 .揭示课题一一雾在哪里。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词

10、可以提出来。2 .指名分段读课文。3 .师生点评并正音。4 .思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1 .指名学生读第1自然段。2 .文中说雾是个“乂淘气乂顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1 .回顾所学字词，并随机出示字词。2 .抽读生字、词语。3 .读一读。淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（-）学习雾说的话1 .指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2 .交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子

11、读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的 句式引读上述语句。3 .过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1 .让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“” 画出相关的句子。2 .交流第3自然段。（1）老师引读第3自然段。（于是，他把无论还是都）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一 下当时的情景吧！3 .交流第4自然段。（1）老师引读。（于是，他把四周变暗了，无论还是都）（2）用学过的方法理解“连同”。（3）比赛读。4 .交流第6自然段。（1）指名

12、读句子。（2）句子中为什么要用“甚至” ？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。） 通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至” 一词。5 .根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来6 .读笫3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7 .读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？8 .读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同街道连同房屋和桥梁，都露出来了。9 .没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把 自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男

13、女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪 些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。） （提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气, 试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9.用“连同”写一个句子。 三、指导写字1 .观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下”，下部与“少”相比，少一点。2 .学生书写，教师巡视指导。教学板书23雾在哪里雾淘气顽皮藏大海天空、太阳海岸、城市自己20雪孩子教学目标知识与技能1 .认识本课15个生字，会写

14、8个生字。2 .默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。情感态度与价值观感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点1 .识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。2 .了解雪化成水、变成云的过程。教学课时2课时第一课时一、谈话导入，揭题激趣1 .小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪 人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友一一雪孩子。2 .你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文雪孩 子。（出示课题，齐读）3 .这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。二、图文结合，自主识字1 .出示文中插图，引导学生仔细

15、看图，说说图上画了什么。2 .自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3 .小组合作，识记生字。（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片， （生字用红点标出）（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走+干=赶;编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺二等等。）（4）做游戏，检查生字认读情况。（先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。） 三、自由读文，了解梗概1 .用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。2 .小组内分段接读课文，按正确、流利、响

16、先打分，看谁读得最棒！3 .每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。4 .出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。5 .带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文。6 .出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。四、学习第5自然段1 .课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。2 .指名读第1自然段。（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话读出 来？（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3 .学习第25自然段。（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答）

17、（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什 么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示 各种雪人图片）你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学 生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋友上台表演）想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩？小白兔的开心是谁带给他的？（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。小白兔玩累了，回家

18、做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）第二课时一、回忆所学，复习导入1 .小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2 .上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线 题，连好线后，开火车比赛读生字。）3 .你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。二、复习第4飞自然段，学习第69自然段1 .学生自由读第45自然段。（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可 能会发生什么危险？（2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！（提示语速稍 快些）2 .教师范读第6自然段，学生仔细听。（1）当小白兔进入

19、了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指 名读，提示将“烧着了” “一点儿也不知道”读重些、快些。）3 .学习第79自然段，体会雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？）雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰 辛）（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是

20、多么勇敢！我们来夸 夸雪孩子吧！三、学习第1014自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程1 .读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。（1）树林里都有哪些动物来救火了？（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动” 一词的意思）2 .指名学生读第12自然段。（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白兔吗？3 .出示最后两段文字。（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子乂变成什么了？（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变 成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学 生自由讨论）师相

21、机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳 底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就 是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白 云的示意图。）（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指 导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语 气舒缓些。）（4）出示文中重点句，引导多元解读：如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍 不得）能读出你的留恋吗？求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？ 多好的雪孩子呀！他本来

22、还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵 白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢?小白兔乂会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）四、回读全文，升华情感激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐； 多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩 子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！ 五、示范讲解，指导写字1 .出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉 字的形体美，发现生字在书写上的共同

23、点：左右结构的字左窄右宽。2 .师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、 浑”。轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖, 再写提。唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。谁：字的右边有四横，注意不能漏写。3 .生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。六、续编故事，拓展延伸1 .续编故事：雪孩子乂回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2 .经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这 个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？ 教学板书20 雪孩子云一

24、飞到空中I化了玩得开心小白兔 一 雪孩子救（舍己救人）语文园地七教案教学目标：1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、 崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5、联系生活实际，观察图画。6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通 顺的语言进行描述。7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。8、熟读并试着背诵数九歌，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、 热爱春天的情感，感受生活的美好。8、自由阅读

25、分清是鸭还是霞。9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：四课时第一课时教学目标：一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。haitanye shu bi海滩椰树 贝冗shamdhu yang ludtuo沙漠胡杨骆驼gaoyuanxu。 lidnjun md局原雪莲骏马xudn ydqlng songxi6ng ylng悬崖青松雄 鹰2、读一读；：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、按一定的标准将这些词语分类。4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？、字词句运用。1、试着读一读，看谁能将

26、这些字读准。 复习川部首查字法查字典步骤。笫一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有儿画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。笫三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还 剩儿画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词 等。州、乃。如果有不会2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、 查的，可以请教老师或同学。亏：申：乏：2、学习描写天气情况的词语。（1）请学生借助拼音自由拼读。云开雾散 微风习习冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨鹅毛大雪 电闪雷鸣yun kai wu sdn

27、云开雾散 yun wu lido rdo 云雾缭绕wei feng xl xl 微风习习hdn feng cl gu 寒风刺骨blng tian xu6 dl冰天雪地 6 mao da xu6 鹅毛大雪feng y。风雨 dian shdn 电闪jiao jia 交加 16i ml ng 雷鸣（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。（5）我会选择其中的一两个说话。3、学习拟人句。（1）自由读句子。“我要把自己藏起来J雾把自己藏了起来。风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗,都扔到地上了。乂拿了妹妹的圆帽子,

28、 当作铁环滚走了。（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方?（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感 情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感 情。（4）我也来写写拟人句。（5）请同学汇报交流。三、教师总结并布置作业。第二课时一、谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能 手，你们有信心写好吗？二、看图说词语。1、（课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。三、看图写话指导。师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些 动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察图画。师:我们的观察顺序是：整体一一部分一一整体。师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。生：学生汇报。师：看了图画，你知道图上