白山市2020-2021年度高二上学期语文第一次月考试卷B卷

1、白山市2020-2021年度高二上学期语文第一次月考试卷B卷姓名: 班级: 成绩:一、选择题（共3题：共6分）1. （2分）（2019高二上宁波期中）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（） 苏轼有"罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人” 一诗，久为人所。 灾难于此，没有四肢，没有声带，没有听力，没有良好的视力 然而这样的结论，很有根据，也还是不充分的，除非等到能够说明世界上无数的物种曾经是怎样变化以获得如此完善地、正当地引起了我们赞叹的构造和相互适应。 这种说法虽然太极端，但绝不是，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人知。A传颂不止虽然骇人听闻

2、B传诵不只虽然骇人听闻C传诵不止即使耸人听闻D传颂不只即使耸人听闻2. （2分）下列各句，没有语病的一项是（）A .搦世界卫生组织发布的数据表明，人类68%的疾病的原因是由空气污染引起的，空气中的细菌、病毒是感 冒的主要根源。B. 在当今时代，文化是一个国家软实力的最重要组成部分。这个''软实力”硬不硬、强不强、大不大，与一 个国家的文化产业强大与否直接关联。C. 在连续遭遇本赛季的五连败后，湖人队的处境令人堪忧，如果后两场比赛再失利，湖人队将跌落至四部赛 区第四名。D. 许多地方以较低的价格征用耕地盖起高楼大厦，这给国家不但造成极大的资源浪费，也给老百姓造成极大的利益伤害。第

3、1页共14页3. （2分）（2017髙二下天门期中）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（）据福布斯报道，中国老年人拥有充足的养老金， 仍在从事少量的房地产和股票交易。 与大多数有钱的游客不同，老年人岀游有着自己的特点。他们已经退休、有足够的时间， 行程不用那么匆忙，旅行时长可达数周， 不用纠结于他人看法。携程旅行网数据显示，近年来老年人游客数量大幅增长， 越来越多的老年人成为境外游的常客：老年人 倾向于在春秋季岀行，每年春秋季成为老年人出游的高峰期。可能/而且更还B也许但是因此也并且更广而且由于因此还那么就D甚至不过所以就然而/A . AB . BC . CD . D二、现代文阅读（共2

4、题；共15分）4. （6分）（2017髙一上湛江期中）阅读下面的文字，完成小题。逍遥游是庄子内7篇之首，又是整部庄子的开卷第一篇。不管内篇是否庄子手订，把逍遥 游放在首篇，客观上也的确显示了它在整个庄子中的突岀地位。这足以证明编书者是一位对庄子思想理解极 深又有髙明见解的人。庄子是中国文化史上一种独特的思想学说一一逍遥哲学一一的开创者。“逍遥” 一词在诗经中就已经出现, 但作为哲学概念和对人生心理状态的抽象哲学概括来使用，却始于庄子。它的内涵虽然继承了诗经中的基 本义项，但总体而言又不同于诗经中的“逍遥”，而是更丰富了。从逍遥游的内容来看，"逍遥”在这里 是指一种超凡脱俗，不为身外之

5、物所累的一种心理状态和精神境界，近乎我们今天所说的“绝对自由”。追求“逍 遥”是庄子人生哲学的主要内容，也是整个庄子思想的核心。庄子思想的庞大体系，就是弗1绕着这个核心构建起来 的，其他一切思想观念和理论元素无不与这一核心存在着紧密联系。正是在这个基本点上，显示了庄子思想区别于第2页共14页其他任何一种思想体系的主要特质。因此我们可以说，庄子的整个思想体系就是一整套关于追求“逍遥”的“逍遥 哲学”。若从“逍遥哲学”这个角度来观察庄子思想的各个部分，我们就会发现，庄子的自然哲学是它的理论基础, 庄子的相对主义是它的认识论根源和走向逍遥境界的思想方法，庄子的社会思想是它产生及形成的心理丄壤，庄子

