《国宝—大熊猫》教学设计4

1、?国宝大熊猫?教学设计4教学目标1了解大熊猫的有关知识。2体会文章语言的准确性。3增强关心、保护野生动物的意识。教学重难点1了解大熊猫的有关知识。2体会文章语言的准确性。教学准备小黑板或课件。设计思路本文内容通俗易懂，知识丰富，学生阅读兴趣浓厚，注意引导学生阅读，主要是了解大熊猫的有关知识，同时对说明语言和说明方法进行复习。安排一课时。教学过程一、导入 新课1教师导人。(出示挂图。)让学生识别大熊猫。让学生说一说自己知道的一些关于国宝的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章，国宝大熊

2、猫?。(板书课题。)(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学作家。浙江温州人。作品颇多，前期有中篇科幻小说?小灵通漫游未来?，荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后期以报告文学为主，有传记?张春桥浮沉录?王洪文浮沉录?陈伯达其火?等。要求：了解作者。二、自主学习师：本文内容丰富，用语准确，希望大家在这节课中能有所收获。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)1认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3文章重点告诉

3、了我们有关哪些大熊猫的知识?4从文中找出能表达说明语言准确的句子，并加以分析。5学生讨论文章运用的说明方法，并举例说明。6找出自学中的疑难问题。三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反响交流1给加点字注音。(出示幻灯片3。)憨态可掬笨拙濒危 貘 上林苑 邛崃璀璨 北碚分娩翌日繁衍要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确韵，请其他同学进行纠正。2文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?明确：(在德国受到贵宾待遇。人见人爱。它是特有的珍稀动物，也是最负盛名的濒危动物。形象：长相俊俏，神态温驯。在国外受到欢迎。分布地域狭窄。大熊猫的得名。

4、属食肉目，却喜食竹，且食量很大。活动范围与季节有关。性情孤僻繁殖艰难。因此，它是名副其实的国宝。)注意：上述内容由教师引导学生归纳。要求：熟悉课文内容，理解作者的写作意图。 3从文中找出能表达说明语言准确的句子，并加以分析。明确：由教师引导，学生答复。教师可根据情况补充以下内容：(一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃1520公斤竹子。)(?上林赋?中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽。)(绝大局部山岭都是悬崖绝壁。)要求：体会本文语言的准确。4学生讨论文章运用的说明方法，并举例说明。明确：主要由学生答复，教师根据情况予以引导和指导。(作比较、作诠释、打比方、摹状貌、列数字、引用说明、举例子等。)

5、5读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找局部学生在全班交流。)6重点研讨课文第12自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成以下题目：(出示幻灯片4。)大熊猫为什么弃荤食素?用原文话答复。指出本段文字使用的说明方法。大熊猫有时也显露食肉的本性中的有时一词，表达了说明文语言的什么特点?概括本段文字的主要内容。(2)小组代表交流发言。明确：(据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。注意：据科学家研究不能遗漏。列数字。表达了说明文语言准确的特点。主要介绍了大熊猫弃荤食素的由来和吃竹子的有关情况。)(意思对即可。)五、梳理稳固学生谈本堂课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)?新课标