《杨修之死》教学设计-石锋锋

1、杨修之死教学设计户县庞光镇初级中学石锋锋杨修之死教学设计石锋锋【知识与能力】掌握本课的重点字词。【过程与方法】理解小说内容，分析小说的人物形象。【情感态度价值观】探讨杨修的死因。【教学重点】理解小说内容，分析小说的人物形象。【教学难点】探讨杨修的死因。【教学课时】1课时【教学方法】自主、合作、探究【教学用具】PPT教学过程 一、导入新课：同学们，请大家欣赏电视剧三国演义主题曲，今天我们就来了解三国演义里面的一个故事，让我们一起走进小说杨修之死。二、作者及作品介绍：罗贯中(约1330约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施

2、耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿三国志和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著三国演义(我国第一部长篇章回体小说)。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁

3、政。 三、检查预习：1.读一读：沉吟 禀请班师 谮害 惑乱 对答如流 2.翻译句子：（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操 之忌。（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！（4）但操有问，植即依条答之。四、合作探究：1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？明确：事件 曹操的反应改建花园大门 虽称美，心甚忌之分食塞北酥饼 虽喜笑，而心恶之点明曹操“梦中杀人”真相 愈恶之告发曹丕阴谋 愈恶之教曹植斩门吏而出 大怒，亦不喜植为曹植做“答教” 大怒，有杀修之心2. 通过以上几件事，可以看出曹操有哪些性格特点？杨修有哪些性格特点？明确：曹操：虚

4、伪、奸诈， 阴险、 多疑 ，嫉贤妒能，心口不一。 杨修：恃才放旷，爱耍小聪明。3. 关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。明确：杨修被杀可以归纳出三个原因：（1）由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。（2）杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。（3）由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉

5、他的。五、作业布置：课外搜集一些有关曹操的资料，自拟题目写一篇短文。【板书设计】杨修之死罗贯中 曹操：虚伪、奸诈， 阴险、 多疑 ，嫉贤妒能，心口不一。 杨修：恃才放旷，爱耍小聪明。【随堂练习】阅读课文，完成练习。 操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。 操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令

6、各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。 修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。1 用一句话概括文章所叙的三件事。2用文中一句话说明曹植与杨修意气相投的原因和亲密程度。 3曹操已有“