6、的文学思想和创作风格是它的具体表现和外化形式。庄子认为，宇宙中包括人类在内的万事万物都是不逍遥的，因为它的存在和生活方式都是'有所待”的，即有 条件的、受限制的，因而都是不自由的，即使那些自以为逍遥，表面上看去也貌似逍遥的人与物，也是如此。比如, 在逍遥游中描写的貌似逍遥的大鹏，是很不自由的，因为体型太大，飞翔时不仅需凭飓风之力来托负，而且还 必须有大的空间才能展翅。正是由于这个原因，它才受到小鸟斥鵝的嘲笑。斥鋳认为自己的生活方式比大鹏优越， 是最自由的。其实这正反映了它由于生活环境的狭小所带来的局限，因为它无能力到广阔天地中去遨游，形成了目 光短注的习性。这讲的是万物在空间上的局限。

7、在时间上也是如此。朝菌不可能了解一天之外发生的事情，寒蝉不可能知道一年四季的变化，而生命长的灵龟 和大椿也不能知道其生前死后的事。这讲的就是万物在时间上的局限。至于人类，看上去似乎比动、植物自由得多, 实际上他们所受的限制也更多，除了名、利、富、贵之外，还有伦理道徳、感情欲望等多种牵累，而且对死亡的恐 惧和担忧的精神负担，远远超过英他生物。从受限制这个角度来审视人生，人是世界上所有事物之中最不自由的。 所以庄子认为只有“无己”的"至人”、"无功”的“神人”、“无名”的“圣人”才是进入绝对自由境界的人， 这就是庄子的理想人格，而“逍遥游”也就成了庄子理想的人生境界。（节选于智

8、通庄子一一游心于物之初）（1）下而关于庄子及其逍遥游的叙述不符合原文意思的一项是（）A 庄子把逍遥游放在庄子开卷第一篇，客观上显示了逍遥游在整部庄子中的突出地位。B. 从逍遥游的内容我们可以获知，“逍遥”指的是一种超凡脱俗，不为身外之物所累的一种心理状态和 精神境界，几乎相当于我们今天所说的“绝对自由”。C 逍遥游中的大鹏鸟看似很逍遥，斥錨看似随心所欲，但它们同样都没有得到真正的逍遥自由。D “逍遥游”是庄子的理想人格，是庄子理想的人生境界，它在现实中是不可能实现的。（2）下而对文章的分析和理解，不符合原文意思的一项是（）A “逍遥” 一词并非庄子首创，而是继承于诗经，庄子的“逍遥”与诗经的“

9、逍遥”相比内涵更加丰富。B .庄子的自然哲学是庄子逍遥哲学的理论基础，庄子的相对主义是他的哲学的认识论根源和走向逍遥境界的 思想方法。C .宇宙中的万物都是不能真正逍遥的，因此他们的存在和表现都是“有所待”的，都是不自由的。D.人虽然被称为万物之灵，但他和其他动植物一样都是深受外界条件限制的，都是不自由的，因此也就谈不 上真正的逍遥。（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A . “逍遥”是一种不受外界所困的境界，那么只要我们不为功名、红尘所累就可以达到真正的“逍遥”。B .庄子思想的主要内容是追求“逍遥”，这也是庄子思想区别于貝他所有思想的特质。C. 从庄子的逍遥游我们可以知道，

10、人要想获得更多的自由，那我们就得回归自然的怀抱，与自然融为一 体。D. 因为庄子真正理解了“逍遥”于人生的意义，所以才在妻子死后放声髙歌，才在髙官厚禄而前自愿躬耕于 田间。5. （9分）（2015 浙江模拟）阅读下而的文字，完成（1） - （5）题。英语老师谢宗玉 早晨，阳光照进教室，照着一颗颗晃动的脑袋和一张张开合的嘴。我们在晨读，我们在大声晨读。别人读的 是英语，我对英语不感兴趣，我在读语文。英语老师从后面疋进教室，我没觉察。他冷不防从我手中把书抢了，反 手就甩了我一个耳光。同时骂道：你妈拉个巴子！ 一教室沸扬的声音就这样被他突如其来的耳光给掀哑了，大家愣 愣地看着我俩，早晨照进来的阳光这

