部编统编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优质课件

1、16 16 表里的生物表里的生物兄弟三人齐上路，兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，有快有慢不停步，走了三百六十日，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。没有走出玻璃铺。（打一生活物品）（打一生活物品）钟表钟表 冯至冯至（1905199319051993），原名承植，字君培，），原名承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人。中国诗人、学者。直隶涿州（今属河北）人。中国诗人、学者。诗作前期受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻诗作前期受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻柔婉约；后期深受里尔克等西方现代诗人影响，柔婉约；后期深受里尔克等西方现代诗人影响，艺术上更为纯熟。在德国文学的翻译研究方面艺术上更为纯熟。在德国文学的

2、翻译研究方面亦有成就。亦有成就。 主要作品：主要作品：诗集诗集昨日之歌昨日之歌十四行集十四行集等，散文集等，散文集山水山水，小说，小说伍子胥伍子胥，论著，论著杜甫传杜甫传等。等。 朗读课文，疏通生字词，朗读课文，疏通生字词，说说课文可以分成几部分，说说课文可以分成几部分，试概括每部分的大概内容。试概括每部分的大概内容。清脆清脆 嘀嗒嘀嗒 拦住拦住 玻璃玻璃丑恶丑恶 恐怖恐怖 蝎子蝎子 蛰蛰钵子钵子 蝈蝈蝈蝈 蟋蟀蟋蟀我会读我会读清清脆脆 嘀嘀嗒嗒 拦拦住住 玻璃玻璃丑丑恶恶 恐恐怖怖 蝎蝎子子 蛰蛰钵钵子子 蝈蝈蝈蝈 蟋蟀蟋蟀xixizhzhbbuudd钉钉dndn（ ）dndn（ ）多音字多

3、音字小李拿了一把小李拿了一把钉（钉（ ）锤，准锤，准备备钉（钉（ ）钉子。钉子。钉锤钉锤钉钉子钉钉子dndndndn调调diodio（ ）tiotio（ ）多音字多音字为了将这件事为了将这件事调（调（ ）查清楚，查清楚，他将搜索策略作了他将搜索策略作了调（调（ ）整。整。调查调查调整调整diodiotiotio我会写我会写悉悉蟋蟋虫虫率率蟀蟀脆脆 拦拦怖怖 蟋蟋 蟀蟀玻玻 璃璃 恶恶书写指导：书写指导： 虫字旁不要写得过大虫字旁不要写得过大，右半边，右半边的上半的上半部分部分与虫字旁与虫字旁基本齐平。基本齐平。蟋蟋书写指导：书写指导： 注意结构的安排，虫字旁不要写得过注意结构的安排，虫字旁不要

4、写得过大大，右半，右半部分下边的部分下边的“十十”要托住上要托住上边的部件。边的部件。蟀蟀书写指导：书写指导： 注意右边的注意右边的“危危”字，最后两笔是字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。横折钩和竖弯钩。脆脆书写指导：书写指导： 右边笔画较多，书写时要写得紧凑，右边笔画较多，书写时要写得紧凑，注意注意“离离”字的笔顺，以及它的最字的笔顺，以及它的最后两笔是撇折和点。后两笔是撇折和点。璃璃清脆清脆和谐和谐入神入神呈现呈现u显出，露出。显出，露出。u和睦协调。和睦协调。u对眼前的事物发生浓厚的对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。兴趣而注意力高度集中。u（声音）清楚悦耳。（声音）清楚悦耳。词语解

5、释词语解释词语积累词语积累【表示动物表示动物“叫叫”的词语的词语】狗吠狗吠 蝉鸣蝉鸣 马嘶马嘶 狼嚎狼嚎狮吼狮吼 猿啼猿啼 虎啸虎啸 鹤唳鹤唳 龙吟龙吟1 12 23 310101616引出疑问引出疑问“我我”的猜想的猜想 再读课文，说再读课文，说说本文是以什么为说本文是以什么为线索来叙述故事的。线索来叙述故事的。印证猜想，新的疑问印证猜想，新的疑问4 45 56 67 78 89 91111121213131414151517171818191920202121意味深长的结尾意味深长的结尾时间时间 小时候小时候“我我”是怎么想的？是怎么想的？“我我”为为什么会这么想呢？什么会这么想呢？ 读读

