八上Unit6教学设计

1、教学设计库尔勒市第八中学 李婷一 教学内容新目标八年级上册Unit 6 Im more outgoing than my sister.Section A二 教学目标：1.学会谈论有关人的性格特征2.学会比较人们的个性特点的不同3.学会形容词比较级的用法三 设计思路 本堂课是Unit 6的第一课时，围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引出本单元的主要单词和句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。如任务一：你眼里的我？学生两人一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。任务二：咱们相同吗？学生两人一组

2、展开活动，通过比较各自的卡片，找出自己和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处，然后进一步比较这些相同之处，说说它们在程度上的区别。也可以准备一些教师自己或学生不同时期的照片，先用所学过的形容词描述照片，然后把两类照片进行比较，从而引出本单元所要讲的形容词的比较级。 本单元的听力练习教师可以根据学生的实际情况适当的扩展增加或降低难度。 在“说”方面，教师应尽量选择学生感兴趣的话题，激发学生开口交流。如活动“猜猜他/她是谁”，可以Pairwork, 也可以Groupwork，一个学生描述班里一位同学或老师并和自己比较，其他同学猜所描述的人是谁。课本上阅读的练习教师也可以根据学生的实际情况适当的扩

3、展。课后书面作业，教师应尽量要求学生根据课堂上展开的活动进行复述，一方面检查学生课堂上是否按老师要求活动，一方面加强学生对本单元主要句型和词汇的笔头操练。四教学过程Step 1 Lead-in (导入)目的: 本阶段的活动是为下面的听力做准备, 起导入话题和复习词汇的作用。 1将班里一对双胞胎勾文涛，勾文波的照片展示给学生, 先用所学的形容词描述外貌和性格特征, 然后进行比较, 引出本单元的主要句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。注意先引出单音节形容词比较级, 再引出双音节和多音节形容词比较级。如: Look at the pictures of the twi

4、ns Gou Wentao and Gou Wenbo. They look the same. But there are some differences between them too. Can you find them? Yes, Gou Wenbo is taller than Gou Wentao. Or Gou Wentao is shorter than Gou Wenbo.其它: X X is thinner /fatter/ heavier than X X. X X has longer/ shorter hair than X X . X X is calmer/

5、wilder than X X. X X is funnier than X X.X X is smarter than X X. X X is more serious than X X. X X is more athletic than X X.X X is more popular than X X.2 根据黑板上的例句, 教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。3 Exercise. 1) 做Section A - 1a2) 写出下列形容词的比较级。funny thin small fast serious popular fat heavy outgoing athleticSt

6、ep 2 Listening ( Activity 1b & 2b)目的: 本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息, 任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。建议: 课本上的练习比较简单, 教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。1 Listening exercise for 1b. Listen and fill in the blanks. (1) Sam has _ than Tom. Tom has _ than Sam. (2) Tara is _ than Tina. Tina is _ than Tara. (3) Pedro

7、 is _ than Paul. Paul is _ than Pedro.Key: (1) longer, shorter (2) shorter, wilder (3) heavier, shorter2 Listening for 2a/2b. (按课本上的要求做练习。)Key: Tina is funnier, more outgoing, more athletic. Tara is more serious, quieter, smarter.3 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好处。Step 3 Pairwork ( 两人小组活动)目的:

8、本部分是听力活动的继续, 目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握形容词比较级的用法。建议: 1 看P31 的图, 两人一问一答。Model: A: Is that Tara? B: No, it isnt. Its Tina. Tina is shorter than Tara.2 Student A 看P32-2C的表格, Student B 看P89的表格, 两人一问一答。Model: A: Is Tom smarter than Sam? B: No, Sam is smarter than Tom.Step 4. Pair work 我的过去

9、与现在 课前任务: 学生准备自己小时侯与现在的照片。（1）教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片（最好是把照片扫描到电脑, 用幻灯片的方式放映。）, 请同学们描述几张照片的区别。如: You are older than before. / You are taller than before. / You have longer hair than before. / You are more beautiful than before. / You are more serious than before. 学生说出这些句子的时候, 教师适当地引入 a little, much ,等修

10、饰形容词比较级的副词和 asas, the same as, 等原级结构的短语。（2）两人一组, 互相向对方展示自己带来的照片, 用所学的句子结构描述几张照片的相同和不同之处。（3）请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片, 并叙述它们之间的相同和不同之处。Step 5. Group work 猜猜她/他是谁?(1) 首先教师作个示范, 描述某个科任 老师 与自己的相同和不同之处, 请同学们猜是哪个老师。Now Id like to describe a teacher. You all know her. She and I are both your teachers. We

11、are both tall, but shes a little taller than me. I have longer hair than her. We both like sports, although she is more athletic than me. Im better at Ping-Pong, but shes better at basketball. Im more outgoing and shes more serious. Who is she? Do you know?(2) 4-6人一组。一个同学描述某个大家都认识的同学, 其他同学仔细听, 并猜出她/他是谁。注: 以上两个活动的口头复述可以作为家庭作业布置下去。Step 6. 学习一首小诗，要求背熟并用以激励自己不断地努力！目的: 对学生进行情感教育，告诉学生不要总和别人比，要和自己