11、时也有些茫然无措的样子。 英语老师扭过头叫逍：你们停下来干嘛！然后一教室芽一般的声音又怯怯冒出来，顷刻间又是一片灿烂。英 语老师拍了一下手，没事般地走了。 他没事一般，我可不行，我在众目睽睽之下，俯下身把语文课本拾起。然后伏在课桌上，一动也不动，我能 遏止自己的哭声，但止不住的泪水却从我的指缝里快速渗岀来。虽然我知道错了，一三五的早晨该读英语。但我的 过错难道就该由这记亳无商量余地的耳光来惩罚吗？想到这里，我的眼泪又流快了。我从没有被人打过耳光，更没 有在这样的广庭众厅下受辱，我满脸火辣辣的，不是因为疼痛，而是因为羞耻！我感觉我那个叫自尊心的东西，在 这个早晨，就像被一把无形的快刀，给拦腰斩断

12、了。 接下来的几天，我一直不声不响低着头进出教室。而在心中，仇恨的水草却疯了般昂扬生长。是的，我要报 复，我要杀了他！我一左要杀了这个让我当众丢11的家伙！我要用最直接的方法报复，我要痛快淋漓地拿刀捕了 他！我低着头，一声不响，就这样在自己的幻想中把内心捣鼓得壮怀激烈。那彼拦腰斩断的自尊心在伤口处似 乎又长出了细嫩的芽儿来。我最终还是失去了寻刀杀人的耐心，英语老师就这样在懵懵懂懂中逃过一劫。我后来的 想法是，我一左要发奋读书，将来超过他，再来羞侮他！ 但很快就有一事，让我很快进入了两难境地。那天英语老师闯进教室，对教室里的三个同学说：下午帮我去 挖萼吧。你，你，还有你，来，把书收起，我们这就上

13、。 三个同学苴中一个就是我，英语老师仿佛早就忘了两个月以前发生的事。但现在他既然点到我了，我不能让 他知道我心中的仇恨。我只能敛着头，和另两个同学一起去了他家。我记得一进家门，他就像个妇人样叨叨唠唠地 骂着他的妻子：日日死人，怎么不见你死？ ！这样骂人的话是我第一次听到，所以一下子就记住了，而且根深蒂固。 挖萼时，我时不时就把红萼给挖断了。我应该不是故意这样的。挖萼是一项技术活，也是一项体力活，在家里，这 常常是我爸的事。我还太小，力气也小，一锄下去，挖得不深，红萼往往就被拦腰截断了。我看见英语老师不时地 皱着眉头，后来他说：宗玉啊，你书也读得不好，事也做得不好，以后就等着进棺材吧。我一脸柞蜃

14、，我年纪轻轻, 没想到他竟把我与棺材联系上了。心中的恨意一下子又增加了，可手中的活儿并不能停下 我现在算有些明白他那时为什么脱口就是棺材就是死了。那时他除了当老师，晚上常常替人唱号歌，哪里死 了人，来请他。他一般不拒绝，十里八里也要赶去。他的号歌唱得不错。小时他在茶陵住过，一口的茶陵腔，用茶 陵腔唱号歌，他的号歌就別具一格。有时在教室上课，他的声音也拉得好长，像唱号歌。有时夜里唱号歌唱得太晚, 白天上课，他把作业布巻下去，就趴在讲桌上睡着了。 挖薯回来后不久，碰上学校组织学生入团。那时入团是件非常时堂的事，我们班当时只有三个爼额，英语老 师就把帮他挖过薯的三个同学都推荐上去了。全班同学知道这事