6、课文第读读课文第2 2自然段，说说自然段，说说“我我”的疑问的疑问是什么。是什么。 凡能发出声音的，都是活的生物，凡能发出声音的，都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢？为什么父亲的怀表会发声呢？ “我我”是怎么解答这个疑问的？结果是怎么解答这个疑问的？结果如何？如何？ 我想：表里边一定也有一个蝉或虫一我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。许小孩子动。猜测推理猜测推理 “ “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。一动就要蜇你。”向父亲求证向父亲求证 “ “为什么把那样可怕的东西

7、放在这么好为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？的表里？”新的疑问新的疑问 我只想，大半因为它有好听的声音吧。我只想，大半因为它有好听的声音吧。自己想象解答疑问自己想象解答疑问 以前以前“我我”认为能发出声音的都是活的认为能发出声音的都是活的生物，也相信了父亲所说的生物，也相信了父亲所说的“表里有一只小表里有一只小蝎子蝎子”，但后来，随着时间的推移，但后来，随着时间的推移，“我我”慢慢长大，也慢慢明白其实表里没有生物。慢慢长大，也慢慢明白其实表里没有生物。探究结果探究结果清脆清脆 嘀嗒嘀嗒 拦住拦住 玻璃玻璃丑恶丑恶 恐怖恐怖 蝎子蝎子 蛰蛰钵子钵子 蝈蝈蝈蝈 蟋蟀蟋蟀1 12 23 310

8、101616引出疑问引出疑问“我我”的猜想的猜想印证猜想，新的疑问印证猜想，新的疑问4 45 56 67 78 89 91111121213131414151517171818191920202121意味深长的结尾意味深长的结尾 你觉得文中你觉得文中“我我”对问题的探究过程有道对问题的探究过程有道理吗？为什么？理吗？为什么？ 有道理。文中有道理。文中“我我”的探究过程看似幼稚，的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。其实却有着自己的逻辑思路。“我我”是是基于生基于生活经验活经验，并依托自己的，并依托自己的观察观察得到了各种得到了各种“证证据据”，并大胆，并大胆展开想象展开想象，最后才，最

9、后才得出结论得出结论，因，因此此“我我”的探究思路其实是具有合理性的，但的探究思路其实是具有合理性的，但又与儿童天真可爱的天性融为一体。又与儿童天真可爱的天性融为一体。 这样的话我不知说了多久，也不知这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。道到什么时候才不说了。 “我我”说了什么？为什么后来不说了？说了什么？为什么后来不说了？ “ “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。子在表里。” 后来随着年龄的增长，后来随着年龄的增长，“我我”意识意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有到自己的幼稚，

10、明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。滴答的声音，也就不再说了。 随着时间的推移，故事的发展，随着时间的推移，故事的发展，“我我”的心理和感情发生了怎样的变化？的心理和感情发生了怎样的变化？ 作者展示了一个孩子作者展示了一个孩子“胡思乱想胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。的过程，也体现了探究和思考的过程。心理变化：心理变化：感情变化：感情变化：疑惑疑惑好奇好奇满足满足好奇和想象好奇和想象告别童年告别童年 读完课文后，你觉读完课文后，你觉得得“我我”是一个怎是一个怎样的孩子？找出原样的孩子？找出原文读一读。文读

11、一读。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪

12、里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？音呢？心理描写心理描写爱观察爱观察善思考善思考可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒没有一刻没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。要单调些。观察非常细致、认真观察非常细致、认真一天，我对父亲说：一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。我爱听这表的声音。”我一边说一边向

13、着表伸出手去。我一边说一边向着表伸出手去。语言、动作描写语言、动作描写好奇心强好奇心强 他这么说，就更增加了表的神秘。他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。心理描写心理描写好奇心强好奇心强 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，我吓了一

