第二单元教案

1、沐川县第二实验小学电子备课表班 级备课时间授课时间课 题1、画课 型新授定向学习目标1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。认识竖心旁和春字头。2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。重难点练习朗读，了解诗句和画的关系。前 置作 业教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体运用一、诵读儿歌，导入新课二、欣赏图画，自学小诗三、理解诗句，体会感情四、诵读古诗，升华体验五、指导写字，拓展延伸一、复习导入二、学习反义词三、指导书写 第一课

2、时1、师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵的一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还绘画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？2、今天我们一起来学习另一首谜语诗。1、欣赏图画：指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！ 2、指导熟读诗句。a学生自由读诗:借助汉语拼音练习读准字音。b. 在小组读读自己最喜欢的那句。c指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。1四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。2集体交流，共同解决

3、疑难。 3猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。(教师相机板书课题“画”)4结合图画说说自己是怎么猜出来的。(相机引导学生联系自己的生活实际说一说：“山有色”会是什么颜色?流水会发出什么声音?为什么诗中却说“近听水无声”呢?大自然中的花有什么变化?枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?)1师范读。学生闭上眼睛边倾听边在脑海中浮现画面。2指导朗读，读出古诗的韵味。3背诵古诗。(1)老师说诗意，学生说诗句。(2)依据板书，自己练背，同桌互查。(3)指名背诵，齐背。1、指导写字。a观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。b展评。2、实践活动：回家找谜语，开展谜语竞猜活动 第二课

4、时1、背诵古诗2、识字。a读准字音，出示生字卡片，指名认读。 b记忆字形，小组讨论：你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记? 用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构。用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。 比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。1、理解“远”和“近”。a出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。b用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近

5、等。2、出示诗中另外几组反义词。告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。3、扩展练习，说反义词。a完成课后的“我会说”。b四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。c小组派代表汇报。4、复习巩固。做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。“六”的第三笔是“短撇”，最后

6、一笔是“长点”。沐川县第二实验小学电子备课表班 级备课时间授课时间课 题2、四季课 型新授定向学习目标1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。 重难点让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。前 置作 业教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体运用一、定向观察图画导入新课二、自学初读课文自学生字三、展示小组交流全班展示四、检测巩固识字 一、检测练习朗读指导背诵二、升华实践活动 创编儿歌三

7、、指导书写四、扩展活动 第一课时1、出示图片四季的景色，学生欣赏。2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。 3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题四季，学生齐读。 1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。 2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。) 3、开展朗

8、读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。 4、词语抢读：对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天5、带着新朋友再次朗读课文。1、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。2、全班交流。(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流)第一小节：当学生说出我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。（1）春天到了，大地还有哪些变化?(学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。)（2）播放课件“走进春天

9、”，学生进一步感受春天的美丽。学生一起唱歌：春天在哪里。（3）指导朗读。请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?(因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小)第二小节：让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。 （1）说说夏天里有趣的事。(如：在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。)（2）播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。（3）请学生朗读后说说自己为什么这样读。(“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱) 第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模

10、仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?(像镰刀，像弯弓等）(1)说说你可以在哪些地方找到秋天?(2)播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。(3)请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。第四小节：让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱， (1)说说冬天里有趣的事。(2)播放课件“可爱的冬天”。(3)请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。 3、实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。1、出示生字，交流：“你有什么好办法记住这些生字?”(又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚) 2、过桥游戏：学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可

11、以顺利过桥) 第二课时1、谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?2、出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班起背诵。1、你认为哪个季节最美?说说你最喜欢的季节。老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?以四人小组为单位进行创编。 3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。及时肯定学生创编中好的地方。当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：桃花红红，他对小河说：“我是春天。”柳枝长长，他对大地说：“我是春天。”油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。”蒲公英飞舞，他对小草说：“我是春天。”杜鹃花张开虹