15、后，都议论纷纷。因为如果凭成绩，我们三个没有 一个能上。后来，另两个同学就在那次入了团。而我没有。因为我拒绝写入团申请书。我这样做，一是对英语老师 的软性对抗。用老甘的话说，就是非集力不合作吧。二是在同学们的冷嘲热讽中，实在没什么脸面写入团申请书。 好在与英语老师总算有分开的一天。初中毕业，我怀揣着仇恨悄悄离开学校。我没有忘记自己的“使命”， 我对自己说：有朝一日，我终是要回来的。 可到高中毕业的时候，我就为自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些侠计豪情的武打书，江湖上的似海 深仇，都可以一笑泯之。而我与英语老师之间的破事，算得了什么呢？他自己也许根本就没把这事记在心上，几年 过后，我这个人就

16、可能从他头脑中淡岀了。大学里有天晚上，我与一个同学在法律楼的天台上闲扯，说到中学的事，他居然也有类似的经历。不同的是, 他依然把仇恨带在心上。他说：总有一天，我要跑回去指着他的鼻子骂一顿。我听后，不禁哑然失笑。唉，也许他 还没参悟透吧不过，回头想想，也许并不完全是少年人的心胸太过狭窄我们怀揣多深的仇恨上路，说明我们当时的伤 害就有多深。随着时间的淘洗，仇恨也许可以忘记，但伤害之痛在事隔多年想起来，仍可以使心灵颤抖那时的 心灵是多么柔弱呵，可仿佛没有几个大人（包括老师家长和其他成年人）注意，所以成长的心灵，注泄会遍布刀斫 之痕英语老师后来教不了英语，就调到邻校一个中学敲钟守门。参加工作后有一次回

17、家，我还真的碰上他了。我 远远见到他，心里猛地颤了一下，然后想也没想，就逃也似的溜了龙远了，我突然有种想哭的感觉,英语老师他頁的很老了老得让我有说不出的怜悯。（1）说说下列句中加下划线的词在文中的含义。 然后一教室芽一般的声音又怯怯冒岀来，顷刻间又是一片灿烂。 那被拦腰斩断的自尊心在伤口处似乎又长岀了细嫩的芽儿来。（2）赏析第三段中画线句。（3）文章插入关于大学时我与同学闲扯的叙述，有什么作用？（4）怎么理解文章结尾"我突然有种想哭的感觉” ？（5）结合英语老师这一人物形象分析文章主旨。三、文言文阅读（共1题；共11分）6. （11分）（2016高一上翔安期中）阅读下面的文言文，完成

18、问题。燕太子丹质于秦，亡归。见秦且火六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞫武曰："燕、秦不 两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所左也。奈何以见陵之 怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰："不可夫秦王之無而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军 之在乎是以委肉当饿虎之蹊祸必不振矣！虽有管、晏，不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。请西约三晋, 南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。”太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心縫然恐不能须臾。且非独于 此也。夫

19、樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴，是丹命固卒之时也。太傅更 虑之。”鞫武曰："燕有Ifl光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：愿因太傅交于田先生，可乎？” 鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰："愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教”。乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪地拂席。田先生坐泄，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留 意也。”田光曰：“臣闻駅骥盛壮之时，一日而驰千里。至其衰也，辎马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已 消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。”太子曰：'愿因先生得交于荆轲，可乎

20、？”田光曰：'敬 诺。”即起，趋岀。太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。”田光繰而笑曰：“诺。”偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：'燕、 秦不两立，愿先生留意也。'光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：'谨奉教。”田光曰： '光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：'所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。'是太子疑光也。夫为行 使人疑之，非节侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自到而死。（战 国策燕策三）（

21、1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A .不可夫/秦王之暴而积怨于燕/足为寒心/又况闻/樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊祸/必不振矣B 不可/夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎/之蹊祸必不振矣C 不可/夫秦王之址/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之/在乎是以/委肉当饿/虎之蹊祸必不振矣D 不可/夫秦王之址/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.六国，又称山东六国，指唏山以东的六个国家：齐、楚、燕、韩、赵、魏。当时天下战国七雄，西方的秦 国与东方的六国对