14、跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。活的生物。心理描写心理描写想象丰富想象丰富好奇心强好奇心强父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。也许这里边的蝎子与一般的不同。心理描写心理描写想象美妙而奇特想象美妙而奇特 读完课文后，你觉得读完课文后，你觉得“我我”是一个

15、怎是一个怎样的孩子？样的孩子？好奇心强好奇心强爱观察爱观察善思考善思考比较执着比较执着 读了这个故事，你想对文中的读了这个故事，你想对文中的“我我”说说些什么？些什么？ 示例一：你真是一个善于观察，勤于思考示例一：你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神！的人，我要学习你的这种求知精神！ 示例二：童年时谁都会有一些很天真的想示例二：童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很法，或是做一些看似很“傻傻”的事情，问一些的事情，问一些很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。好的。表里的生物表里的生物好奇心强好奇心强爱观察爱观察善思

16、考善思考比较执着比较执着疑问疑问只有活的生物才能发声，只有活的生物才能发声，为什么父亲的怀表会发声呢？为什么父亲的怀表会发声呢？猜测猜测父亲不让父亲不让“我我”动怀表动怀表表里关着一个生物表里关着一个生物证实证实打开表盖让打开表盖让“我我”看看父亲说表里有一个小蝎子父亲说表里有一个小蝎子结果结果见人就说见人就说不知道到什么时候才不说了不知道到什么时候才不说了 本文叙述了本文叙述了“我我”小时候的趣事：小时候的趣事：“我我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么活的生物，活的生物，“

17、我我”相信了父亲所说的相信了父亲所说的“表里表里有一个小蝎子有一个小蝎子”，还见人就说。课文为我们，还见人就说。课文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。较执着的孩子形象。拓展一拓展一拓展二拓展二关于好奇心的名言关于好奇心的名言 好奇心造就科学家和诗人。好奇心造就科学家和诗人。 （法国）法朗士（法国）法朗士 好奇心是学者的第一美德。好奇心是学者的第一美德。 （法国）居里夫人（法国）居里夫人拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回表的内部构造表的内部构造指针指针齿轮齿轮螺丝螺丝 表里面表里面有生物吗？有生物吗？一、读拼音，写词语。一、

18、读拼音，写词语。 qn cu ln zh qn cu ln zh（ ） （ ） kn b x shui kn b x shui（ ） （ ）清清 脆脆拦拦 住住恐恐 怖怖蟋蟋 蟀蟀二、品悟句子。二、品悟句子。 树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。虫一类的生物吧。 从描写的方法看，这句话属于人物的从描写的方法看，这句话属于人物的_描写，句子前面说描写，句子前面说“蝉蝉”“”“虫虫”都不会轻易被人看见，是为了说明都不会轻易被人看见，是为了说明_。心理活动心理活动表里面表里面一定有不让

19、人看见的生物一定有不让人看见的生物三、课外阅读。三、课外阅读。找怀表找怀表 有一天，一个农夫打扫完马厩，突然发有一天，一个农夫打扫完马厩，突然发现妻子送他的怀表不见了。由于这个怀表对现妻子送他的怀表不见了。由于这个怀表对他来说十分珍贵，于是他马上跑回马厩寻找，他来说十分珍贵，于是他马上跑回马厩寻找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。 这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找

20、出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。到怀表。此时农夫更加气馁与失望。 就在这时，农夫听到了一个声音：就在这时，农夫听到了一个声音：“我我可以再进去找一次吗？可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害

21、关系，农夫还是答应了这位孩有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不一会儿，孩童走出马厩，他手里拿的童。不一会儿，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。正是农夫遗失的怀表。 农夫很惊讶地问他是怎么找到的。那个农夫很惊讶地问他是怎么找到的。那个小孩回答：小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了嘀嗒嘀嗒静静地坐在地上，慢慢地我听到了嘀嗒嘀嗒的声音，于是循着声音我找到了怀表。的声音，于是循着声音我找到了怀表。” 读了这篇小故事，你有什么感悟？读了这篇小故事，你有什么感悟？老师指导：可以先从课文中勾画出表示时老师指导：可以先从课文中勾画出表