12、色的笑脸，她对蝴蝶说：“我是春天。”春雨沙沙，他对小河说：“我是春天。”知了知了，他对青蛙说：“我是夏天。”麦穗育弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”落叶飞舞，他对小鱼说：“我是秋天。”菊花绽放，他对小溪说：“我是秋天。”腊梅笑红了脸，她对冰雪说：“我是冬天。” 4、评选最佳创编组。5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。(相同季节的景抽聚在一起，互相介绍)1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。(横折弯钩中横的部分要压在横

13、中线)课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。 4、出示“无”，学生自己观察井书写。1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。 2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。 3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。板书反思沐川县第二实验小学电子备课表班 级备课时间授课时间课 题3、小小竹排画中游课 型新授定向学习目标1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。重难点会写“口、日、中”三个

14、字。认识2个笔画“、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。前 置作 业教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体运用一、定向看图，揭示课题 二、 自学初读课文自学生字三、展示再读课文理解内容 四、检测指导朗读、背诵 一、复习导入二、升华激发想像丰富情感 三、巩固生字，积累词汇五、指导写字第一课时1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。 2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意)。 3、出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方? 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音

15、) 3、自由读之后，开展朗读竞赛。帮助正音。(注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音 4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说? a结合图画，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。 b运用课件动态演示“顺水流”的过程 。c看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。d指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)老师讲述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，

16、所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。1、朗读课文，感受江南水乡的美。 2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班朗读。 3、看图试着背诵。 第二课时上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、出示生字，学生记字形。有些生字可以引导学生编故事记忆。如“两”：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。竖和横就像屋子。唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。) 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读

17、，再同桌互相考一考。 4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。(如：长江，江面，江河，江边；幼苗，护苗，秧苗：种树，砍树，大树，树根，树冠，树枝。排队，排长，前排；绿化，绿草，绿油油。)5、练习用"ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳 1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。 2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“一”，然后学生书写一个。 3、

18、“口”由学生自己观察后书写。板书反思沐川县第二实验小学电子备课表班 级备课时间授课时间课 题4、 哪座房子最漂亮课 型新授定向学习目标1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。重难点前 置作 业教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体运用一、定向看图说话揭示课题二、自学读通课文自学生字三、展示朗读课文理解内容 四、检测练习朗读指导背诵一、识记字形，积累词语二、拓展升华三、书写生字四、布置作业第一课时1、谈话激趣：今天我们

19、一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。 2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的风景)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么? 3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。 1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。 2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。三拼音节：轻声音节：a带拼音指名读，开火车读。 b去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。 c开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。1、学生自读课文，看看课文有几句话。 2、图文结合，学习朗读第一句。（1）自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什

20、么。（2）学生交流，教师相机演示。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物) （3）换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢? （4）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。 3、图文结合，学习朗读第二句。（1）看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里? （2）教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么

21、，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。 （3）学生练习朗读。 4、结合图，学习朗读三、四句。 （1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答) （2）指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情) （3）正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)1、学生练习朗读课文。 2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背) 第二课时1、做“摘苹果”的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字) a交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸

22、)。b开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。 c创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗? (自读下面一段话同桌检查指名读)我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。 3、词语积累。 a练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散) b练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。如：宽宽的 胖胖的 亮亮的 大大的 闪闪的 红红的马路 星星 眼睛 苹果 小手 太阳谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸

23、夸自己的校园吧！a四人小组练习。 b举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字 2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。 3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。把儿歌读给家长听。板书反思沐川县第二实验小学电子备课表班 级备课时间授课时间课 题5、爷爷和小树课 型新授定向学习目标1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。重难点认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字

24、。前 置作 业教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体运用一、定向创设情境导入新课二、自学自读课文学习生字三、交流交流方法 识记生字四、写字指导书写生字“不、开”五、小结 一、复习导入 二、展示学习课文指导朗读 三、写字指导书写生宇“四、五” 四、扩展活动第一课时1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗诵表演轻轻地吧! 2、出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课。(出示课题爷爷和小树)请大家把课题读两遍。 3、启发学生质疑。问：看了课题，你想知道什么?1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出

