刘艳《天路》教学设计

1、天路教学设计西安市高陵县耿镇苏家小学 刘艳 教学目标： 1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。慢慢体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重难点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学课时：一课时教学过程：一、导入：师：请孩子们看看老师在黑板上写的什么字。师板书“路”师：对，是路字，一个再平常不过的字。孩子们，你们都知道有什么样的路吗？生：公路、铁路、公园的石子路、泥泞的山路师

2、：孩子们都有一双观察生活的慧眼，说了这么多你们知道的路。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。（展示图片）人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）二、质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗？生：“天路是什么路呢？” “这是一条怎样的路？” “为什么称这条路为天路？”三、初读课文： 师：下面请孩子们翻开书，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？生：多了简介。师：对，为了帮助我们更好地理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请孩子们自由地读一读整篇课文（播放音乐，在音乐声中阅读），要求读准字音，读通句子。 四、解决生字词： 师：刚才孩子们读的时候，老师发现一些词语孩

3、子们还读得不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读。课件出示词语。五、精读课文：孩子们字音读得真准确，下面我们将词语放回课文中去，请孩子们再读读课文，读完之后思考：为什么青藏铁路被称为“天路”？你们从课文中都读明白了什么？1、学生畅所欲言，并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料以及有关青藏高原地质地貌的图片结合，让学生自己当一回工程师，让学生理解青藏高原自然条件的艰苦，海拔之高，给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。 2、过渡：但在如此困难的条件下，我们的修路队员敢于挑战困难，创造了一个又一个奇迹，把这几乎不可能的事变成了现实，将铁路修到了青藏高原。所以在人们心目中，

4、这是一条怎样的路？ 生：神奇的路。师板书，生看大屏幕，齐读这句话：“这是一条神奇的天路。” 理解词语“神奇”（神圣奇特） 师：课文中那些句子能体现天路的神圣奇特？请孩子们再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好旁批。（为什么这些句子能表现出天路的神奇） 3、根据学生的汇报，随机讲解诗歌的各个小节中的句子。（1）生：我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”（学生谈感受，为什么觉得这两句能表现出天路的神奇）师：这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，这条路神奇吗？（师一边描述一变播放图片。）生：神奇。师指大屏幕：“这

5、是一条”“神奇的天路”（2）生：我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。（生谈感受，为什么觉得能表达天路的神奇）师：请你把你的感受读出来。师：孩子们点评一下，他读得怎么样。师：你们能像他这样，读读这个小节吗？师：是啊，这条青藏铁路就犹如一条巨龙，突破重重困难，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，来到了青藏高原。（师一边描述一边播放图片）这条路神奇吗？生：神奇。再次返回，读句子：“这是一条神奇的天路。”（3）孩子们，还有那一小节和这个小节相似？（第四小节） 师：你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗？ 生：不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。 师：你的确在用心读书，读得

6、很细致。 师：孩子们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后欣喜的心情吗？（能） 师：请男同学读1、2小节，女同学读4小节。让老师从你们的朗读中，体会到藏族人民心情的变化。 过渡：孩子们读得真好，老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了（图片），这条神奇的铁路克服了重重的困难，创造了一个又一个奇迹，来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么？ 生：团结路、发展路、幸福路。 师：为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路？ 生：因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。 师：你说得真好，这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流，促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民带进了（人间天堂） 师：此时藏族人民是怎样的心情？ 生：高兴、激动、欣喜、感恩 师播放图片。“孩子们，带着这种感受，我们一起来读读3、5小节，用你们的朗读，让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。六、孩子们，这神奇的天路，带领着藏