22、示时间的词语，如间的词语，如“小时候小时候”“”“一天一天”“”“过了许多过了许多天天”“”“此后此后”“”“后来后来”，再联系课题，想想课，再联系课题，想想课文围绕文围绕“表里的生物表里的生物”在这些时间点上都写了在这些时间点上都写了什么事，并进行梳理，进而就能概括出课文的什么事，并进行梳理，进而就能概括出课文的大意。大意。默读课文，联系课题，说说课文写了一件默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。什么事。参考答案：参考答案：“我我”小时候认为只有活的生小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常奇怪。有一天，到非常奇怪。有一

23、天，“我我”想动怀表却被父想动怀表却被父亲阻止，不让亲阻止，不让“我我”动表，这更激发了动表，这更激发了“我我”的好奇心，的好奇心，“我我”猜想有个生物被关在父亲的猜想有个生物被关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物印证了自己的猜想：表里有一个活的生物小蝎子。但是小蝎子。但是“我我”又产生了新的疑问：为什又产生了新的疑问：为什么要把小蝎子放在表里？最后么要把小蝎子放在表里？最后“我我”用想象的用想象的方式回答了自己的疑问方式回答了自

24、己的疑问也许这个蝎子与众也许这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来不同，声音好听。于是后来“我我”见人就说父见人就说父亲的表里有一个小蝎子，亲的表里有一个小蝎子，“我我”不知说了多久，不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。也不知道到什么时候才不说了。读下面的句子，说说从中可以看出读下面的句子，说说从中可以看出“我我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。的语句，和同学交流你的看法。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？为什么把它放在这样一个美丽的世界

25、里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。表里边有一个活的生物。 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。里边的蝎子与一般的不同。参考答案：从中可以看出参考答案：从中可以看出“我我”是一个善是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和想象力的孩子。奇心和想象力的孩子。课文中像这样将心理描写夹杂在叙事之中课文中像这样将心理描写夹杂在叙事之中的句子还有多

26、处：他这么说，就更增加了表的句子还有多处：他这么说，就更增加了表的神秘。的神秘。“不许动不许动”，里边该是什么东西在响，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。生物被父亲关在表里，不许小孩子动。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。我看得入神，唯恐父亲再把这美此很痛苦。我看得入神，唯恐父亲再把

27、这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。把表盖上了。父亲的表里边真是好看。老师指导：每个孩子在童年时代都会有对未知老师指导：每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，也常常会有一些天真、幼稚的世界的好奇和想象，也常常会有一些天真、幼稚的想法和举动，同学们可以回想一下，自己是否也说想法和举动，同学们可以回想一下，自己是否也说过类似的话，做过类似的事。如，过类似的话，做过类似的事。如，“我是从哪里来我是从哪里来选做选做 课文的结尾写道：课文的结尾写道：“这样的话我不知这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说

28、了。说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。你也有过类似的经历吗？和同学交流。的？的？”“”“我也可以孵出小鸡来我也可以孵出小鸡来”“”“有一天我会有一天我会变成超人变成超人”等，可以此为启示，和同学交流你等，可以此为启示，和同学交流你“孩子气孩子气”的故事。的故事。 参考答案：童年的经历是人生的珍宝，我参考答案：童年的经历是人生的珍宝，我也有过类似的经历，例如：小时候看电视时，也有过类似的经历，例如：小时候看电视时，我经常跑到电视机后面去看，以为人是从电视我经常跑到电视机后面去看，以为人是从电视机后面走进电视里去的。长大后，我才知道我机后面走进电视里去的。长

29、大后，我才知道我们看的电视都是演员提前录好的影像带，然后们看的电视都是演员提前录好的影像带，然后通过电视台转播的。这些幼稚可笑的想法和行通过电视台转播的。这些幼稚可笑的想法和行为，正是童年的天真和美好的体现。为，正是童年的天真和美好的体现。1.1. 你对哪些事物产生过强烈的好奇心？你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？当时你是怎么想的？2.2. 写一写你的童年趣事。写一写你的童年趣事。 同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，水里游的，地上跑的可是，你们见过表里的生物吗？ 今天这节课我们就来学习课文表里的生物，你有什么疑问？ 要想解决这些问题，我们就要到书中去寻找答案。那要想解

