12小木偶的故事教学设计及教学反思

1、12*小木偶的故事教学目标：1、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、学习合理地续编故事。教学重点：体会故事中蕴含的道理。教学难点：学习合理地续编故事教学过程：一、 谈“笑”导入1、板书“笑”什么时候你会笑？小结过渡：我们都喜欢笑，笑能使我们抛开一切烦恼，能使我们信心百倍，能增进我们的友谊，笑是多么美好呀！2、引出“老木匠”的话“笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子！”生齐读。3、由只会笑引出课题可是，人如果只会笑这一种表情（板：只会），那又会是怎样的一种情况呢？今天，我们就将

2、去认识一位这样的朋友。（板书课题，齐读）二、初读，认读生字1、请同学们自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子，难读的句子多读几次。2、检查词语（一组关于内心情感、表情的词）这里有一组词语特别有趣，自己读读。指名读（读出感情，读出意思）齐读读着读着，你发现了什么？这么多的表情，而小木偶只有一种，那就是（回到板书：只会笑）三、再读，理清脉络1、请同学们快速浏览课文，看看这个只会笑的小木偶的身上都发生了一些什么事。2、指名交流3、请选择小木偶与小红狐、小兔子、老婆婆中的一组对话与同桌进行分角色练读，边读边想象他当时的表情、感受。四、品读、感悟1、让我们先去看看小木偶与小红狐间发生的故事吧！1）指名读

3、对话。2）小木偶尖叫着，此时他该是多么的（生想象他的心情）带着感受练读“那是我的，我的，我的！”这句话。3）可是熊警官却（拎起小木偶，把他扔出去好远。）4）为什么会这样呢？（一副笑嘻嘻的表情）熊警官当时会怎么想？怪不得（齐读：熊警官拎起小木偶，把他扔出去好远。）5）瞧瞧小木偶，现在他是多么的（生想象心情）6）是呀，他委屈极了！（练读22自然段）“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！”小结：唉，没办法呀，尽管他十分的愤怒，可他只会笑一种表情。（引回板书）2、与小兔子的对话过渡：小兔子走过来了1）指名读他们的对话。2）小兔子，你为什么要嘲笑他呢？3）就这样，小木偶又

4、被误解了，他实在委屈呀！（齐读22自然段）小结：小木偶是一肚子的委屈，可他却不会哭，因为他“只会笑”。3、与老婆婆的对话师生分角色读小木偶满腹的委屈、无奈，一颗心早已是伤痕累累了。（齐读22自然段）4、情感升华：小木偶，现在你最大的心愿是什么？5、蓝鼻子小女巫的出现就在这时，蓝鼻子小女巫出现了。只见她拿着魔杖，在他的脑袋上点了几下。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”“给你，这是愤怒。”（生做出相应的表情）“给你，这是板着脸。”“你还想要什么表情，小木偶你说。”（生自由说出各种表情）（出示39自然段）“现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”（齐读）6、句式练

5、习现在，小木偶可以自由地表达自己的内心感受了。（出示句式）现在，_时，我会哭；_时，我会笑；_时，我会生气；_时，我会着急；_时，我会向别人表示同情和关心。7、小结过渡：笑固然重要，但只会笑，那可是远远不够的。带着体会一起来读读。（出示40段，齐读）“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”五、诗歌总结酸甜苦辣咸涩,都可以，惟独那无味的，才最叫人感到失落。赤橙黄绿青蓝紫,都成，惟独那无色的，才最叫人感到暗淡。喜怒哀乐哭笑,都是歌，惟独那无表情的，才最叫人悲哀。生活不能淡而无味，生命不能黯然无光。人生，应当多姿多彩。6、 作业：1、 抄写生字词。2、 搜集表示人物表情

6、的词语。3、 续编故事。板书设计12、小木偶的故事被抢 熊警察不信只会笑头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。小木偶的故事教学反思小木偶的故事是人教版四年级上册语文第12课，是一篇自读课文，作者吕丽娜，童话体裁。故事写了一个老木匠做了个小木偶，并在他脸上添了一个笑嘻嘻的表情，因为“笑是很重要的。谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！”小木偶铭记了老木匠的教导来到大街上，红背包被小红狐骗走了。小木偶追上小红狐，并找警察评理，结果因为小木偶笑嘻嘻的表情而被误解，继而被小兔子和老婆婆误解，致使自己痛苦不已。后来，小木偶遇上了小女巫。小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶，使它“会哭，

7、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了”。这件事使小木偶懂得，笑是很重要的；不过，要是只会笑，那可是远远不够的。这篇童话故事趣味性强，故事情节简单，这对于一直喜欢读童话故事的孩子们来说并不难理解，因此在这篇课文的教学中我按照故事发展的开端、高潮、结局，一步步引导学生去体会小木偶的遭遇，进而理解课文最后一句话：“笑是很重要的，但只有笑是远远不够的。”请学生就课文内容来说说原因，学生会说木偶在背包被抢时应该愤怒，在头疼时表情是悲伤的。我再结合实际，说如果有同学上课不认真听讲在下面做小动作，老师该是什么表情？当你听到老师表扬，你会是什么表情？你做错了事情回家，妈妈是什么表情？大家踊跃发言，从而体会到多种表情的重要性。如果每一节语文课都能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这就是每一位语文教师所期望能够达到的效果。本节课的失误之处在于： 1、