22、立，山东六国合纵以抗秦，后都被秦国所火，因此经常合称六国。B 太子，商周时期天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子，仅一人得此称谓，一般都是以年龄为长来确立。 自秦朝开始，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子。C. 足下，对对方的尊称。是旧时汉族交际用语，下称上或上称下或同辈相称的敬词。译为“您” °属于历史 词，现已不再使用。D. 单于，是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。此称号始创于匈奴著爼的冒顿单于之父头曼单于，之后该称 号一直沿袭至匈奴灭亡。（3）下列对原文有关内容的槪括和分析，不正确的一项是（）A 文段中的太子丹是一个以国事为重、礼贤下士、而又有点疑心的人物。B 太子知道有位田光先

23、生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家大事。C .樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。D .田光自杀是因为他想激励荆轲并以此表明自己没有把国家大事泄漏岀去。（4）把文中画线的句子翻译成现代汉语 虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。 丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。四、诗歌鉴赏（共1题；共8分）7. （8分）阅读下而这首宋词，完成小题。江城子癸酉春社王炎淸波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。怯寒未敢试春衣，踏青时，懒追随。野藏山肴，村酿可从宜。不向花边拼一醉，花不语，笑人痴。王炎：生于公

24、元1138年，到癸酉年（1213年）已经七十五岁。（1）本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。（2）请简要分析本词的表达技巧。五、情景默写（共1题；共6分）8. （6分）（2019高一下公主岭月考）补写出下列句子中的空缺部分。（1）蜀道难中，运用神话故事，采用俯仰视角，夸张地描写蜀山之高的句子是, 。（2）雨霖铃下片中感慨深秋季节的个别人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普颯的离别伤感的两句是, o（3）锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：，。今人用杜甫登髙中，诗人表达旧事物终将衰落，历史长河仍将前进之意的句子是, 。（

25、4）永遇乐中感叹东吴强盛局而、英雄孙权的风流余韵都随着无数风雨，一去不复返了，只留下京口供后人凭吊而已的句子是, 。（5）辛弃疾在破阵子为陈同甫賦壮词以寄之中用, °从形和声两方面着笔，写奏乐啖肉的军营生活，有力地烘托了好卖热烈的气氛。六、语言表达（共2题；共10分）9. （5分）（2016高二上佛山期中）在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯。每处不超15个字。目前，很多拍电影的人崇尚'好莱坞”式判断标准，其实，建立对我国电彫的创作和作品的判断标准，前提是 必须建立对本土观众的自信、对本土文化的自信，对当下时代的自信，否则，一旦跟着“好莱坞”跑， ,这就好比让我们去跟意大利

26、人比赛唱歌剧。但反过来， ,在电影创作和市场上的较量就变 成了人家来跟我们比赛唱京剧。10. （5分）（2019 漳州模拟）下而这则邀请函，在语言、格式及标点使用等方而有多处错误，请找出五处 并修改。邀请函为了弘扬民族文化，丰富中学生的业余文化生活，我校拟定于下周下午3点在六楼礼堂举办文化达人知识 竞赛，要求各校领导、老师积极参加。届时，您会了解到同学们深厚的文化底蕴，您会感觉到他们在文化交流时的 激情与魅力，您更能感受到新一代中学生在我们中学校园里的历练与成长。我们恭候您的光临！此致敬礼！2018年4月2日XX学校七、材料作文（共1题；共5分）11. （5分）（2019高二上绍兴月考）阅读下

