《草船借箭》教学设计

1、人教版五年级下册草船借箭教学设计 一、文本解读草船借箭是人教版五年级下册“中国古典名著”单元的第二篇课文。根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写。故事以三国时期，孙刘联合抗曹为背景，讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以造箭为名陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。课文结构完整，情节曲折生动，扣人心弦，人物刻画得栩栩如生，特别是诸葛亮和周瑜两个主要人物，一言一行皆反映人物的内心，既表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群，又写出了周瑜的自负，妒贤嫉能。二、教学目标结合单元训练重点，将本课第二课时教学目标设定为：1理解文章内容，体会诸葛亮的神机妙算，

2、用自己的话讲讲这个故事。2分角色朗读课文，通过人物的语言、行为，揣摩人物的心理，感受人物的性格特征。3通过阅读、感悟，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。三、教学重难点引导学生走进文本，展开想象，通过有感情地朗读课文，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。四、教学过程（一）出示课题，导入新课1直接出示课题，有意将“箭”写成“剑”.2学生发现错误后，教师提问，你们知道“箭”同“剑”有什么区别？3学生交流，“剑”是一种有短柄的短兵器；而“箭”是用弓发射到远处的兵器。4追问学生，水上交战，使用哪种兵器好？5同样的问题孙权也向诸葛亮提出了，而且还由此引发了一个精彩的故事，这节课就让我们一起走进这个故事

3、，请同学们齐读课题。（二）初读课文、探究起因1请学生自由读课文，回忆故事的起因、经过和结果，用简练的语言说说文章的主要内容。2学生自由读课文，交流汇报。3师引入：故事起始于周瑜对诸葛亮的妒忌，所以一次看似寻常的军中议事却暗藏玄机。4指名读文章第二自然段军中议事这一部分，其他同学思考周瑜得到他想要的结果了吗？为什么？5学生汇报、教师点拨：A抓住“诸葛亮当面立下军令状”，交流，立下军令状意味着什么？诸葛亮立下军令状时想到了什么？B抓住“周瑜很高兴”，体会周瑜以为计谋得逞时的得意和他的险恶用心。6两人的对话可以说是一次智慧的碰撞，请同学分角色朗读这一部分，想象当时的情景，体会议事过程中两人内心的变化

4、。（三）品读课文，理解感悟1师引入，在周瑜洋洋得意时，诸葛亮却早已谋划好了一切，难怪在得知借箭的经过后，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”2生齐读这句话，抓住“神机妙算”一词，进一步研读课文内容3请同学们默读课文，画出课文中最能体现诸葛亮神机妙算的地方，然后仔细地读一读，想一想，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。4学生自主学习，教师巡视并帮助学生。5学生汇报交流，教师引导学生找出相互呼应的三组句子，点拨指导重点词句：知天文：A.第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。将原句改成：“到了第三天四更时候，诸葛亮秘密地把

5、鲁肃请到船里。”课件对比出示两句话，请学生分别朗读，说一说你觉得两句话有什么不一样？第一天第二天直到第三天四更时候，时间的变化写出了诸葛亮的气定神闲、胸有成竹。也充分说明三天前诸葛亮就知道会有大雾。B.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。创设情境：入夜，鲁肃与诸葛亮同船而行，前往曹营，这时候大雾漫天此时此刻，鲁肃和诸葛亮会有什么不同的反应？学生交流，并带着想象读这句话，师引读：鲁肃看到这场大雾，心里很害怕。读 诸葛亮看到这场大雾，心里暗暗得意。读 识人心：A.诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”文中多次出现诸葛亮的语言，但只有这次提到了他的笑。引

6、导学生联系上下文，抓住“笑”这个词，思考诸葛亮此时为什么会笑？他在笑谁？他可能在笑鲁肃，到现在还一无所知；可能笑曹操，生性多疑，定不敢迎战；可能笑周瑜，聪明反被聪明误；也可能笑自己，一切尽在掌握之中。学生谈出自己的观点和感受后，鼓励学生通过朗读将不同的感受表达出来。B.曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。“曹操听到鼓声和呐喊声，会想到什么？你要如何来读“曹操下令说”指名朗读这句话。晓地理：A.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。B.诸葛亮又下令把船掉过来，船头

7、朝东，船尾朝西。C.曹操知道上当了，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。引导学生思考：诸葛亮的两道命令有何用意？ 学生交流，教师总结：既利用了风向水流等自然条件，又利用了曹操的疑心，制造假象迫使其放箭。不但写出了诸葛亮的神机妙算，更写出了他过人的胆识。采用对读的形式，请学生分别朗读，感受“诸葛亮下令”时的果断与自信，“曹操知道上了当”后的气氛与懊悔。6诸葛亮神机妙算，成功地从曹操那里借到10万支箭，同学们你们想不想看一看当时的情景。7播放视频资料，学生观看后谈感受。8小结：诸葛亮的神机妙算真是太精彩了，当周瑜了解这一切后，会是怎样一种心情。再读：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”一句，读出这种感受。（四）回读全文，拓展延伸1在三国的众多英雄豪杰之中，周瑜称得上聪明过人，但在临死前也发出了“既生瑜、何生亮”的感慨，与诸葛亮比起来，周瑜到底哪里不如？请同学们以自己喜欢的方式浏览全文，思考问题。2学生读书，教师巡视3学生交流自己的想法4师小结：周瑜虽聪明过人却不及诸葛亮，而且心胸狭隘，妒忌心强，虽然在“草