30、决这些问题，我们就要到书中去寻找答案。那么，接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！么，接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！听 读 课 文1. 听朗读课文，一边读一边出课文中的生字，借助拼音把生 字读准确，不理解的词语做出标记。2. 把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。3. 思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？ 冯至冯至, , 河北涿县人，原名冯承植，字君培。河北涿县人，原名冯承植，字君培。 现代诗现代诗人，翻译家，教授。人，翻译家，教授。主要作品：诗集昨日之歌十四行集十年诗抄等，散文集山水东欧杂记等，历史小说伍子胥，传记杜甫传，译著有海涅诗选德国，一个冬天的童话等。

31、他人评价：中国最为杰出的抒情诗人。他人评价：中国最为杰出的抒情诗人。 鲁迅鲁迅清清脆脆 拦拦住住 玻玻 璃璃 丑丑恶恶 恐恐怖怖 蟋蟋 蟀蟀cucu l l n nb b li li b b x x shu shu i i洪 亮 ：洪 亮 ： （ 声 音 ） 宏 大 ， 响 亮 。 本 课 指 钟 楼 的 钟 响 起 。（ 声 音 ） 宏 大 ， 响 亮 。 本 课 指 钟 楼 的 钟 响 起 。恐 怖 ：恐 怖 ： 感 到 可 怕 而 畏 惧 。感 到 可 怕 而 畏 惧 。 本 课 指本 课 指 “ 我我 ” 听 父 亲 说 表 里 有 蝎 子 ， 以 为听 父 亲 说 表 里 有 蝎 子

32、 ， 以 为蝎蝎 子 是 一 种 很 恐 怖 的 东 西 。子 是 一 种 很 恐 怖 的 东 西 。和 谐 ：和 谐 ： 配 合 得 适 当 和 匀 称 。配 合 得 适 当 和 匀 称 。清 脆 ：清 脆 ： 声 音 清 亮 好 听 。声 音 清 亮 好 听 。证 实 ：证 实 ： 用 人 物 、 事 实 来 表 明 或 断 定 、 证 明 。用 人 物 、 事 实 来 表 明 或 断 定 、 证 明 。拒 绝 ：拒 绝 ： 不 答 应 ， 明 确 地 表 示 不 愿 意 做 或 不 愿 意 。不 答 应 ， 明 确 地 表 示 不 愿 意 做 或 不 愿 意 。唯 恐 ：唯 恐 ： 唯

33、独 害 怕 （ 担 心 ） 。唯 独 害 怕 （ 担 心 ） 。单 调 ：单 调 ： 单 一单 一 ; ; 重 复 而 缺 少 变 化 。重 复 而 缺 少 变 化 。神 秘 ：神 秘 ： 难 以 捉 摸难 以 捉 摸 ; ; 高 深 莫 测 。高 深 莫 测 。轻 易 ：轻 易 ： 随 随 便 便 ； 轻 率 。随 随 便 便 ； 轻 率 。 文中出现了两个人物，文中出现了两个人物，“我我”和爸爸。课文在和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？“我我”和父亲的和父亲的对话描写对话描写；“我我”的的心理描写心理描写。声音大而清晰。着重形容声

34、音宏大。声音大而清晰。着重形容声音宏大。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。 着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。着重形容音色清脆，而且声音高、传得远。 一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。常用于书面语中等。常用于书面语中。 着重形容听者感觉到的响度大。着重形容听者感觉到的响度大。 使用范围较广，除了使用范围较广，除了“洪亮洪亮”“”“嘹亮嘹亮”所所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声、形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声、脚步声、雷声等脚步声、雷声等。近 义 词 洪亮洪亮 清脆清脆 单调单调 唯恐唯恐 拒绝拒绝 丑