27、面的文字，根据要求作文。小猪在稀泥里打滚/也不为讨人欢心/而改变自己的模样鱼儿不羡慕兔子在岸上蹦跳/它只是喜欢水第9页共14页大象也不想学鸟儿飞到树上/它有长长的鼻子/够得到天堂的树叶读了上述材料，你有怎样的思考？请写一篇论述类文章。（注意）角度自选，题目自拟；文体明确：800字左右。第10贞共14页参考答案一. 选择题（共3题；共6分）1- 1、C2- 1. 83- 1. 8二、现代文阅读（共2题；共15分）4- 1、A4- 2、C4- 3、A5一1、価室*又响起的响耳的晨读声.受伤吉怎又一原原恢显的目専心.通过 确-拾“"伏"等动作描弓，宥出了 我"被英语老师

28、粗星地扔书打茸光后无力反坑，只能轴忍受.通5- 2、过那蝎力追制哭声而泪水却从插缝快逮渗出遠TBWS写.写出了 我"自草心披眾力践踽后的JS導.5-3、说明年轻人在成长过程中心灵受成人（包括师长）如的现魚颇昔遠,有的自我堺脱放下仇恨，有的伤害很深,久久难以琛 怀.富文重内容,也为下文的仪论作轉迤5- 4%僚语老师曽经的粗氨 专制和现在的苍老、失意形成强大反差,让“我”心生怜風 曽经的仇恨在时间面前土崩瓦解*但 心灵所受的伤痛、委屈仍在.（3）回想自己的成长历程五味杂陈.（答出一点给1分答出两点给3分，答出三篇给4分）5- 5为一名乡村教师，他职业素养不高，有对学生有朴養的爰，嵐常恨铁

29、不成羽,教育方法野蛮电屋,伤害学生自尊而不自 知.为Y 生活底层的农民r他为生计奔波r为家庭提劳,处境窘迫,精神生活一片空白.耐吁人们关琳轻人成 长r保护其心灵不受伤害又表达对生活巻迫艮進度日的底层百姓的悲悯.三. 文言文阅读（共1题；共11分）6- 1、D6- 2、C6- 3、86- 4、虽然这么说,我不敢因此耽误国虱 我的好朋友荆轲可以担当这个使命，苦诉您的和先生刚才说的,都呈国家大事,希 望先生不雯泄霧出去.四、诗歌鉴赏（共1题；共8分）7- 1、本词塑造了孤寂惆怅的年迈的抒情主人公形筑 毒壮时节,大好的春光与朋的庆帥眶扭词人踏青的闲情,可是年迈体袁迫 使他不得不在家盘居，但逢春社，又不

30、甘寂宜，唯有借助野琵山肴与豹酿排遭倜怅情绪.7- 2、垂宇；开篇用"渺渺-購"”依依""离蒿”弓出阳光明媚.舂水愆远、草木泛绿的舂日杲致，于清幽淡远之杲中透 出词人的寂真暗怀.禹情于杲亦可）设问；"情绪有谁知"一句，作春设疑，而下文"人独处"巧妙地回答了上文的坯 问,更好地表达了词人的孤寂之情.对比:上片中-人独处.燕双飞-，曲的"双飞"与人的独处"相对比，无限情绪 皆铿含在种种形象之中，收到盲有尽意无夯"的效果.（反衬或以静衬动亦可）拟人:词的下片结尾处一反平平叙写，采 用拟人的手法,说花不语-笑”,文势一转,全爲也因之活跌飞动.五、情景默写（共1题；共6分）【第1空】上有六龙回日之高标8一1、【第2空】下有冲刚術之回川【第1空】多情自古伤离别8一2、【第2空】更那堪冷清秋节第1空惊瑟无端五十弦【第2空】 T一柱思华年第3空】无边落木耘下8一3、【第牲】不恳长江漆滚来第12页共14页【第1封舞确台8- 4、【第2空】风流制®雨打顾去第1空】八百酚麾下炙8一5、第2空】五十弦厦外声六、语言表达（共2题；共10分）【第1空】就很容易跟菱好菜坞去拍坦式故事（就很容易拍成好荣塩式电影）【第2空】等于用人家标准跟A家赛胞（比赛）9- 1、【第3空】只要