A6技术支持的课堂讲授从九一八事变到西安事变教学设计

1、 从九一八事变到西安事变教学设计 教学内容（教学分析）：本课是第六单元“中国民族的抗日战争”的开篇课，课文内容重点有两点：一是九一八事变，二是华北危机与一二九运动，三是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党对根据地发动“围剿”，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变的爆发，抗日民族统一战线的初步形成；启下就是九一八事变后，中国民族陷入艰难的抗战深渊。课标要求：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。教学目标：知识与能力：了解九一八事变的经过、结果；知道东北人民的抗日斗争；了解西安事变的

2、背景、经过；体会西安事变和平解决及意义。过程与方法：运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用自主学习、合作探究与讲述法相结合的教学方式，开展师生双边活动；通过问题探究，培养学生自主学习和探究问题的能力；通过阅读材料，培养学生分析史料的能力。情感态度价值观：通过九一八事变和华北事变了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育。教学重点：九一八事变和西安事变教学难点：西安事变和平解决的意义。学情分析：八年级学生具有一定的独立思考能力，但学习的方

3、法和习惯有待培养。尤其是有待培养阅读把握材料和阅读分析史料的能力。在引导学生自主、探究、合作学习的过程中，应当着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观教学过程:导入：同学们都知道我们现在学的历史属于中国的近代史的内容，近代史上日本发动过两次侵华战争，第一次就是我们前面学习的清朝末年1894年的甲午中日战争，那么这次战争的结果如何呢？对中国有什么影响呢？回答的非常好。那么哪位同学知道日本的第二次侵华战争的时间呢？“1931-1945年，是的，中国人民进行了持续了14年抗战，终于取得了胜利，今天我们就回到1931年日本第二次侵华战争的开始。请大家打开课本18课，齐读标题：从

4、九一八事变到西安事变。通过预习相信大家对本课已经有了初步的了解，那么请大家拿出我们的导学案。板块一：我们一起翻开沉重的第一页：日本对中国的步步侵略请第一组同学代表明确本课中日本对中国有那些侵略的行为？1、日本对中国步步侵略之东北沦陷2、日本对中国步步侵略之华北危机非常好，接下来请大家聆听东北和华北的自白欢迎东北同学：我是东北，我的母亲是中国，我有三个省，100多万平方千米，我有丰富的资源，可是九一八事变使我被迫离开我的母亲，请同学们接下来跟我一起回忆那段历史，（课本86页）背景：日本对中国的侵略蓄谋已久。时间：1931年9月18日，地点：沈阳制造者：日本关东军事情的经过是这样的1、首先、制造柳

5、条湖事件，日本关东军炸毁沈阳柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，以此为借口 。 2、日本军事进攻，日军袭击中国_东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，占领沈阳。九一八事变结果：短短四个月，东北100多万平方千米的锦绣河山全部沦于敌手，而日本为了加强对东北的管理于1932年扶植了早已退位的清朝末年皇帝溥仪在长春建立伪满洲国，企图把东北从中国分裂出去。之后日本在东北实施残酷的殖民统治，东北3000完同胞过着屈辱的亡国奴生活这个事件给中国和世界都有深远的影响：A：九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕B：中国人民开始了艰苦卓绝的抗战（中国人民的局部抗战开始了）C：补充

6、：九一八事变后，中日民族矛盾上升为中国社会的最重要矛盾。听完东北同学的自白，接下来我们再请华北同学来说说她的遭遇：课本88页完成自主预习事件：华北危机:日本占领东北后，又将侵略的魔爪伸向华北时间：1933年日本攻占山海关，向南推进，中国军队奋起抵抗。1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”妄图使华北五省脱离中国版图。国民政府政策: 国民政府对日采取不抵抗的妥协政策影响：中华民族面临亡国灭种的危险板块二：通过两位同学的自白我们一起回忆了对日本对中国的步步侵略那么我们中国人是不是向国民政府一样不抵抗政策呢，我们先来看一个视频义勇军进行曲通过这首歌我们可以感受到中国人民抗日的决心。下面请各组同

7、学介绍一下中国各阶层对日本侵略的抗争第二组介绍中国的抗争之东北第三组介绍中国爱国学生抗日之一二九运动第四组介绍中国爱国将领抗日之西安事变谢谢同学们的精彩讲解，下面我们通过视频进一步认识西安事变攻克难点：西安事变话剧小表演：3到5分钟非常精彩的表演，我们了解了西安事变的原因一、华北危机，中华民族到了亡国灭种的生死关头；二、学生爱国运动即一二九运动的推动三、是中国共产党抗日民族统一战线的感召四、是张学良和杨虎城出于爱国之情，接受了中共停止内战，共同抗日的主张五、蒋介石顽强坚持内战政策，劝蒋无效。攻克重点西安事变为什么要和平解决？“捉蒋后为什么没有杀蒋而是释蒋？南京政府中以汪精卫、何应钦为首的亲日派

8、主张进攻西安，架空蒋介石的统治权力。亲英美的宋子文、孔祥熙希望和平解决，以维护蒋介石的统治地位和英美在华利益。中共正确分析了形势，确定了和平解决西安事变的方针。因为杀蒋，就会引起新的内战，削弱全国抗日力量，中华民族的危机会更加严重。如果放蒋，就能实现停止内战，共同抗日。历史证明，中共和平解决西安事变的方针是正确的，促使国共两个政党由对峙走向合作，抗日民族统一战线初步形成。板块三：在和平年代的今天，我们应该如何爱国，应该为国家做些什么？展示社会主义核心价值观的内容，明确爱国就要把自己的理想与民族的复兴联系起来，做一个优秀的中学生小结提升师生互动，总结拓展铭记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来！(播放图片，配上音乐)死者的血，生者的泪（听完音乐，相信激起每一位学生对日本的仇恨），提醒每一位中国人铭记历史的屈辱，并在铭记中奋进！在奋进中崛起！作为青年的一代，你们要努力学习，所谓：少年强 则国强少年独立 则国独立少年雄于世界 则国雄于世界。最后齐唱国歌，结束本节课的内容。量规应用反思：有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么 能行呢？ 我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力