35、恶丑恶 恐怖恐怖 证实证实 和谐和谐嘹亮嘹亮 清亮清亮 单一单一 担心担心 谢绝谢绝 丑陋丑陋 恐惧恐惧 证明证明 和睦和睦 同学们，通过这节课的学习，文中的哪些地方印证了你的观点？作者又是将如何将他童年的这段往事写的如此生动有趣儿的？他是一个怎样的孩子呢？下节课我们将继续学习。1. 熟读课文，能概括课文的主要内容。2. 能结合课文中的相关语句，说出“我”是 一个怎样的孩子。 同学们，上节课我们学习了表里的生物，谁能用自己同学们，上节课我们学习了表里的生物，谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事？的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 这节课我们将继续来学习这篇课文，看看童年的这节课我

36、们将继续来学习这篇课文，看看童年的“我我”是一个怎样的孩子，作者是如何将这段往事写的生动有趣是一个怎样的孩子，作者是如何将这段往事写的生动有趣儿的。儿的。 学习了课文之后，你觉得小时候的学习了课文之后，你觉得小时候的“我我”是一个怎样是一个怎样的孩子？的孩子？好奇心强，善于观察和思考好奇心强，善于观察和思考，富有探究精神富有探究精神 文中的哪些语句印证了你的观点，请再读一遍课文文中的哪些语句印证了你的观点，请再读一遍课文。You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazh

37、ong City, Sichuan Province. You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. 写 小 时 候 的写 小 时 候 的 “ 我我 ” 认 为 能 发 出 声 音 的 都 是认 为 能 发 出 声 音 的 都 是活 的 生 物活 的 生 物 , , 所 以 对 父 亲 的 表 极 为 好 奇 ， 父 亲 打 开所 以 对 父 亲 的 表 极 为 好 奇 ， 父 亲 打 开表 让表 让 “ 我我

38、” 观 看 ， 并 解 答 了观 看 ， 并 解 答 了 “ 我我 “ 的 疑 问的 疑 问 , , 并 相并 相信 了 父 亲 说 的 表 里 有 个 小 蝎 子 这 件 事 。信 了 父 亲 说 的 表 里 有 个 小 蝎 子 这 件 事 。表 里 到 底 有 没 有 生 物 ？表 里 到 底 有 没 有 生 物 ？ “ 我我 ” 解 开 这 个 谜 底 了 吗 ？解 开 这 个 谜 底 了 吗 ？You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City,

39、Sichuan Province. You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. 小时候的小时候的“我我”认为认为“凡能发出声音的都是活的凡能发出声音的都是活的生物生物”，默读第默读第1 1自然段，自然段，“我我”用了哪些具体的事用了哪些具体的事例来说明例来说明“我我”的观点是正确的？的观点是正确的？早 晨 有 鸟 叫 得 很 好 听夜 里 有 狗 吠 得 很 怕 人夏 天 蝉 在 绿 树 上 叫秋 晚 有 各

40、种 的 虫 唱 不 同 的 歌 曲 首先提出自己的观点：首先提出自己的观点：“凡能发出声音的，都是活的凡能发出声音的，都是活的生物生物”，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、，紧接着列举了鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声等一系列事实，从正反两方面证实了琴声等一系列事实，从正反两方面证实了“我我”的论断，的论断，有理有据，的确是有理有据，的确是“我我”经过思考后得出来的结论。为下经过思考后得出来的结论。为下文故事的发展作了铺垫。文故事的发展作了铺垫。You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Desi

41、gn Studio in Bazhong City, Sichuan Province. You can easily modify and use them. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. 哪里有死的东西会自己哪里有死的东西会自己走动走动，并且能自动地发，并且能自动地发出和谐的声音呢？出和谐的声音呢？ 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。和谐的声音。 以反问句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小以反问

42、句加以肯定，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现了小 时候的时候的“我我”是一个很善于思考的孩子。是一个很善于思考的孩子。 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 用“可是”一转，提出父亲的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒针会自己走动”，并且“会发出清脆的声音”，这明显与“我”的结论不相符合。 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头，“我”反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” “可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，主动让“我”看“是什么在响”。从“只许听”到“只许看