25、来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。 3、学生再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 a认识自然段。 b指名分段朗读课文，相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。(要求读准字音，把句子读通顺)1、巩固读音，完成课后“我会连”。(拼音与字连线)2、识记字形。 a复习“木、日、自、穴”4个偏旁。(指名认读) b指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个

26、新偏旁。(出示这些偏旁，问：你们认识这些偏旁吗?怎么认识的?) c交流识记字形的方法。如：用熟字换部件的方法记住“爷(爸)、给(红)”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”(第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿)；联系事物(撑开的雨伞)识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开(干)、不(下)”；用组词的方法识记“暖、冷、热”。1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查自纠。1、学生谈学习收获，自我评价。 2、教师小结本节课学习内容。第二课时1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。 2、听写生字“不、开”。1、

27、学习第一段。a指名读第一段，交流“读懂了什么”。(出示“一棵小树”图) b指导朗读，注意停顿。(我家门口有一棵小树。) 2、学习第二段。 a出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化?为什么? b出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么?为什么这么做? c读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方吗? d引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想像：这时候，小树的心情怎样?如果你是小树，会对爷爷说什么呢? e指导朗读第二段话。教师范读，学生模仿。(教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用

28、什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关，u和爱护，以及小树“不冷了”的感受) 3、学习第三段。 a看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?问：这是什么季节，小树有什么变化？b讨论过渡：小树为什么会有这样的变化?(小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛)那小树又是怎样帮助爷爷的呢?请看图。(出示“爷爷在树下乘凉图”) c四人小组自读第三段，质疑解难。 d交流。四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。(相机引导评价。利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么) e指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分

29、男女生读，齐读。1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点 。2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。 3、展评：学生自查自纠。了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。板书反思沐川县第二实验小学电子备课表班 级备课时间授课时间课 题语文园地二课 型复习定向学习目标1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。 2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。 3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的

30、审美意识。 重难点认识句子的结构，鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。 激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。 前 置作 业教学过程：课堂元素学习流程自学、展示、检测、升华媒体运用一、 我会连二、读读比比三、我会找 一、我会读 二、读读说说三、读读背背第一课时1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。 2、开火车读准。(重点指导读准鼻音n和边音l）3、在字母下面出示汉字，指导连线。 a学生自己连一连。 b同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。 c选一份标准答案展示。(为一

31、次性连对的同学发“红五星”) d连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。教师引导学生评价他们的学习态度 (为能说出自己错在哪里的同学发“红花”) 4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。(放找朋友的音乐) a师生合作。(出示相关的汉字卡片)如：师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里?学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，边说：“我是平舌边举卡片一边说：“你的汉字朋友在这里。”并带读“子、足、座”。 b学生与学生合作。(在同桌间或四人小组间进行) 1、谈话激趣：咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。请你先读一读，仔细观察，发 现了什么秘密?2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

32、(上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁)。3、比较形近字的差异，练习说完整话。 a共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。(如：“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；“子”可以组成“儿子、果子”等。) b四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。教师巡视指导 。c小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。 5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。 1、创设情境激趣：(出示“苹果园”图)瞧，苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果)问：谁在干什么?

33、你们还发现了什么? 2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。(每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字) 3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。 4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。 (配读儿歌：秋天 到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙)第二课时1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少!现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。(展示课件：独木桥的画面)桥上有许多“拦路虎”(词语)，只有读准它们，才能“过桥夺旗”。 2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视 9做过桥夺红旗的游戏。 a指名“过桥”。(一人读一排词语) b四人小组接力“过桥”。(两排词语) c男女接力比赛“过桥”。(所有的词语)1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?(让学生自己发现) 2、读句子。学生练读，指名读。 3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。 a问：第一句讲什么地方?(我家门口)有什么呢?(一棵小树)b请同学把第二句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。 c指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方有什么”。 4、练习说话